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摘 要：小学阶段是学生积累知识的重要阶段，在这个阶段，知识积累得多少决定了学生以后的发展方向。小学阶段，许多学生刚从幼儿阶段度过，若老师能够抓住这个机会，加以正确引导和教授积累知识的方法，改善传统的数学教学模式，构建高效课堂，就能够有效地帮助和引导学生学习数学，帮助学生提高对数学知识的学习效率，从而提高学生的学习成绩。那么在新课程改革下，如何才能提高小学数学课堂的高效性？文章进行了探讨。
关键词：小学数学;提高;课堂高效性;作用;探讨
所谓的提高小学数学课堂高效性就是指利用较少的课堂授课时间、教学精力和物力，最大限度地帮助学生提高学习成绩。要构建高效的数学课堂教学，老师要转变传统的教学模式，教学观念要创新，要对学生施以正确引导，明确培养学生的学习目标。老师是教学的计划者和组织者，要改变学生被动接受学习的情况，让学生清楚地了解学习是自己的事情，而不是老师的事情，从而达到让学生养成自主学习习惯的目的[1]。
一、影响高效课堂构建的因素
教学观念的老套是阻碍高效课堂构建的主要原因之一。许多老师在授课过程中还是采用传统的教学模式，学生养成了被动学习的习惯，丧失了自主学习的意识。在教学过程中，老师如果总是以一种高高在上的状态进行授课，就无法调动学生学习的积极性，从而导致学生无法积极主动地学习。同时，传统教育方式过于单一，也限制了学生思考能力的发展， 不利于学生提高自主学习的能力。
二、提高小学数学课堂高效性的重要性
小学是学生教育发展的重要阶段，在小学数学课堂教学过程中，提高课堂教学的高效性，能够充分调动学生学习数学的积极性，有利于提高学生的数学成绩，同时还能促进学生的智力发展，实现数学课堂教学的目标[2]。教师可以锻炼大家的团队意识，在合作中竞争，在竞争中合作，形成良好的学习氛围，培养学生的综合素质，同时还可增强学生学习的主动性，使学生从被动学习变为主动式的学习。
三、小学教育教学中构建高效课堂的策略
（一）创新教学模式
影响高效课堂建设的主要原因是教学模式陈旧，严重影响了老师的教学质量。以传统教学模式为基础，为了实现教学模式的转变，老师应对课堂多观察和分析，与学生多交流了解，根据学生的需要，改变自己的教学观念，创建新的教学模式。新的教学模式的改变，能够激发学生对学习的好奇和兴趣，促进学生学习。我们要对教师和学生的课堂角色进行精准定位， 明确老师只是课堂学习的引导者，学生才是课堂的主体地位，从而提高数学课堂教学的高效性。
例如，教学苏教版一年级数学下册第二章《认识图形2》时，老师要注意转变教学模式，准备一些日常生活中常见的物品，如台历、书本、篮球等，引导学生了解这些常见物品的形状。学生可以和老师一起交流学习，将传统的数学课堂变成师生之间共同学习与进步的场所，从而让教师能够站在平等的角度与学生进行交流与沟通，引导学生积极主动地参与到互动合作的学习过程中，不断地提升学生的学习兴趣，提升学习效率。
（二）完善教学模式
在传统的小学数学教学过程中，老师一直处在一个教授知识的位置上，很少能看到老师和学生坐在一起进行交流讨论，改变教学模式实际上就是对教师和学生之间传递知识的方式进行改变。教学模式的完善，需要通过不断总结和调整，大量分析以往的教学案例，从中总结经驗，取其精华，去其糟粕，最后总结出新的、较为完善的教学模式。在教学过程中，老师要注意了解学生的兴趣爱好，并有效地把学生的兴趣爱好与数学知识相结合，让学生以兴趣为动力参与到数学学习中。老师还要注重教学目标，让学生明确每一节课、每一个单元以及一个学期学习的目标以及任务，让学生明确老师开展的每一项教学活动的价值与意义，让学生根据学习目标有目的地进行数学知识的学习，进而达到教学目标。老师要做好其中的引导作用，通过带领学生进行预习等方式，为学生明确相应的学习任务以及学习目标，通过新模式的实施，改善教学质量，提高教学水平。完善的教学模式才能使学生提高学习效率，从而实现高效课堂的目的。
例如，在教学苏教版五年级数学下册第六章《圆》时，教师可以提前备课，在对这一课时的主要知识以及核心内容有一个透彻的了解后，利用互联网查询相关的教学资料以及教学案例，并搜集一些相关的图形图片以及动画视频，最终对其进行筛选和整理，并结合课时基础内容制成教学PPT。在正式开始讲解这一课的教学内容时，老师可以先向学生提出一些关于课时内容的问题，从而提示学生这一课时需要学习的内容。比如《圆》这一课时的主要知识点是围绕圆来展开的，那么就可以问学生：“同学们都知道有哪些物体是由圆组成的？”“圆都有哪些特点？”等，在引导学生进行讨论后，就可以结合教学PPT正式开始课堂教学了。多媒体的运用是教学的一大变革，它在一定程度上缩短了时间、空间的距离，通过图片、动画、音频方式的展示，可以将数学知识分解，以更加灵活的方式呈现出来，这些是传统教学模式无法达成的。而且通过多媒体的运用，以及多种教学资源的整合和展示，可以为学生呈现一个多姿多彩的数学世界提高学生的学习兴趣，从而实现高效课堂的目的。
（三）让学生主动参与，构建高效课堂
在小学数学教学过程中，想要提高课堂教学效率，就必须要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养出学生的学习兴趣，学生才会在课堂上主动参与进来。在课堂上，老师应该多给学生一些肯定和鼓励，让学生们感受到老师对自己的认可。学生得到认可后，才会更加积极主动地与老师进行交流，主动地参与到课堂教学中，就会由被动学习转换到主动学习，这样就能更好地提高课堂效率。
四、结语
小学教育中，高效课堂是一个注重学生精神成长和情感收获的教育概念，针对传统课堂教学的低效，不断提高学生学习效率和成绩，而且还要注重对学生学习能力的培养，为学生以后的学习奠定良好基础。通过创新教育模式，完善教学模式，提高教学质量，处理好角色观念的转变，让学生能够主动地参与到课堂教学中，有效地提高了小学数学课堂的高效性。高效课堂提倡赏识教育，要求老师要善于发现每个学生的优点和长处，并鼓励学生发挥自身的长处，在自信中开拓精彩的人生。
参考文献
[1]黄海鸥.打造高效课堂，提高学习效率——浅谈小学数学教学的高效性[J].新课程（综合版），2019（05）：162.
[2]高佳贺.如何提高小学数学课堂教学的高效性[J].考试周刊，2018（66）：81-83.
关键词：小学数学;提高;课堂高效性;作用;探讨
所谓的提高小学数学课堂高效性就是指利用较少的课堂授课时间、教学精力和物力，最大限度地帮助学生提高学习成绩。要构建高效的数学课堂教学，老师要转变传统的教学模式，教学观念要创新，要对学生施以正确引导，明确培养学生的学习目标。老师是教学的计划者和组织者，要改变学生被动接受学习的情况，让学生清楚地了解学习是自己的事情，而不是老师的事情，从而达到让学生养成自主学习习惯的目的[1]。
一、影响高效课堂构建的因素
教学观念的老套是阻碍高效课堂构建的主要原因之一。许多老师在授课过程中还是采用传统的教学模式，学生养成了被动学习的习惯，丧失了自主学习的意识。在教学过程中，老师如果总是以一种高高在上的状态进行授课，就无法调动学生学习的积极性，从而导致学生无法积极主动地学习。同时，传统教育方式过于单一，也限制了学生思考能力的发展， 不利于学生提高自主学习的能力。
二、提高小学数学课堂高效性的重要性
小学是学生教育发展的重要阶段，在小学数学课堂教学过程中，提高课堂教学的高效性，能够充分调动学生学习数学的积极性，有利于提高学生的数学成绩，同时还能促进学生的智力发展，实现数学课堂教学的目标[2]。教师可以锻炼大家的团队意识，在合作中竞争，在竞争中合作，形成良好的学习氛围，培养学生的综合素质，同时还可增强学生学习的主动性，使学生从被动学习变为主动式的学习。
三、小学教育教学中构建高效课堂的策略
（一）创新教学模式
影响高效课堂建设的主要原因是教学模式陈旧，严重影响了老师的教学质量。以传统教学模式为基础，为了实现教学模式的转变，老师应对课堂多观察和分析，与学生多交流了解，根据学生的需要，改变自己的教学观念，创建新的教学模式。新的教学模式的改变，能够激发学生对学习的好奇和兴趣，促进学生学习。我们要对教师和学生的课堂角色进行精准定位， 明确老师只是课堂学习的引导者，学生才是课堂的主体地位，从而提高数学课堂教学的高效性。
例如，教学苏教版一年级数学下册第二章《认识图形2》时，老师要注意转变教学模式，准备一些日常生活中常见的物品，如台历、书本、篮球等，引导学生了解这些常见物品的形状。学生可以和老师一起交流学习，将传统的数学课堂变成师生之间共同学习与进步的场所，从而让教师能够站在平等的角度与学生进行交流与沟通，引导学生积极主动地参与到互动合作的学习过程中，不断地提升学生的学习兴趣，提升学习效率。
（二）完善教学模式
在传统的小学数学教学过程中，老师一直处在一个教授知识的位置上，很少能看到老师和学生坐在一起进行交流讨论，改变教学模式实际上就是对教师和学生之间传递知识的方式进行改变。教学模式的完善，需要通过不断总结和调整，大量分析以往的教学案例，从中总结经驗，取其精华，去其糟粕，最后总结出新的、较为完善的教学模式。在教学过程中，老师要注意了解学生的兴趣爱好，并有效地把学生的兴趣爱好与数学知识相结合，让学生以兴趣为动力参与到数学学习中。老师还要注重教学目标，让学生明确每一节课、每一个单元以及一个学期学习的目标以及任务，让学生明确老师开展的每一项教学活动的价值与意义，让学生根据学习目标有目的地进行数学知识的学习，进而达到教学目标。老师要做好其中的引导作用，通过带领学生进行预习等方式，为学生明确相应的学习任务以及学习目标，通过新模式的实施，改善教学质量，提高教学水平。完善的教学模式才能使学生提高学习效率，从而实现高效课堂的目的。
例如，在教学苏教版五年级数学下册第六章《圆》时，教师可以提前备课，在对这一课时的主要知识以及核心内容有一个透彻的了解后，利用互联网查询相关的教学资料以及教学案例，并搜集一些相关的图形图片以及动画视频，最终对其进行筛选和整理，并结合课时基础内容制成教学PPT。在正式开始讲解这一课的教学内容时，老师可以先向学生提出一些关于课时内容的问题，从而提示学生这一课时需要学习的内容。比如《圆》这一课时的主要知识点是围绕圆来展开的，那么就可以问学生：“同学们都知道有哪些物体是由圆组成的？”“圆都有哪些特点？”等，在引导学生进行讨论后，就可以结合教学PPT正式开始课堂教学了。多媒体的运用是教学的一大变革，它在一定程度上缩短了时间、空间的距离，通过图片、动画、音频方式的展示，可以将数学知识分解，以更加灵活的方式呈现出来，这些是传统教学模式无法达成的。而且通过多媒体的运用，以及多种教学资源的整合和展示，可以为学生呈现一个多姿多彩的数学世界提高学生的学习兴趣，从而实现高效课堂的目的。
（三）让学生主动参与，构建高效课堂
在小学数学教学过程中，想要提高课堂教学效率，就必须要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养出学生的学习兴趣，学生才会在课堂上主动参与进来。在课堂上，老师应该多给学生一些肯定和鼓励，让学生们感受到老师对自己的认可。学生得到认可后，才会更加积极主动地与老师进行交流，主动地参与到课堂教学中，就会由被动学习转换到主动学习，这样就能更好地提高课堂效率。
四、结语
小学教育中，高效课堂是一个注重学生精神成长和情感收获的教育概念，针对传统课堂教学的低效，不断提高学生学习效率和成绩，而且还要注重对学生学习能力的培养，为学生以后的学习奠定良好基础。通过创新教育模式，完善教学模式，提高教学质量，处理好角色观念的转变，让学生能够主动地参与到课堂教学中，有效地提高了小学数学课堂的高效性。高效课堂提倡赏识教育，要求老师要善于发现每个学生的优点和长处，并鼓励学生发挥自身的长处，在自信中开拓精彩的人生。
参考文献
[1]黄海鸥.打造高效课堂，提高学习效率——浅谈小学数学教学的高效性[J].新课程（综合版），2019（05）：162.
[2]高佳贺.如何提高小学数学课堂教学的高效性[J].考试周刊，2018（66）：81-83.