摘要：当前由于我国人民生活水平的提高，学生的学习环境也发生了较大变化，大多数学生学习的态度是“要我学”，而非“我要学”，要实现学生从“要我学”向“我要学”的转变，教师在加强学生理想教育的同时，也要加强自身的学习，更要注重教师间的团结协作。

关键词： 我要学;要我学;理想教育;团结协作

　　今年是我参加工作的第四个年头，从学生变成老师后，我发现当下的学生与我们那时的学生有很大不同，具体哪不同，一开始也说不上来，时间长了，也慢慢有了认识，其中一点最大的不同，也是一切不同的根源，那就是当下学生的条件比我们那时好了。
　　我们上初中那会，20世纪初，虽然也说是九年制义务教育，但是一直不理解什么是义务教育，因为我们那时需要交学费，一学期还好几百，教材不是免费教材，所以教材费也要交好多，生活费是自己出的，更别提营养餐了。所以那时的学生上学，每学期都要交好几百的费用，加上那些年全国都不算太富裕，所以学生也没太多的零花钱，商店里也没那么多的东西，手里也没有手机，这就导致学生都比较单纯，心思都放在学习上，那时的学生学习都比较自觉。
　　随着全国改革开放的深入，人民生活水平普遍提高，国家条件也逐步改善，九年制义务教育也真正的成为了义务教育，学生上学不再需要学费，教材也是免费教材，住校生还有了生活补助，学生上学费用越来越低，但是人民手里的钱却越来越多，这就使得学生手里的零花钱也越来越多，学生手里的手机几乎是每人一个，家庭条件好的学生甚至有自己的电脑。由于以上种种原因，现在的学生大多学习都需要有人约束。
　　这就是当下学生与那时学生最大的区别——由于物质条件的不同而引起的学习态度的差别：第一类学生的学习态度我们可以称之为“我要学”，第二类学生的学习态度我们称之为“要我学”。事实上，这个差别也不是以前学生和现在的学生之间存在，以前的学生之间也存在，只是当时的学生家庭条件差距不大，这个现象不算明显，而现在的学生家庭条件差距大，相对来说这个现象要明显些。
　　“我要学”是学生基于自愿的基础上进行的学习，这类学生相对比较自觉，有自己的价值观和人生观，有明确的目标，有远大的理想，有坚定的信念，更主要的是他们有较好的自制力。他们知道为了自己的目标、自己的理想去奋斗，知道要付出才能实现自己的目标、理想，所以学习对于他们来说是一件快乐的事，至少不是负担，他们会合理分配自己的时间，控制自己的欲望，知道自己该做什么，不该做什么，什么时间能做什么，什么时间不能做什么，知道自己有哪些不足，有哪些问题，知道自己去想办法弥补、去改善，对于成绩，他们很在乎，他们知道去总结，所以他们的成绩相对比较稳定，即使成绩有明显下滑的现象，他们也不会轻易放弃，他们会自我鼓励，通过自己的努力迅速找回自己。当然他们也会有犯错的时候，但是当他们犯错后，老师只需稍微加以引导、提点，他们就会改正。大部分优等生和少数中等生都属于这类学生，这类学生，老师不需要操心或者很少为他们操心。
　　“要我学”是学生基于不自愿的基础上进行的学习，这类学生缺乏自觉性，没有明确的目标甚至是没有目标，他们意志薄弱，对自己的控制能力较差甚至没有自我控制能力。他們认为学习不是自己的事，而是父母或者老师让他们学，在他们眼里，学习是一种负担，所以他们的学习比较自由散漫，想学的时候学一下，不想学的时候就不学，甚至会因为某个老师在课堂上批评了他而跟那个老师对着干，放弃那一科的学习。由于没有明确的目标作为支撑、作为力量的来源，他们大多数往往是得过且过，不会主动去学习，需要老师和家长的督促，甚至在老师和家长的督促下也不愿去学习，他们不明白自己为什么要学习，什么时候该做什么，除此之外，他们抵制不了外界的诱惑，只要有诱惑，他们很容易放弃学习。因此他们对于成绩很不在乎甚至根本不在乎，他们不会去总结，成绩一般不会稳定，成绩会随着他们学习的积极性大起大落，学习积极性好的时候成绩直线上升，学习积极性差的时候，成绩就会直线下滑。大部分中等生和后进生都属于此种情况。这类学生不会自觉学习或者很少自觉学习，所以需要老师多花时间去管理告诉他们为什么要学习，什么时候该做什么，做错了需要教师严厉批评，并加以纠正，这类学生中有些会在教师的引导下慢慢向“我要学”转变，但大多数却一直这么下去，所以对于这类学生，教师往往比较头疼。
　　一个学校或者一个班集体，这两类学生都会有，只是两类学生所占比例不同罢了。学校、班级的总体成绩的好坏，就取决于这两类学生的比例。“我要学”的学生多，这个集体成绩就好，“要我学”的学生多，这个集体的成绩就相对要差些。但是通常本身就是“我要学”的学生一般都比较少，更多的还是“要我学”的学生，所以教师要做的就是尽可能的把学生从“要我学”向“我要学”转变。
　　那么，要怎样使学生实现从“要我学”向“我要学”转变呢？我认为可以从这几个方面入手。
　　首先，在进行文化知识教育的同时加强理想教育。教师的职责是教书育人，并且是以育人为先。学生在学校里学习，首要的还是学做人，学习怎样学习。态度决定一切，学生只有学习态度端正了，目标明确了，学习才会顺利。
　　其次，在教书育人的同时加强自身的学习。兴趣是最好的老师，如果教师能培养出学生对于你所教科目的学习兴趣，学生的学习就会事半功倍，教师的教学也就会比较轻松。那么，要使学生对你的教学产生兴趣，一个先决条件就是你的课堂本身要有吸引力，要能牵动学生的心。而要做到这些，就要求教师自身必须有过硬的素质。教学时一个与时俱进的事情，对于不同时代的学生，我们只有采取不同的教学方式，才能让自己的魅力永存。所以教师在教学之余，还是要加强自身的学习。活到老，学到老，只有如此，教师才能与时俱进，开拓创新。
　　最后，在搞好自身课堂的同时加强各科教师之间的团结协作。教师教书育人，不能单打独斗，只有加强团结协作，才能取得最好的效果。