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摘要：基于当前社会所展现出的创新背景与创业趋势，高职教育领域在创新创业方面工作的开展已经成为了当前教育界所广泛关注的热点，在此之中，如何在专业教学课程中融合创新创业教育，也转变为了决定融合工作顺利开展的关键环节。创新创业教育的核心在于实践，而物流管理就具有着很强的实践性特质，因此，其在目标理念、教学模式、教育评价等方面都能够为创新创业教育改革提供空间与时机，进而通过高职物流专业与创新创业教育效果良好地融合渗透，实现高职阶段教学目标的圆满达成，满足高职学生的素养培育和全面发展需求。
关键词：教学改革;教育融入;创新创业;物流管理;高职阶段
创新能够为社会进步提供动力保障，创业则可以为经济发展贡献促进力量，而社会的进步和经济的发展则是人民生活改善的必要途径，因此，鼓励创新与推动创业以拉动经济发展并优化就业形势，也逐步成为了社会各界的共识。职业教育作为紧密联系社会经济发展和企业发展需求的教育类型，怎样在其已经形成系统完善教育体系，以及明确专业教育目标的前提下，通过正确性应用意义的分析和有效性教学举措的实践，实现创新创业教育的深度融合与良好开展，从而更为完善地发挥职业教育对于创新创业人才在素养培育和思维开展方面重要的教育责任和历史使命，是当前高职院校教学工作开展的核心内容。
一、高职物流管理专业和创新创业教育融合的应用意义
（一）改革专业教育目标，提供整合现实条件
高职阶段创新创业教育工作的开展目标在于培育学生的创业素养，其核心性教育内容在于以遵循教育规律为前提，将创业者在创业时所需要掌握并具备的思维意识、知识储备、能力素质以及心理品质四部分知识，通过课程性的理论教学和实践性的活动开展手段，实现对于学生创业素养的内化和提升，引导学生成长为持有创新精神的创业人才。
高职院校物流管理专业所坚持的人才培育目标则重点体现于帮助学生实现实践性、通用性以及创新性三方面素养的具备，恰好能够与创新创业教育的工作理念和开展目标吻合。物流学科实践性鲜明的特性，不仅是由于其是立足实践基础而被总结产生的原因，还是因为其会伴随实践的变化而持续发展，恰好与创新型思维有着紧密联系;其次，物流管理专业由于其教学课程内容包括了管理学、英语语言、国际贸易、报关报检、财务管理、计算机基础技能等理论性与实践性兼具的学科内容，因此其通用型极强的特征也符合创新创业教育对于所培养人才多项素养的全面具备和灵活应用的教学需求;此外，结合当前传统物流行业企业的盈利空间压缩的运营现状，物流企业唯有通过将运营模式和服务内容的创新放置于战略发展地位，才能够在当前我国新常态经济发展形势下取得生存并扩大利润，高职物流管理专业教育必须充分重视并有效开展对于学生的创新型素养培育，才能保障学生能够满足并具备新常态下物流行业对于创新型物流管理人才的需求标准。
（二）符合高校发展要求，具备整合支撑条件
分析当前高等教育领域的开展现状和发展前景，结合我国当前社会经济发展水平和社会改革趋势，可知高职院校的发展方向与目标必将是创业型大学的建设。推动物流管理专业课程教学和创新创业教育理念实现融合，是满足高职院校创业型大学发展方向的恰当举措和必要途径。随着未来在高等教育领域院校之间所呈现出日趋激烈的竞争形势，高职院校唯有通过自身教学内涵具备实现自身教学层次提升，才能够真正在激烈竞争中保持自身优势，实现高职教育的可持续发展。因此，探讨当前高职院校所面临的发展压力和竞争形势，能够发现其必将顺应与支持物流管理专业与创新创业教育融合性教学举措的推行，从而为创业型大学的发展目标奠定基础并提供助力。
二、 高职物流管理专业和创新创业教育融合的教学改革
（一） 物流专业创新创业教学整合内涵
高职物流管理专业教学和创新创业教育理念的融合不是在课程开展过程中简单叠加，而是需要二者教育意义和教学效用的充分发挥，实现其共性理念的渗透和共同目标的达成。然而，由于我国高职教育领域所具有的社会关注不足、办学定位模糊、师资力量缺失等因素印象，物流管理专业学生始终无法兼实现三方面核心素养的具备，所以物流管理专业通过融合创新创业教育观念实现教学工作改革尤为必要，其整合内容与改革举措也由目标理念、课程内容、课堂方法、教学活动、教育评价多方面进行体现。
（二）物流专业创新创业教学改革内容
1、改革目标理念
理念在学生的素养培育历程中占据着先导性地位。物流管理专业传统教学模式普遍只重视理论知识教学，没有针对创新思维熏陶和创业技能培育的教育意义形成正确认知，导致了学生在岗位实习和工作开展过程中实践操作能力缺失的情况频繁发生。物流管理专业相关课程教师应当革新自身教育理念和教学目标突破传统教学思维束缚，推动物流专业教学目标实现创新创业型人才培育内容的转变，并在教学工作开展过程中结合物流专业性质和教学课程特点，通过提升在物流专业中讲授创业背景的力度，在课程教学中灵活应用物流专业中的创业成功案例等方式，实现物流专业课程教学中创新教育理念的融入。
2、 改革教学模式
高职院校有必要推动创业教育成为物流管理专业人才培育结构方关键组成内容，进而实现创新创业教育和物流专业教学有机融合背景下新型教学体系的创立和健全。在新型教学体系的创立与完善过程中，高职院校应当充分结合物流人才的工作定位和素养要求，充分发觉创新创业内容在物流管理领域内的教学资源，推动其与教学实践内容开展有效性的交叉和渗透，并通过创新创业课程的系统性开设，以及物流管理专业学科带头人的组织，物流企业针对性专题讲座及报告会议資源的筛选，创新创业网络课程资源的获取，学生在物流专业理论知识学习过程中主导性地位的保障，社会性物流企业实习机会的把握，实现物流专业学生对于创新创业敏锐性的提升，为物流专业学生创新创业人才发展目标内所包含的理论知识储备和实践应用技能的增强与提升奠定基础并开辟途径。
3、 改革教育评价
教学评价能够对学生的学习方法和学习目标产生直接影响。物流管理专业传统的教学评价模式主要遵循学术导向，针对学生的学习情况和成绩等单一标准展开评价，忽视了对于学生创新意识与创业能力的关注与尊重。
综上所述，在当前职业教育所应对社会发展趋势和人才培育需求，针对学生的创新创业思维发展和能力具备提出更高标准的时代背景下，高职教育工作者唯有对于物流专业教学目标改革对于创新创业教学工作开展现实条件的整合意义，以及高职院校发展方向转变对于创新创业工作实践支撑条件的整合效用形成清晰理解，并在准确认知物流管理专业创新创业教学改革内涵的前提下，通过针对高职院校物流管理专业教育工作在目标理念、教学模式、教育评价等方面有效性改革举措的应用，才能够真正推动高职阶段物流管理专业学生满足新时代社会发展所对于专业技术型人才提出的创新性标准。
参考文献：
[1]禤永明，阮凌云.创新创业教育与高职工商管理专业人才培养的融合路径探析[J].现代职业教育，2020（33）：16-17.
[2]周小梅.高职旅游管理专业创新创业教育实施路径[J].教育现代化，2020，7（35）：60-62.
[3]邓新红.高职物流专业创新创业教育探究[J].中国物流与采购，2019（24）：143.
作者简介：
王欢，女，蒙古族，1982年6月，内蒙古人，本科，讲师，研究方向：物流管理专业和会计专业教学改革
作者单位：黑龙江农业职业技术学院
关键词：教学改革;教育融入;创新创业;物流管理;高职阶段
创新能够为社会进步提供动力保障，创业则可以为经济发展贡献促进力量，而社会的进步和经济的发展则是人民生活改善的必要途径，因此，鼓励创新与推动创业以拉动经济发展并优化就业形势，也逐步成为了社会各界的共识。职业教育作为紧密联系社会经济发展和企业发展需求的教育类型，怎样在其已经形成系统完善教育体系，以及明确专业教育目标的前提下，通过正确性应用意义的分析和有效性教学举措的实践，实现创新创业教育的深度融合与良好开展，从而更为完善地发挥职业教育对于创新创业人才在素养培育和思维开展方面重要的教育责任和历史使命，是当前高职院校教学工作开展的核心内容。
一、高职物流管理专业和创新创业教育融合的应用意义
（一）改革专业教育目标，提供整合现实条件
高职阶段创新创业教育工作的开展目标在于培育学生的创业素养，其核心性教育内容在于以遵循教育规律为前提，将创业者在创业时所需要掌握并具备的思维意识、知识储备、能力素质以及心理品质四部分知识，通过课程性的理论教学和实践性的活动开展手段，实现对于学生创业素养的内化和提升，引导学生成长为持有创新精神的创业人才。
高职院校物流管理专业所坚持的人才培育目标则重点体现于帮助学生实现实践性、通用性以及创新性三方面素养的具备，恰好能够与创新创业教育的工作理念和开展目标吻合。物流学科实践性鲜明的特性，不仅是由于其是立足实践基础而被总结产生的原因，还是因为其会伴随实践的变化而持续发展，恰好与创新型思维有着紧密联系;其次，物流管理专业由于其教学课程内容包括了管理学、英语语言、国际贸易、报关报检、财务管理、计算机基础技能等理论性与实践性兼具的学科内容，因此其通用型极强的特征也符合创新创业教育对于所培养人才多项素养的全面具备和灵活应用的教学需求;此外，结合当前传统物流行业企业的盈利空间压缩的运营现状，物流企业唯有通过将运营模式和服务内容的创新放置于战略发展地位，才能够在当前我国新常态经济发展形势下取得生存并扩大利润，高职物流管理专业教育必须充分重视并有效开展对于学生的创新型素养培育，才能保障学生能够满足并具备新常态下物流行业对于创新型物流管理人才的需求标准。
（二）符合高校发展要求，具备整合支撑条件
分析当前高等教育领域的开展现状和发展前景，结合我国当前社会经济发展水平和社会改革趋势，可知高职院校的发展方向与目标必将是创业型大学的建设。推动物流管理专业课程教学和创新创业教育理念实现融合，是满足高职院校创业型大学发展方向的恰当举措和必要途径。随着未来在高等教育领域院校之间所呈现出日趋激烈的竞争形势，高职院校唯有通过自身教学内涵具备实现自身教学层次提升，才能够真正在激烈竞争中保持自身优势，实现高职教育的可持续发展。因此，探讨当前高职院校所面临的发展压力和竞争形势，能够发现其必将顺应与支持物流管理专业与创新创业教育融合性教学举措的推行，从而为创业型大学的发展目标奠定基础并提供助力。
二、 高职物流管理专业和创新创业教育融合的教学改革
（一） 物流专业创新创业教学整合内涵
高职物流管理专业教学和创新创业教育理念的融合不是在课程开展过程中简单叠加，而是需要二者教育意义和教学效用的充分发挥，实现其共性理念的渗透和共同目标的达成。然而，由于我国高职教育领域所具有的社会关注不足、办学定位模糊、师资力量缺失等因素印象，物流管理专业学生始终无法兼实现三方面核心素养的具备，所以物流管理专业通过融合创新创业教育观念实现教学工作改革尤为必要，其整合内容与改革举措也由目标理念、课程内容、课堂方法、教学活动、教育评价多方面进行体现。
（二）物流专业创新创业教学改革内容
1、改革目标理念
理念在学生的素养培育历程中占据着先导性地位。物流管理专业传统教学模式普遍只重视理论知识教学，没有针对创新思维熏陶和创业技能培育的教育意义形成正确认知，导致了学生在岗位实习和工作开展过程中实践操作能力缺失的情况频繁发生。物流管理专业相关课程教师应当革新自身教育理念和教学目标突破传统教学思维束缚，推动物流专业教学目标实现创新创业型人才培育内容的转变，并在教学工作开展过程中结合物流专业性质和教学课程特点，通过提升在物流专业中讲授创业背景的力度，在课程教学中灵活应用物流专业中的创业成功案例等方式，实现物流专业课程教学中创新教育理念的融入。
2、 改革教学模式
高职院校有必要推动创业教育成为物流管理专业人才培育结构方关键组成内容，进而实现创新创业教育和物流专业教学有机融合背景下新型教学体系的创立和健全。在新型教学体系的创立与完善过程中，高职院校应当充分结合物流人才的工作定位和素养要求，充分发觉创新创业内容在物流管理领域内的教学资源，推动其与教学实践内容开展有效性的交叉和渗透，并通过创新创业课程的系统性开设，以及物流管理专业学科带头人的组织，物流企业针对性专题讲座及报告会议資源的筛选，创新创业网络课程资源的获取，学生在物流专业理论知识学习过程中主导性地位的保障，社会性物流企业实习机会的把握，实现物流专业学生对于创新创业敏锐性的提升，为物流专业学生创新创业人才发展目标内所包含的理论知识储备和实践应用技能的增强与提升奠定基础并开辟途径。
3、 改革教育评价
教学评价能够对学生的学习方法和学习目标产生直接影响。物流管理专业传统的教学评价模式主要遵循学术导向，针对学生的学习情况和成绩等单一标准展开评价，忽视了对于学生创新意识与创业能力的关注与尊重。
综上所述，在当前职业教育所应对社会发展趋势和人才培育需求，针对学生的创新创业思维发展和能力具备提出更高标准的时代背景下，高职教育工作者唯有对于物流专业教学目标改革对于创新创业教学工作开展现实条件的整合意义，以及高职院校发展方向转变对于创新创业工作实践支撑条件的整合效用形成清晰理解，并在准确认知物流管理专业创新创业教学改革内涵的前提下，通过针对高职院校物流管理专业教育工作在目标理念、教学模式、教育评价等方面有效性改革举措的应用，才能够真正推动高职阶段物流管理专业学生满足新时代社会发展所对于专业技术型人才提出的创新性标准。
参考文献：
[1]禤永明，阮凌云.创新创业教育与高职工商管理专业人才培养的融合路径探析[J].现代职业教育，2020（33）：16-17.
[2]周小梅.高职旅游管理专业创新创业教育实施路径[J].教育现代化，2020，7（35）：60-62.
[3]邓新红.高职物流专业创新创业教育探究[J].中国物流与采购，2019（24）：143.
作者简介：
王欢，女，蒙古族，1982年6月，内蒙古人，本科，讲师，研究方向：物流管理专业和会计专业教学改革
作者单位：黑龙江农业职业技术学院