【摘要】本文以《陌上桑》一文教学为例，论述初中语文教师如何在课堂教学中渗透审美教育。在语文课堂渗透审美教育，就是要让学生感受课文中散发着人性美的人物形象，就是要让学生品味课文中诗意优美的语言，就是要让学生感悟课文中蕴含的情感美与思想美。
　　【关键词】初中语文 审美教育
　　《陌上桑》
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2017）04A-0080-01
　　语文课程标准指出，应注重审美情趣的熏陶感染，将审美教育渗透于课堂教学中。语文是人文学科，是美学的体现，有美育的价值，在语文教学中渗透美育，可以使学生心理获得满足，情感得到共鸣，情操得到陶冶。初中语文教材中的每篇课文几乎都可以渗透审美教育。如《陌上桑》一文，以短小精悍的篇幅，展示了人物的美、手法的美及主题的美，让读者在阅读的过程中获得美的享受。下面，笔者以该文的教学为例，论述初中语文教师如何在课堂教学中渗透审美教育。
　　一、欣賞形象之美
　　提及古代美丽人物，肯定要提起采桑女罗敷的形象，因为在她身上不仅体现出外表的美丽，更体现了内在心灵的美，罗敷将这二者集于一身，从而成为美的化身。学习中指导学生加强对人物形象的分析与感悟，让学生在欣赏美的同时明确心灵美的重要性，树立正确的人生观。
　　教学时，笔者提问：“爱美之心人皆有之，文中采桑女罗敷的美是如何体现的？”学生联系课文回答：“文中写‘青丝为笼系，桂枝为笼钩……缃绮为下裙，紫绮为上襦’，通过描绘她的衣着穿戴可以感觉出这是一位清秀、美丽的女子形象。”“通过行人的表现可以看出……”“通过太守的态度也可以看出来……”这些回答说明，学生已经从各个角度感受到罗敷外貌的美丽了。然而罗敷的美更在于内在美，于是，笔者引导学生将关注点转移到罗敷内在美上面来：“托尔斯泰曾说‘鸟美在羽毛，人美在心灵’，心灵美才是真正的美，文中什么地方可以看出罗敷的心灵美？”学生在教师的启发下，找出文中“东方千余骑……皆言夫婿殊”一节，指出这一节写出了她对爱情专一的品质。教学中，笔者从罗敷的形象说起，让学生掌握描写人物形象的多种方法，同时教育学生要保持自我个性，树立崇高的品质，让学生明白内在的美比外在的美更为可贵，引导学生树立正确的审美意识。
　　二、掌握手法之美
　　“情欲信，辞欲巧。”教材中优美的人物形象是通过巧妙的手法和准确的语言塑造起来的。初中语文教师要引领学生品味课文写作手法之美，从而受到美的教育，并且懂得如何去创造美。
　　《陌上桑》一文在表现手法运用方面很有特色，使文章呈现出一种别样的美感，教师在教学中要引导学生加强分析与理解，掌握表现手法的运用技巧，提高学生的审美能力与语文能力。首先，让学生感悟将正面描写与侧面描写相结合的妙处。文中运用侧面描写的手法来烘托人物，是本文的点睛之笔。其次，让学生领会恰当的对比的表达效果。《陌上桑》中秦罗敷和使君在形象上有着较大差别，一个是美丽、可爱、品质高尚的女子，一个是心生邪念的使君，两人形成鲜明的对比，更能突出罗敷形象的光彩照人。最后，让学生感悟结构上的巧妙。文章环节紧凑，脉络清晰，记叙要素完备，结尾处戛然而止，给人回味无穷之感。
　　三、感悟主题之美
　　文章的主题思想有些可以明显感觉出来，有些包含在故事的深层中，需要读者用心感悟才能体味出来。《陌上桑》表面上写了罗敷机智拒绝使君调戏的故事，但深层却反映出劳动人民保持高尚品质、敢于同恶势力斗争的决心，学习中教师要适时引导学生理解感悟。
　　在分析人物的美与写作手法的美之后，学生对课文已经有了比较深入的认识。笔者在此基础上让学生对文章的主题思想发表自己的看法。有学生认为：“罗敷聪明、机智、不畏权势，敢于反抗恶势力，具有积极、深远的社会意义。”也有学生说：“使君形象代表着封建统治阶级，他与罗敷初遇就迫不及待地要与她共载，揭露了封建统治阶级荒淫无耻的面目。”更有学生认识到：“罗敷的形象也是古代劳动人民的缩影，他们积极斗争，是人民思想的进步。”学生讨论交流后，笔者让学生明白，文章不论长短，其中必定蕴含着特定的主题思想，激励着人们不断向前。思想之花璀璨，启迪和吸引着一代又一代的人们，让文章更加深刻有力，因此，在写作时，我们也要反映先进、符合人民利益的思想。
　　总之，审美教育是初中语文教学的重要组成部分，初中语文教师在教学中渗透审美教育，是素质教育的体现，对于学生身心健康成长具有重大意义。教师应充分利用教材提供的美的人物形象、语言、意境、思想等，引领学生发现美、认识美、欣赏美、感悟美、创造美，提高学生的文化品位和审美情趣。
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