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摘要：道德与法治是助力学生形成正确三观的一门学科，而在该学科教学中培养学生的法制意识具有得天独厚的优势。基于此，作为初中道德与法治教师的一员，要了解学科核心素养的具体内容，围绕学生身心成长特点应用可行性策略培养学生的法制观念，从而促进学生的进步与成长，使学生成为一个具有综合素质的人。
关键词：初中道德与法治;法制意识;研究教材;信息技术;现实情景
从狭义上来讲，法制就是法律制度，是约束人行为的一种强制性规则;从广义上分析，法制是一切社会关系的参加者严格地、平等地执行和遵守法律，依法办事的原则制度。因此，作为一名初中道德与法治教师，应了解到这是一门有利于使学生形成法制意识的学科，所以我们不妨在深入研究教材内容、借助信息技术、模拟现实情景的策略对学生进行法制意识的培养，提高学生尊法守法懂法用法的能力，使学生真正意义上获得道德与法治知识和技能，令学生形成正确的情感、态度与价值观，下面，本人将依据自身从事初中道德与法治教师这份职业的教学实践经验，对初中道德与法治课堂中如何培养学生法制意识进行如下几方面论述：
一、深入研究教材有效渗透法制内容
从道德与法治教材中的具体内容来看，不乏与“法”相关的内容。但是有些教师在教学经验岁教龄的增长丰富以后，经常忽略教材。须知，教材也在跟着时代发展而发生变化，而身为初中道德与法治教师的我们应始终保持深入研究教材内容的积极态度，从而在了解三维教学目标的基础上有效渗透法制内容，实现在初中道德与法治课堂中培养学生法制意识的目标。
比如，以引导学生学习《法不可违》这一节为例，首先，我通过对教材内容进行深入研究，了解到这一节课的教学目标是帮助学生知道什么是违法，让学生了解违法行为的类别，使学生明确违法行为都要受到法律制裁。然后，我在教学实践活动中将《未成年人保护法》引入其中，让学生结合自己的日常行为进行反思，进而引导学生分析了教材中的具体内容，逐步使学生形成了自我控制、自觉约束自身不良行为的能力。最后，我引导学生归纳了如何对是非、善恶进行分辨的方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过深入研究教学内容，有针对性地展开教学实践活动，让学生充分体会到了法律的尊严，增强了学生的法律意识，顺利实现了在初中道德与法治课堂中培养学生法制意识的目标。
二、信息技术助理学生理解法制观念
随着教育资源的不断丰富，信息技术与教学学科进行有机融合可以调动学生的学习积极性已经在广大教师的实践证明下已经被充分肯定。基于此，作为一名信息化时代下的初中道德与法治教师，我们不妨通过借助信息技术授课，从而提高学生的学习兴趣，助力学生理解法制观念，实现在初中道德與法治课堂中培养学生法制观念的目标。
比如，以引导学生学习《预防犯罪》这一节为例，首先，我借助信息技术播放了电影《少年犯》的插曲视频，使学生在产生全神贯注学习状态的基础上导入了新课，向学生介绍了《刑法》中的罪与罚，结合实际例子，让学生了解到了违反刑法的严重性，帮助学生归纳得出了犯罪的含义及基本特征，助力学生整理了犯罪可能要承担的后果以及刑罚的含义和种类。之后，我借助信息技术为学生播放了《预防未成年人犯罪》的相关视频，向学生强调了要加强自我防范，远离犯罪。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术助理学生理解法制观念，培养了学生从小事做起，杜绝不良行为的良好习惯，切实实现了初中道德与法治课堂中学生法制意识的培养。
三、模拟现实情景深刻学生法制印象
生活与法制之间的联系息息相关，而模拟现实情景可以令学生更加真切地感受到法制的存在。基于此，作为一名初中道德与法治教师，应深刻认识到新课程改革中提出融入生活元素的重要意义，从而组织学生模拟现实情境，深刻学生对法制内容的印象，完成在初中道德与法治课堂中培养学生法制观念的任务。
比如，以引导学生学习《善用法律》这一节为例，首先，我借助信息技术播放了视频《让我保护你——我是法律》，使学生意识到在社会生活中的方方面面都离不开法律的保护。然后，我根据现实情景组织学生进行善用法律的表演活动，在实践中帮助学生树立起了依法维权的法律意识，使学生懂得了如何运用法律武器保护自己的途径和方法。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了活动体验。这样，我通过组织学生模拟现实情景激发了学生的参与热情，增强了学生的学习动力，使学生对法制内容形成了深刻的印象，顺利完成了在初中道德与法治课堂中培养学生法制意识的任务。
综上所述，培养学生的法制意识，需要身为初中道德与法治教师的我们发挥自身的课堂主导作用，了解更多如以上优质的教学策略实施在课堂教学实践活动当中，以求更好地践行素质教育理念，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]周敏芬.初中道德与法治教学中学生法治素养的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：59+72.
[2]张文学.浅谈初级中学生的道德与法制教学[J].中国新通信，2018，20（15）：205.
河南省驻马店市第一初级中学 河南 驻马店 463000
关键词：初中道德与法治;法制意识;研究教材;信息技术;现实情景
从狭义上来讲，法制就是法律制度，是约束人行为的一种强制性规则;从广义上分析，法制是一切社会关系的参加者严格地、平等地执行和遵守法律，依法办事的原则制度。因此，作为一名初中道德与法治教师，应了解到这是一门有利于使学生形成法制意识的学科，所以我们不妨在深入研究教材内容、借助信息技术、模拟现实情景的策略对学生进行法制意识的培养，提高学生尊法守法懂法用法的能力，使学生真正意义上获得道德与法治知识和技能，令学生形成正确的情感、态度与价值观，下面，本人将依据自身从事初中道德与法治教师这份职业的教学实践经验，对初中道德与法治课堂中如何培养学生法制意识进行如下几方面论述：
一、深入研究教材有效渗透法制内容
从道德与法治教材中的具体内容来看，不乏与“法”相关的内容。但是有些教师在教学经验岁教龄的增长丰富以后，经常忽略教材。须知，教材也在跟着时代发展而发生变化，而身为初中道德与法治教师的我们应始终保持深入研究教材内容的积极态度，从而在了解三维教学目标的基础上有效渗透法制内容，实现在初中道德与法治课堂中培养学生法制意识的目标。
比如，以引导学生学习《法不可违》这一节为例，首先，我通过对教材内容进行深入研究，了解到这一节课的教学目标是帮助学生知道什么是违法，让学生了解违法行为的类别，使学生明确违法行为都要受到法律制裁。然后，我在教学实践活动中将《未成年人保护法》引入其中，让学生结合自己的日常行为进行反思，进而引导学生分析了教材中的具体内容，逐步使学生形成了自我控制、自觉约束自身不良行为的能力。最后，我引导学生归纳了如何对是非、善恶进行分辨的方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过深入研究教学内容，有针对性地展开教学实践活动，让学生充分体会到了法律的尊严，增强了学生的法律意识，顺利实现了在初中道德与法治课堂中培养学生法制意识的目标。
二、信息技术助理学生理解法制观念
随着教育资源的不断丰富，信息技术与教学学科进行有机融合可以调动学生的学习积极性已经在广大教师的实践证明下已经被充分肯定。基于此，作为一名信息化时代下的初中道德与法治教师，我们不妨通过借助信息技术授课，从而提高学生的学习兴趣，助力学生理解法制观念，实现在初中道德與法治课堂中培养学生法制观念的目标。
比如，以引导学生学习《预防犯罪》这一节为例，首先，我借助信息技术播放了电影《少年犯》的插曲视频，使学生在产生全神贯注学习状态的基础上导入了新课，向学生介绍了《刑法》中的罪与罚，结合实际例子，让学生了解到了违反刑法的严重性，帮助学生归纳得出了犯罪的含义及基本特征，助力学生整理了犯罪可能要承担的后果以及刑罚的含义和种类。之后，我借助信息技术为学生播放了《预防未成年人犯罪》的相关视频，向学生强调了要加强自我防范，远离犯罪。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术助理学生理解法制观念，培养了学生从小事做起，杜绝不良行为的良好习惯，切实实现了初中道德与法治课堂中学生法制意识的培养。
三、模拟现实情景深刻学生法制印象
生活与法制之间的联系息息相关，而模拟现实情景可以令学生更加真切地感受到法制的存在。基于此，作为一名初中道德与法治教师，应深刻认识到新课程改革中提出融入生活元素的重要意义，从而组织学生模拟现实情境，深刻学生对法制内容的印象，完成在初中道德与法治课堂中培养学生法制观念的任务。
比如，以引导学生学习《善用法律》这一节为例，首先，我借助信息技术播放了视频《让我保护你——我是法律》，使学生意识到在社会生活中的方方面面都离不开法律的保护。然后，我根据现实情景组织学生进行善用法律的表演活动，在实践中帮助学生树立起了依法维权的法律意识，使学生懂得了如何运用法律武器保护自己的途径和方法。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了活动体验。这样，我通过组织学生模拟现实情景激发了学生的参与热情，增强了学生的学习动力，使学生对法制内容形成了深刻的印象，顺利完成了在初中道德与法治课堂中培养学生法制意识的任务。
综上所述，培养学生的法制意识，需要身为初中道德与法治教师的我们发挥自身的课堂主导作用，了解更多如以上优质的教学策略实施在课堂教学实践活动当中，以求更好地践行素质教育理念，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]周敏芬.初中道德与法治教学中学生法治素养的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：59+72.
[2]张文学.浅谈初级中学生的道德与法制教学[J].中国新通信，2018，20（15）：205.
河南省驻马店市第一初级中学 河南 驻马店 463000