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摘要：在士官院校内，财务文职教员主要接受的挑战是由其教授士官学员自身的特点和士官财务专业不同的课程内容所决定的，这些内容本身的特点与教授文化基础和相关专业知识的现役教员存在很大的不同。所以，对于财务专业的文职教员这是自身教学过程中的挑战。本文从财务教员的教学困境出发，以教学的角度针对性的提出了解决性的策略。
关键词：士官院校;文职教员;发展困境
许多从事财务教学的文职教员一来没有自身的基层工作经验，二来基本上是从院校直接毕业转到工作，他们对于部队的了解非常缺少，所以在进入军营工作之后，自身的基层经历是比较短缺的。这也会导致其在教学的过程中存在很大的被动方向，他们不仅对教学工作缺乏一定的经验，接受自身财务教学的学员有怎样的需求他们也没有了解。所以，士官院校的学员自身的基层经历和所从事的训练模式，让财务文职人员在进行教学的过程中缺乏一定的目标性。不仅没有直接针对的引导模式，对于学员自身的吸引力也无从谈起。
一、当前财务文职教员发展所存在的困境
（一）学员身份特点的影响
1.基层经历丰富
当前形势下，许多士官院校在调整自身编制之后也造成了一些现役教员数量不断的减少。作为新生事物，从事财务专业的教员也一定会面临自身教学过程中所存在的发展性问题，所以，从教学的角度出发认识士官院校中财務专业教员的发展存在怎样的问题和特点非常有必要。
2.教学现实不了解
财务课程所展现的主要是以实践为主的教学过程，即便学员有一定的理论基础，自身的业务能力也需要得到锻炼。而财务专业的文职教员不仅针对教学需要，具备丰富的理论功底，自身的业务能力和实践能力也必须得到学员的刮目相看。因为地方院校的财务文职教员对于教学过程中的基层实操课程也是同样陌生的。他们即便对于企业或者相关政府的会计制度有很多的认识，但是军队是比较特殊的单位，其自身的账务处理和内容对于教员而言，也造成了教学现实的陌生和不了解。这样便会造成对于学员教学的共鸣无法产生，甚至如果学员自身的知识理论懂得比士官院校的教员还要多，那么教学氛围是无法合理的创建的。
（二）课程特点的影响
1.财务课堂的特点
士官院校的课堂纪律必须严格落实，而所从事财务教学的文职教员不管其本身的学员是怎样的训练组织和队形的变化，自身的教学过程也需要具备合理的设计逻辑，不能够随心所欲的进行引导。这样，财务课堂需要从实际出发，进行针对性的实际紧贴。因为士官学员所学习的主要内容要为军队服务，既要从课堂出发，对于个人自身的军政理论基础提出较高素质的要求，也要从自身出发理解到文职教员与现役教员所存在的差距，并且及时的弥补。从课堂出发，设定合理的教学框架，理清财务课堂本身的特色和重要要求。
2.财务学科的特点
在士官院校内，其所教授的财务课程也同样属于基础学科的主要内容。虽然对于士官本身的教学引导作用是非常重要的，但是相对于其他教授课程而言，财务学科本身又很难达到一定的理论成果。因此，这也导致了文职教员只能从较低水平的研究出发，进行一些低层次的教学引导。虽然促进教学的引导意义不明显，但是，这也要求文职教员不能因为自身一些特殊的评审工作，而缺乏对于财务学科教学的工作动力。
（三）工作现状的影响
1.较多的日常事务
士官院校的文职教员在自身的性质上，与地方的高校教师存在很大的不同。他们不仅要遵守军队的规章制度和约束，同样也要承担较繁重的日常事务和问题管理。因为课下的繁杂事务和会议也对于教员的工作现状形成了一定的压力。他们不仅没有更多的时间进行自身业务能力的学习和空间的提升，较少的空闲时间使他们自身的科研水平和知识理论基础一直在原地踏步。如果不能够合理的进行自身进修和培训的促进，也同样会导致财务文职教员整体业务能力的退步。
2.特殊的身份特点
近几年对于军队文职人员自身的工作待遇有了质的改变，地位得到了显著的提升，军营中的文职人员也越来越发挥出重要的工作意义。然而依旧有许多文职人员对于自身的非现役身份感到不满足。不仅缺乏教学引导的信心，这样的特殊身份特点也会导致文职工作将会成为积累经验的跳板，他们势必会离开这样的工作空间。
二、财务文职教员有效发展的策略
（一）个人严要求的态度
作为财务专业的文职教员，不仅对于自身的基本技能要有扎实的基础，教学能力上也要引导学员认识到自身合格的财务知识引导能力。同时，也要针对其进行全面的思想政治引导。对于自身的工作而言，财务文职人员要时刻弥补自身能力所存在的问题，这要求其自身树立严格的要求态度，努力学习，并且不停止学习。了解自身与现役教员存在怎样的差距，并且弥补这样的短板。提高自身的教学示范能力和组织能力，增强自身的军政个人素质。
（二）创建好的工作氛围
虽然，对于文职人员自身的福利待遇已经有了较大的提升。但是，也同样导致了其本身的招聘条件不断的严格。对于地方高校的毕业生而言，文职人员的岗位吸引也越来越明显。有的士官院校对于地方高校的教学能力也提出了一定的条件，学生自身的学历层次和学校本身的办学地位对于文职教员自身的档次都达到了较高的影响，这也促进了文职人员的队伍质量朝着越来越好的方向完善。所以，从工作氛围的创建出发，对于财务专业的文职人员不仅要找到工作的整体积极性，要主动释放自己的能力，在轻松的工作范围内发现文职教员的工作乐趣。针对优秀的人才也要进行合理的引导和培训，否则从大的角度出发，文职教员的引导队伍也会面临数量流失的影响问题。
（三）注重业务能力
教员自身的业务能力不仅关系到了其自身的未来发展，对于学员的学习情况和课堂的整体教学质量都有较大的影响。所以，为了考虑院校自身士官人才培养的质量，文职教员对于自身的业务能力要做到一定的注重和自我提高。首先，便是要针对自身的素质提出较高的要求，院校对于教员既要注重使用，也要加大培养。进行一定的进修安排，鼓励他们走进教研室等日常工作的单位，进行业务性的活动参与，使其自身的教学业务能力在实践的过程中得到合理的引导。
三、财务文职教员的发展前景
虽然文职教员自身的队伍质量在不断的提高，但是与其自身的教学岗位还存在一定的匹配差距，并且严苛的准入条件也对于新进的文职人员质量提升了一个新的台阶。同时，各级各类的培训体制也在得到合理的完善。不仅针对在岗的文职提供了丰富的锻炼学习平台，也满足了他们对于士官院校财务课程教学的一系列需求。同时，现役的文职教员编制也相对的充分，并且规模在不断的扩大。较高的福利待遇和改善后的工作环境也提升了他们从事财务文职教研工作的幸福感，为他们更加全身心的进行财务教学、为部队培养较高素质的士官人才提供了不错的条件。
四、结束语
总之，当前士官院校本身的财务文职教员虽然存在一定的发展困境，但是只要从课程的教学特点和自身的工作现状出发认识问题，从发展性的角度进行解决也可以存在一定合理的发展。从大的背景出发，对于财务文职教员的教学平台构建和能力提高引导都有较明显的良好现状，未来的文职教员对于士官院校的课程教学也一定会拥有较高的质量。
参考文献：
[1]外军院校文职人员的岗位设置分析[J].吕占广，张爱霞，郝东升，郭晓.中国教育技术装备.2013（02）
[2]关于军队院校文职人员制度的思考[J].范淑霞，聂万胜，陶青竹.中国科教创新导刊.2011（25）
[3]精细化管理在部队财务管理中的应用实践[J].黄维，陈可.纳税.2018（33）
关键词：士官院校;文职教员;发展困境
许多从事财务教学的文职教员一来没有自身的基层工作经验，二来基本上是从院校直接毕业转到工作，他们对于部队的了解非常缺少，所以在进入军营工作之后，自身的基层经历是比较短缺的。这也会导致其在教学的过程中存在很大的被动方向，他们不仅对教学工作缺乏一定的经验，接受自身财务教学的学员有怎样的需求他们也没有了解。所以，士官院校的学员自身的基层经历和所从事的训练模式，让财务文职人员在进行教学的过程中缺乏一定的目标性。不仅没有直接针对的引导模式，对于学员自身的吸引力也无从谈起。
一、当前财务文职教员发展所存在的困境
（一）学员身份特点的影响
1.基层经历丰富
当前形势下，许多士官院校在调整自身编制之后也造成了一些现役教员数量不断的减少。作为新生事物，从事财务专业的教员也一定会面临自身教学过程中所存在的发展性问题，所以，从教学的角度出发认识士官院校中财務专业教员的发展存在怎样的问题和特点非常有必要。
2.教学现实不了解
财务课程所展现的主要是以实践为主的教学过程，即便学员有一定的理论基础，自身的业务能力也需要得到锻炼。而财务专业的文职教员不仅针对教学需要，具备丰富的理论功底，自身的业务能力和实践能力也必须得到学员的刮目相看。因为地方院校的财务文职教员对于教学过程中的基层实操课程也是同样陌生的。他们即便对于企业或者相关政府的会计制度有很多的认识，但是军队是比较特殊的单位，其自身的账务处理和内容对于教员而言，也造成了教学现实的陌生和不了解。这样便会造成对于学员教学的共鸣无法产生，甚至如果学员自身的知识理论懂得比士官院校的教员还要多，那么教学氛围是无法合理的创建的。
（二）课程特点的影响
1.财务课堂的特点
士官院校的课堂纪律必须严格落实，而所从事财务教学的文职教员不管其本身的学员是怎样的训练组织和队形的变化，自身的教学过程也需要具备合理的设计逻辑，不能够随心所欲的进行引导。这样，财务课堂需要从实际出发，进行针对性的实际紧贴。因为士官学员所学习的主要内容要为军队服务，既要从课堂出发，对于个人自身的军政理论基础提出较高素质的要求，也要从自身出发理解到文职教员与现役教员所存在的差距，并且及时的弥补。从课堂出发，设定合理的教学框架，理清财务课堂本身的特色和重要要求。
2.财务学科的特点
在士官院校内，其所教授的财务课程也同样属于基础学科的主要内容。虽然对于士官本身的教学引导作用是非常重要的，但是相对于其他教授课程而言，财务学科本身又很难达到一定的理论成果。因此，这也导致了文职教员只能从较低水平的研究出发，进行一些低层次的教学引导。虽然促进教学的引导意义不明显，但是，这也要求文职教员不能因为自身一些特殊的评审工作，而缺乏对于财务学科教学的工作动力。
（三）工作现状的影响
1.较多的日常事务
士官院校的文职教员在自身的性质上，与地方的高校教师存在很大的不同。他们不仅要遵守军队的规章制度和约束，同样也要承担较繁重的日常事务和问题管理。因为课下的繁杂事务和会议也对于教员的工作现状形成了一定的压力。他们不仅没有更多的时间进行自身业务能力的学习和空间的提升，较少的空闲时间使他们自身的科研水平和知识理论基础一直在原地踏步。如果不能够合理的进行自身进修和培训的促进，也同样会导致财务文职教员整体业务能力的退步。
2.特殊的身份特点
近几年对于军队文职人员自身的工作待遇有了质的改变，地位得到了显著的提升，军营中的文职人员也越来越发挥出重要的工作意义。然而依旧有许多文职人员对于自身的非现役身份感到不满足。不仅缺乏教学引导的信心，这样的特殊身份特点也会导致文职工作将会成为积累经验的跳板，他们势必会离开这样的工作空间。
二、财务文职教员有效发展的策略
（一）个人严要求的态度
作为财务专业的文职教员，不仅对于自身的基本技能要有扎实的基础，教学能力上也要引导学员认识到自身合格的财务知识引导能力。同时，也要针对其进行全面的思想政治引导。对于自身的工作而言，财务文职人员要时刻弥补自身能力所存在的问题，这要求其自身树立严格的要求态度，努力学习，并且不停止学习。了解自身与现役教员存在怎样的差距，并且弥补这样的短板。提高自身的教学示范能力和组织能力，增强自身的军政个人素质。
（二）创建好的工作氛围
虽然，对于文职人员自身的福利待遇已经有了较大的提升。但是，也同样导致了其本身的招聘条件不断的严格。对于地方高校的毕业生而言，文职人员的岗位吸引也越来越明显。有的士官院校对于地方高校的教学能力也提出了一定的条件，学生自身的学历层次和学校本身的办学地位对于文职教员自身的档次都达到了较高的影响，这也促进了文职人员的队伍质量朝着越来越好的方向完善。所以，从工作氛围的创建出发，对于财务专业的文职人员不仅要找到工作的整体积极性，要主动释放自己的能力，在轻松的工作范围内发现文职教员的工作乐趣。针对优秀的人才也要进行合理的引导和培训，否则从大的角度出发，文职教员的引导队伍也会面临数量流失的影响问题。
（三）注重业务能力
教员自身的业务能力不仅关系到了其自身的未来发展，对于学员的学习情况和课堂的整体教学质量都有较大的影响。所以，为了考虑院校自身士官人才培养的质量，文职教员对于自身的业务能力要做到一定的注重和自我提高。首先，便是要针对自身的素质提出较高的要求，院校对于教员既要注重使用，也要加大培养。进行一定的进修安排，鼓励他们走进教研室等日常工作的单位，进行业务性的活动参与，使其自身的教学业务能力在实践的过程中得到合理的引导。
三、财务文职教员的发展前景
虽然文职教员自身的队伍质量在不断的提高，但是与其自身的教学岗位还存在一定的匹配差距，并且严苛的准入条件也对于新进的文职人员质量提升了一个新的台阶。同时，各级各类的培训体制也在得到合理的完善。不仅针对在岗的文职提供了丰富的锻炼学习平台，也满足了他们对于士官院校财务课程教学的一系列需求。同时，现役的文职教员编制也相对的充分，并且规模在不断的扩大。较高的福利待遇和改善后的工作环境也提升了他们从事财务文职教研工作的幸福感，为他们更加全身心的进行财务教学、为部队培养较高素质的士官人才提供了不错的条件。
四、结束语
总之，当前士官院校本身的财务文职教员虽然存在一定的发展困境，但是只要从课程的教学特点和自身的工作现状出发认识问题，从发展性的角度进行解决也可以存在一定合理的发展。从大的背景出发，对于财务文职教员的教学平台构建和能力提高引导都有较明显的良好现状，未来的文职教员对于士官院校的课程教学也一定会拥有较高的质量。
参考文献：
[1]外军院校文职人员的岗位设置分析[J].吕占广，张爱霞，郝东升，郭晓.中国教育技术装备.2013（02）
[2]关于军队院校文职人员制度的思考[J].范淑霞，聂万胜，陶青竹.中国科教创新导刊.2011（25）
[3]精细化管理在部队财务管理中的应用实践[J].黄维，陈可.纳税.2018（33）