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摘 要： 英语作为全世界通用的语言，其重要性不言而喻，我国非常重视英语教学工作的开展。高中课堂作为英语教学的主体，其英语教学模式的重要性不可忽视。本文主要通过对自主学习课堂教学模式的探索，提出了几点构建自主学习教学模式的途径。与传统课堂教学模式相比，自主学习模式有了很大的进步，它充分激发了学生的学习热情，调节了学习氛围，其具有的价值对当代英语教学有相当大的参考意义。
关键词： 高中英语 自主学习 教学模式
1.引言
目前高中生的英语课堂主要是以教师为主导，学生只处于被动接受的地位，使得学生学习状态不佳，学习热情不高涨。高中英语学习需要自主性，需要学生对英语产生兴趣，需要教师和学生的积极交流和沟通，但是传统的教师授课模式阻碍学生英语学习的顺利开展，所以探寻新的高中英语教学模式显得尤为重要。自主学习是以学生为主导地位的学习，它可以充分激发学生对学习英语的热情和兴趣，调动学生的积极性和主动性，所以对高中英语自主学习课堂模式的探索很有必要。
2.构建自主学习教学模式的途径
2.1营造自主学习的氛围
氛围在一定程度上对学习效果产生很大的影响，辅助教学设施的建立对创造更高水平的学习模式有积极的作用，由这一理念可以看出，自主英语学习的学习氛围离不开良好的环境基础。我国的普遍现状是缺乏良好的高中英语教学环境，大多数学校都不设置供学生自主学习英语的教室或机房，也没有供学生练习口语的场地。其次，一些辅助教具的缺乏对英语自主学习产生影响。环境的完善和构建需要强大的物质基础，这些硬件设备还需要国家的投资支持。
除了外部环境外，学校也要改善内部课堂环境。尽量给学生营造浓厚的英语学习氛围。教师可以从细节做起，比如在课堂教学中可以通过穿插趣味英语游戏的方式提高学生的自主性、能动性，让学生养成自主思考的习惯。另外，教师可以引导学生利用辅助工具进行英语学习，例如英语卡片等，课堂上也可采用单词卡片进行辅助教学，使学生在更趣味的环境中变被动学习为主动思考。现在，多媒体已经进入课堂，教师可以通过丰富的多媒体展示，激发学生对英语学习的热情，从而提高学生的自主性。总之，从学生的特点出发，激发学生对英语学习的热情是实现自主学习的关键。
2.2采用多重教学手段
高中阶段，由于学生有高考压力，对于英语学习可能存在不够专心、没有耐力的问题。而且在高中英语学习过程中，学生往往忽略英语的趣味性和实用性，只是为了应付考试而学习英语，这样的应试心理是不可取的。这就要求教师在课堂教学中，引入自主学习的模式，其目的是调动学生的能动性，变被动为主动，让学生自主学习，这样不仅可提高学习效率，还有助于学生学习能力的提高。
教师在课堂上要采用多种方法相结合的教学手法，引导学生进行自主学习。例如，在课堂语境练习中，教师可根据课本内容让学生编一个小的情景剧或者对话作为课下作业，课堂上再请同学表演。这样，可以让每个学生都处于英语学习的主动地位，让他们体会到英语学习的乐趣。或者，在教学过程中，教师可以选择有趣味的教学内容，比如教授学生名言警句让他们体会英语和汉语之间的微妙关系，从而激发学生的英语学习兴趣，有助于学生自主学习。
2.3在教学中引入作品赏析
高中生都已经具有了独立思考的能力，能够分辨善恶美丑，在价值观方面形成自己的思想。对于英语学习已经基本形成了学习方式，教师要引导学生进行自主学习，其根本目的是培养学生的学习兴趣。最直接的方法是让学生感受到英语的魅力，加深对英语内涵的理解。
教师可以从三个方面让学生感受英语的魅力：一是在课堂上可以设立英语书法鉴赏，选出英语书写较好的学生在班里进行展示，激发学生对英语书写的兴趣；教师还可以找英语字帖供学生临摹，这样在临摹字帖的同时，学生在无形中也可以学到英语知识，提高自主性。二是教师在课堂上可以播放英语电影和英语歌曲供学生欣赏，电影题材和歌曲题材可以和课本内容相关，让学生进行电影欣赏时也能学到一定的英语知识。三是教师可以让学生欣赏英语幽默笑话，让学生感受不同语言的幽默，有助于加深学生对英语不同方面的理解，激发学生的学习兴趣，有助于自主学习的开展。
2.4注意重点培养和全面培养
教师在授课时，要兼顾每一个学生。学生之间存在很大的差异，由于学生的学习能力不同，对知识的接受能力不同，学习效果不同，自主学习的能力不同。这就要求教师在课堂授课时，尽量照顾每个学生，但是由于班级上学生数量很多，教师不可能照顾到每一个人，可以通过分小组的方法解决这个问题。把具有相同学习能力的学生分到一个小组，让他们在小组内互帮互助，互相学习和交流，通过建立学习小组，实行分组学习讨论的方式促进学生自主学习，教师要关注每个小组的学习状况，根据小组的不同进度和学习能力进行重点培养和个别培养。
3.结语
自主学习是高中学生英语学习的原动力，是区别于传统课堂教学的一种教学模式，在现代教育背景下，研究自主学习具有很高的价值。实践表明，教学的变革需要自主学习模式的改革的推进，构建高中英语自主学习教学模式需要做到以下几点：营造自主学习的氛围、采用多种教学手法、在教学中引入作品赏析、注意重点培养和全面培养。总之，高中英语教学起着承上启下的作用，不仅需要应对高考，还需要为未来的英语学习打基础。因此，必须构建学生的自主学习模式，培养学生的学习热情和兴趣，培养学生的自主创新能力，提高学生克服困难的能力，使其综合素质得到提高，进而提高学习效率。
参考文献：
[1]何树声.高中英语自主教育的阅读教学策略研究[J].教育导刊（上半月），2012（6）.
[2]周君.高中英语自主教育的阅读教学[J].小作家选刊（教学交流），2013（3）.
关键词： 高中英语 自主学习 教学模式
1.引言
目前高中生的英语课堂主要是以教师为主导，学生只处于被动接受的地位，使得学生学习状态不佳，学习热情不高涨。高中英语学习需要自主性，需要学生对英语产生兴趣，需要教师和学生的积极交流和沟通，但是传统的教师授课模式阻碍学生英语学习的顺利开展，所以探寻新的高中英语教学模式显得尤为重要。自主学习是以学生为主导地位的学习，它可以充分激发学生对学习英语的热情和兴趣，调动学生的积极性和主动性，所以对高中英语自主学习课堂模式的探索很有必要。
2.构建自主学习教学模式的途径
2.1营造自主学习的氛围
氛围在一定程度上对学习效果产生很大的影响，辅助教学设施的建立对创造更高水平的学习模式有积极的作用，由这一理念可以看出，自主英语学习的学习氛围离不开良好的环境基础。我国的普遍现状是缺乏良好的高中英语教学环境，大多数学校都不设置供学生自主学习英语的教室或机房，也没有供学生练习口语的场地。其次，一些辅助教具的缺乏对英语自主学习产生影响。环境的完善和构建需要强大的物质基础，这些硬件设备还需要国家的投资支持。
除了外部环境外，学校也要改善内部课堂环境。尽量给学生营造浓厚的英语学习氛围。教师可以从细节做起，比如在课堂教学中可以通过穿插趣味英语游戏的方式提高学生的自主性、能动性，让学生养成自主思考的习惯。另外，教师可以引导学生利用辅助工具进行英语学习，例如英语卡片等，课堂上也可采用单词卡片进行辅助教学，使学生在更趣味的环境中变被动学习为主动思考。现在，多媒体已经进入课堂，教师可以通过丰富的多媒体展示，激发学生对英语学习的热情，从而提高学生的自主性。总之，从学生的特点出发，激发学生对英语学习的热情是实现自主学习的关键。
2.2采用多重教学手段
高中阶段，由于学生有高考压力，对于英语学习可能存在不够专心、没有耐力的问题。而且在高中英语学习过程中，学生往往忽略英语的趣味性和实用性，只是为了应付考试而学习英语，这样的应试心理是不可取的。这就要求教师在课堂教学中，引入自主学习的模式，其目的是调动学生的能动性，变被动为主动，让学生自主学习，这样不仅可提高学习效率，还有助于学生学习能力的提高。
教师在课堂上要采用多种方法相结合的教学手法，引导学生进行自主学习。例如，在课堂语境练习中，教师可根据课本内容让学生编一个小的情景剧或者对话作为课下作业，课堂上再请同学表演。这样，可以让每个学生都处于英语学习的主动地位，让他们体会到英语学习的乐趣。或者，在教学过程中，教师可以选择有趣味的教学内容，比如教授学生名言警句让他们体会英语和汉语之间的微妙关系，从而激发学生的英语学习兴趣，有助于学生自主学习。
2.3在教学中引入作品赏析
高中生都已经具有了独立思考的能力，能够分辨善恶美丑，在价值观方面形成自己的思想。对于英语学习已经基本形成了学习方式，教师要引导学生进行自主学习，其根本目的是培养学生的学习兴趣。最直接的方法是让学生感受到英语的魅力，加深对英语内涵的理解。
教师可以从三个方面让学生感受英语的魅力：一是在课堂上可以设立英语书法鉴赏，选出英语书写较好的学生在班里进行展示，激发学生对英语书写的兴趣；教师还可以找英语字帖供学生临摹，这样在临摹字帖的同时，学生在无形中也可以学到英语知识，提高自主性。二是教师在课堂上可以播放英语电影和英语歌曲供学生欣赏，电影题材和歌曲题材可以和课本内容相关，让学生进行电影欣赏时也能学到一定的英语知识。三是教师可以让学生欣赏英语幽默笑话，让学生感受不同语言的幽默，有助于加深学生对英语不同方面的理解，激发学生的学习兴趣，有助于自主学习的开展。
2.4注意重点培养和全面培养
教师在授课时，要兼顾每一个学生。学生之间存在很大的差异，由于学生的学习能力不同，对知识的接受能力不同，学习效果不同，自主学习的能力不同。这就要求教师在课堂授课时，尽量照顾每个学生，但是由于班级上学生数量很多，教师不可能照顾到每一个人，可以通过分小组的方法解决这个问题。把具有相同学习能力的学生分到一个小组，让他们在小组内互帮互助，互相学习和交流，通过建立学习小组，实行分组学习讨论的方式促进学生自主学习，教师要关注每个小组的学习状况，根据小组的不同进度和学习能力进行重点培养和个别培养。
3.结语
自主学习是高中学生英语学习的原动力，是区别于传统课堂教学的一种教学模式，在现代教育背景下，研究自主学习具有很高的价值。实践表明，教学的变革需要自主学习模式的改革的推进，构建高中英语自主学习教学模式需要做到以下几点：营造自主学习的氛围、采用多种教学手法、在教学中引入作品赏析、注意重点培养和全面培养。总之，高中英语教学起着承上启下的作用，不仅需要应对高考，还需要为未来的英语学习打基础。因此，必须构建学生的自主学习模式，培养学生的学习热情和兴趣，培养学生的自主创新能力，提高学生克服困难的能力，使其综合素质得到提高，进而提高学习效率。
参考文献：
[1]何树声.高中英语自主教育的阅读教学策略研究[J].教育导刊（上半月），2012（6）.
[2]周君.高中英语自主教育的阅读教学[J].小作家选刊（教学交流），2013（3）.