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学校正常的教学、学生思想品德教育及各种课外活动,都是以班为单位进行的,而班级的领导者就是班主任,所以说班主任是学生的直接教育者、组织者和领导者,对于学生的全面发展具有非常重要的作用。要知道班主任的贡献不仅仅是教书,更重要的在于育人——教给学生做人的道理。正因如此,班主任的主要任务是管理好班级、抓好学生的思想教育工作及挖掘学生的潜力,使学生学好参加社会主义现代化建设以及学习现代科学技术中必须掌握的基础知识、基本技能,更好地为社会服务。如何提高班主任的工作质量,是广大教育工作者急需探讨的问题。
一、理解书写思想教育后记的意义
学生思想道德品质的好坏,不仅仅关系到其自身或一个家庭,而是关系到国家的繁荣与富强,关系到中华民族的伟大复兴。培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人,是一项长远的战略任务,又是一项紧迫的现实任务。思想教育后记能帮助班主任迅速接收反馈信息,了解每个学生的思想动态,在教育过程中坚持以人为本,教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,成为我国特色社会主义事业的建设者和接班人;教育后记能帮助班主任找出班级管理程序在具体实施过程中的优点与缺点,从而为调整管理策略建立可靠依据,使班级工作不断优化和成熟。因此,班主任无论工作时间的长短都应当书写教育后记,通过教育后记,一方面可日积月累,聚沙成塔,累点滴汇成江河;另一方面把教育对象认识过程中出现的问题变成信息,暂时储存,便于以后教育时借鉴使用,这样可以做到教育的有的放矢。
二、遵守书写思想教育后记的特点
1.及时性。每次做完了学生的思想工作,及时回忆,动笔,把好的方法记下来,也把不足之处记下来,待下次解决同类问题时能够扬长避短,达到事半功倍的效果。人的记忆是有时间限制的,班主任不及时地把学生思想问题的方法、经验或教训记录下来,待遇到同类事情就有可能走老路,犯同样的错误,不利于工作的开展,同时也不利于及时掌握学生的思想动态,得过且过,缺少解决问题的主动性。
2.计划性。书写后记最好有个计划,每个学期、每个月、每个星期,自己在学生思想教育上打算开展什么研究要心中有数,做到资料的收集、经验的总结有计划性,对于某一时期的学生思想动态在后记中作好补充说明,不要蜻蜓点水。
3.精练性。要根据教育的实际效果,检查得失、有话则长、无话则短,决不写空话、套话。后记不宜写得过长,这将浪费时间,也不利于归纳总结,应精练到位。课余时间多和学生探讨他们身边发生的事情,并把自己平时记的教育后记浓缩其精华写成打油诗的形式,使学生读了朗朗上口,或者通过手抄报形式让学生互相传阅达到教育目的,规范学生的日常行为,使其明白是非好坏。
4.科学性。后记的书写应充分体现科学性、思想性。教育后记要结合社会实际问题,不能闭门造车,要善于从中发现有价值的东西,经过不断的研究,寻找其思想性,为今后教育的科学性打下基础。学生拥有高尚的思想品质是每个班主任追求的目标,班主任应在教育后记工作中挖掘有价值的东西,从而保障其今后对学生进行思想教育的科学性。
三、规范书写思想教育后记的形式
1.提纲式工作要点。班主任教育的根本目的在于让学生学会做人的道理,教育工作中时时要注意自己的教育理念、教育方法,把每次教育过程中使用的方法提纲式地概括描述在笔记本上,描述时不用面面俱到,只需提及要点,尤其是关键点,明确其目的性,待到下次再看时,就觉得记忆犹新,工作起来也方便得多,同时为这次教育工作结果的得失打下伏笔。
2.剪贴式信息反馈。每次做完学生思想教育一段时间之后,其结果就会通过学生的言行表现出来,得与失是对班主任前期工作的评价,不能抱着无所谓的态度我行我素,应把这次教育的结果写成卡片,剪贴反馈到那次教育后记的下方,做到有始有终,养成良好的工作习惯,这对于提高班主任自身的素质有很大帮助。
3.重点式符号标记。在书写思想教育后记的过程中,我们会发现有些内容很重要,对学生的教育起到震撼人心的作用,这时候应对这些内容进行符号标识,点圈条目,当然也可自己制作一些特殊记号,如“”“”等标在相应的位置上,这有利于材料的整理和收集,形成固定模式,方便查阅。
4.卡片式分类汇集。写学生思想教育后记时,不一定都要写在笔记本上,可制作一些小卡片,这样便于携带,遇到突发事情可以速写下来,同时对于教育后记的分类整理可以随手拈来、得心应手,便于汇散成集,每一时期对学生的思想教育形成自己独特的见解和主张。
四、掌握书写思想教育后记的内容
1.记成功做法。将教育过程中达到预先设想的,引起教育共振效应的做法认真记录下来,目的是供以后教育参考使用,并在此基础上发展,达到进一步地完善。班主任的工作是非常辛苦的,一点点的成功都是来之不易,如果我们不善于归纳整理,久而久之,仅有的一点成功也会化为泡影,只有不断地循序渐进,学生思想教育工作才会收到意想不到的效果。
2.记失败之处。在教育工作中,免不了有一些失败之处,这时千万不可灰心丧气,应把教育失败的具体原因记下来,并对其原因作深刻地分析和探究,寻求解决问题的方法并做好详细记录,使这些教育后记成为今后教育所应吸取的教训,选择适当的时机有计划有步骤地弥补和解决,及时纠正,避免再犯错误,真正体现“失败是成功之母”这一名言。
3.记教育机智。班主任在工作中不可能预见学生思想发展、情感交流的全部情况,随着教育内容的深入展开,学生思想的变化及一些突发事件的产生,都会激发班主任在教育过程中的灵感,这些智慧的闪光点往往突如其来,一不小心就会无影无踪,这就要求我们迅速记下,为提高工作质量打下坚强后盾。
4.记学生问题。班主任书写后记时,要把学生在学习或生活上遇到的普遍问题记录下来,便于有针对性地研究,寻求解决问题的方法,同时也为在解决这些问题时确定教育难点,揣测学生心理提供依据。有时候,学生在思想上提出的一些问题,作为班主任不一定能够及时解决,只能将这些问题记录下来并去研究,过后再给学生答复,班主任千万不能置之不理,因为这会让学生对我们失去信心。
5.记再教设计。在教育完学生后,静下心来,思考一下解决问题的得与失,根据这次教育中学生反馈的信息,写“再教设计”,下次遇到同样问题时,就可以扬长避短,做得更好,从而把自己学生的思想道德教育水平提高到一个新境界。
总之,教育后记是班主任提高工作效率的根本保证。班主任要不失时机,言简意赅并且有侧重地做好后记工作,同时也要持之以恒,不能半途而废、前功尽弃。班主任做好学生思想教育后记,才能进一步搞好班主任工作,保证德育工作顺利进行,保障学生身心两方面和谐、统一地发展。调动他们的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成为适应时代要求的各类人才,真正做到素质教育。
(责任编辑 黄 晓)
一、理解书写思想教育后记的意义
学生思想道德品质的好坏,不仅仅关系到其自身或一个家庭,而是关系到国家的繁荣与富强,关系到中华民族的伟大复兴。培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人,是一项长远的战略任务,又是一项紧迫的现实任务。思想教育后记能帮助班主任迅速接收反馈信息,了解每个学生的思想动态,在教育过程中坚持以人为本,教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,成为我国特色社会主义事业的建设者和接班人;教育后记能帮助班主任找出班级管理程序在具体实施过程中的优点与缺点,从而为调整管理策略建立可靠依据,使班级工作不断优化和成熟。因此,班主任无论工作时间的长短都应当书写教育后记,通过教育后记,一方面可日积月累,聚沙成塔,累点滴汇成江河;另一方面把教育对象认识过程中出现的问题变成信息,暂时储存,便于以后教育时借鉴使用,这样可以做到教育的有的放矢。
二、遵守书写思想教育后记的特点
1.及时性。每次做完了学生的思想工作,及时回忆,动笔,把好的方法记下来,也把不足之处记下来,待下次解决同类问题时能够扬长避短,达到事半功倍的效果。人的记忆是有时间限制的,班主任不及时地把学生思想问题的方法、经验或教训记录下来,待遇到同类事情就有可能走老路,犯同样的错误,不利于工作的开展,同时也不利于及时掌握学生的思想动态,得过且过,缺少解决问题的主动性。
2.计划性。书写后记最好有个计划,每个学期、每个月、每个星期,自己在学生思想教育上打算开展什么研究要心中有数,做到资料的收集、经验的总结有计划性,对于某一时期的学生思想动态在后记中作好补充说明,不要蜻蜓点水。
3.精练性。要根据教育的实际效果,检查得失、有话则长、无话则短,决不写空话、套话。后记不宜写得过长,这将浪费时间,也不利于归纳总结,应精练到位。课余时间多和学生探讨他们身边发生的事情,并把自己平时记的教育后记浓缩其精华写成打油诗的形式,使学生读了朗朗上口,或者通过手抄报形式让学生互相传阅达到教育目的,规范学生的日常行为,使其明白是非好坏。
4.科学性。后记的书写应充分体现科学性、思想性。教育后记要结合社会实际问题,不能闭门造车,要善于从中发现有价值的东西,经过不断的研究,寻找其思想性,为今后教育的科学性打下基础。学生拥有高尚的思想品质是每个班主任追求的目标,班主任应在教育后记工作中挖掘有价值的东西,从而保障其今后对学生进行思想教育的科学性。
三、规范书写思想教育后记的形式
1.提纲式工作要点。班主任教育的根本目的在于让学生学会做人的道理,教育工作中时时要注意自己的教育理念、教育方法,把每次教育过程中使用的方法提纲式地概括描述在笔记本上,描述时不用面面俱到,只需提及要点,尤其是关键点,明确其目的性,待到下次再看时,就觉得记忆犹新,工作起来也方便得多,同时为这次教育工作结果的得失打下伏笔。
2.剪贴式信息反馈。每次做完学生思想教育一段时间之后,其结果就会通过学生的言行表现出来,得与失是对班主任前期工作的评价,不能抱着无所谓的态度我行我素,应把这次教育的结果写成卡片,剪贴反馈到那次教育后记的下方,做到有始有终,养成良好的工作习惯,这对于提高班主任自身的素质有很大帮助。
3.重点式符号标记。在书写思想教育后记的过程中,我们会发现有些内容很重要,对学生的教育起到震撼人心的作用,这时候应对这些内容进行符号标识,点圈条目,当然也可自己制作一些特殊记号,如“”“”等标在相应的位置上,这有利于材料的整理和收集,形成固定模式,方便查阅。
4.卡片式分类汇集。写学生思想教育后记时,不一定都要写在笔记本上,可制作一些小卡片,这样便于携带,遇到突发事情可以速写下来,同时对于教育后记的分类整理可以随手拈来、得心应手,便于汇散成集,每一时期对学生的思想教育形成自己独特的见解和主张。
四、掌握书写思想教育后记的内容
1.记成功做法。将教育过程中达到预先设想的,引起教育共振效应的做法认真记录下来,目的是供以后教育参考使用,并在此基础上发展,达到进一步地完善。班主任的工作是非常辛苦的,一点点的成功都是来之不易,如果我们不善于归纳整理,久而久之,仅有的一点成功也会化为泡影,只有不断地循序渐进,学生思想教育工作才会收到意想不到的效果。
2.记失败之处。在教育工作中,免不了有一些失败之处,这时千万不可灰心丧气,应把教育失败的具体原因记下来,并对其原因作深刻地分析和探究,寻求解决问题的方法并做好详细记录,使这些教育后记成为今后教育所应吸取的教训,选择适当的时机有计划有步骤地弥补和解决,及时纠正,避免再犯错误,真正体现“失败是成功之母”这一名言。
3.记教育机智。班主任在工作中不可能预见学生思想发展、情感交流的全部情况,随着教育内容的深入展开,学生思想的变化及一些突发事件的产生,都会激发班主任在教育过程中的灵感,这些智慧的闪光点往往突如其来,一不小心就会无影无踪,这就要求我们迅速记下,为提高工作质量打下坚强后盾。
4.记学生问题。班主任书写后记时,要把学生在学习或生活上遇到的普遍问题记录下来,便于有针对性地研究,寻求解决问题的方法,同时也为在解决这些问题时确定教育难点,揣测学生心理提供依据。有时候,学生在思想上提出的一些问题,作为班主任不一定能够及时解决,只能将这些问题记录下来并去研究,过后再给学生答复,班主任千万不能置之不理,因为这会让学生对我们失去信心。
5.记再教设计。在教育完学生后,静下心来,思考一下解决问题的得与失,根据这次教育中学生反馈的信息,写“再教设计”,下次遇到同样问题时,就可以扬长避短,做得更好,从而把自己学生的思想道德教育水平提高到一个新境界。
总之,教育后记是班主任提高工作效率的根本保证。班主任要不失时机,言简意赅并且有侧重地做好后记工作,同时也要持之以恒,不能半途而废、前功尽弃。班主任做好学生思想教育后记,才能进一步搞好班主任工作,保证德育工作顺利进行,保障学生身心两方面和谐、统一地发展。调动他们的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成为适应时代要求的各类人才,真正做到素质教育。
(责任编辑 黄 晓)