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摘要：随着社会经济的不断发展社会的进步，一个学生是否具备良好的创新能力对于其自身的发展十分重要，因此在新时代的小学音乐课程中老师要注意学生有关创新能力的培养，此外对于小学音乐老师而言在教学的过程中要注意将教学主动权还给学生，使得学生在音乐课程可以充分发挥其主观能动性，最终帮助小学生具备良好的创新能力。基于此笔者将在本文中将就小学音乐课程教学中学生创新能力的培养展开分析研究。
关键词：小学音乐课程、创新能力、培养研究。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：环境是人类生存发展的基石，在新时期的小学音乐课程中对于音乐老师而言需要在整个课程教学环节为学生营造能力创新发展的环境，使得学生可以在一个自由、平和的环境中不断发展自己的创新能力。另外作为小学音乐老师需要注意的是课堂教学是培养学生相关创新能力的媒介，所以在课程教学中就需要不断提高自己的能力，完善课程教学环节，培养小学生创新能力。
一、当前小学音乐课程中教学现状分析
（一）学生在课程中比较被动
对于当前的小学生而言他们在音乐课程中一般就是比较被动的，即老师在课程中给他们布置了怎样的任务，那么学生就应该接受。因此长此以往使得当前的小学生在学习的过程丧失学习主动性，被动接受知识，毫无创新意识而言。这对于学生发展来讲是很不利的，所以作为新时代下的音乐老师就需要充分尊重学生的教学主体地位，做到还课程主体于学生，让学生能够在一个比较自由的环境中去发展自身，而不是学生一直处于被动学习的情境中。举个简单的例子：如果当一节音乐课程开始之后，老师在课程中一连抛出几个问题，比如《同一首歌》同学们听完的感受是怎样的？在听这首歌的时候同学们一共听到了几种乐器伴奏？这类问题除了第一个学生可能还会根据于自己的见解谈谈，二第二个问题对于小学生而言完全就没有理解，所以当孩子们回答问题没有思考的空间，只能一味地被动接受某些思想时，那么这节课就是失败的。
（二）自主思考能力比较薄弱
其实小学生就处在思想天马行空的时间段内，所以对于他们而言他们会对于音乐、舞蹈等有自己的理解，如果给到学生发挥的空间他们会畅所欲言发展自身。但是换句话说这也是当前课程中小学生的弊端，他们的自主思考能力比较差。比如：他们在学习的过程中会特别容易受到周边人的影响，然后变得没有自我，就像一个舞蹈动作，领头的人做错了，那么后面的同学们可能就会跟着做错的同学继续去做，最后导致的结果就是老师发现的时候所有的同学都是错的。所以音乐课程亦是如此，小学缺乏一定的自主思考能力，所以他们在学习的过程中总是寄希望于老师、身边的优等生。这也是身为老师的我们需要认真思考的问题，我们在教学的过程中一味占据教学的主体地位真的好吗？
二、小学生音乐课堂能力培养的相关策略
在上文中笔者已经简单对于当前小学生在音乐课程中存在的问题做了简要的分析，那么作为新时代下的小学音乐老师就需要根据学生在教学中所反馈出的问题展开研究，提出策略。那么笔者将针对于此，提出自己的见解。
（一）拓展学生的视野，让学生松开手脚
小学生正处在身心高速发展的时期，因此作为小学音乐老师而言就需要把握这一关键时期，给到学生创新能力发展的条件。首先作为小学音乐老师在课程教学中先要充分尊要学生的教学主体地位，做到还课程于学生，自己自觉成为学生相关创新能力培养的辅助者。另外在课程进行之中一定要选择一些趣味性的音乐知识在课程中给学生讲解。我们需要明白的是不是所有的音乐课程都必须要在音乐课程中去学习一首歌，学生会唱就好了。作为老师更需要注重的是学生相关核心素养的培养，让当前的小学生具备对音乐鉴赏的能力，具有良好的音樂创新能力才是我们课程的教学重点，不可因小失大，顾此失彼。音乐的世界是很大的，就拿中国音乐而言，其中的乐器数量也是数不胜数的。例如：箜篌、扬琴、琵琶。还有像是少数民族乐器，那就更多了。他们所发出的乐声也是不一样的，因此老师可以搜集相关乐器声音，相关歌曲给学生播放，这样在拓展学生音乐眼界的同时也可以使得小学生对于音乐的探索求知变强，最终培养他们的创新能力。
（二）尊重学生的创新能力，无论作品好坏
无论学生创新作品的好坏，作为小学音乐老师都需要给到学生积极正向的反馈才好。当学生对于某一个音乐片段发挥自己的想象之后你使用某种乐器录了下来，无论这个东西听上去多么不好听，希望所有的音乐老师都要懂得保护学生创新的火苗，有些时候我们一个鼓励的手势，简单的话语就能给到学生无形的力量，使得他们的创新意识如星星之火一般燎原。此外对于小学音乐老师而言培养学生的创新能力一定要注意时机，当学生对于一首歌曲特别有兴趣的时候，作为老师就需要明白这个就是好的时机，只要我们把握到位学生就可以大胆地表达自己的想法，展开自己的作品创新。另外对于老师而言需要明白创新能力从来就不是单一的，对于音乐老师而言需要打破传统音乐课程的桎梏，让学生在自由的环境中发展自己的创新能力。激发学生音乐学习兴趣的同时，使得小学音乐课程和谐发展，师生共同努力，使得学生的创新意识如活水一般源源不断。
总结：在新课改的当下，传统音乐课程的教学形式已不再适宜当前课程的发展，所以对于小学音乐老师而言需要在教学中寻求多种教学方法不断提高学生的创新能力，使其能够适应当前社会需要创新型人才的需求，此外老师要创新利用音乐知识，使得小学生不断提高自己的相关音乐创新能力，有效利用音乐课程的相关学科优势，营造良好的学科氛围，使得学生的创新意识不断迸发。
参考文献
[1]宋美霞. 小学音乐课堂教学中创新能力的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（014）：117.
[2]王晓莹. “浅探小学音乐课堂教学中 学生创新能力的培养.” 新疆教育 000.005（2012）：47-47.
[3]王如意. （2014）. 小学音乐教学中学生创新能力的培养. 陕西教育（教学版）（3）， 61-61.
关键词：小学音乐课程、创新能力、培养研究。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：环境是人类生存发展的基石，在新时期的小学音乐课程中对于音乐老师而言需要在整个课程教学环节为学生营造能力创新发展的环境，使得学生可以在一个自由、平和的环境中不断发展自己的创新能力。另外作为小学音乐老师需要注意的是课堂教学是培养学生相关创新能力的媒介，所以在课程教学中就需要不断提高自己的能力，完善课程教学环节，培养小学生创新能力。
一、当前小学音乐课程中教学现状分析
（一）学生在课程中比较被动
对于当前的小学生而言他们在音乐课程中一般就是比较被动的，即老师在课程中给他们布置了怎样的任务，那么学生就应该接受。因此长此以往使得当前的小学生在学习的过程丧失学习主动性，被动接受知识，毫无创新意识而言。这对于学生发展来讲是很不利的，所以作为新时代下的音乐老师就需要充分尊重学生的教学主体地位，做到还课程主体于学生，让学生能够在一个比较自由的环境中去发展自身，而不是学生一直处于被动学习的情境中。举个简单的例子：如果当一节音乐课程开始之后，老师在课程中一连抛出几个问题，比如《同一首歌》同学们听完的感受是怎样的？在听这首歌的时候同学们一共听到了几种乐器伴奏？这类问题除了第一个学生可能还会根据于自己的见解谈谈，二第二个问题对于小学生而言完全就没有理解，所以当孩子们回答问题没有思考的空间，只能一味地被动接受某些思想时，那么这节课就是失败的。
（二）自主思考能力比较薄弱
其实小学生就处在思想天马行空的时间段内，所以对于他们而言他们会对于音乐、舞蹈等有自己的理解，如果给到学生发挥的空间他们会畅所欲言发展自身。但是换句话说这也是当前课程中小学生的弊端，他们的自主思考能力比较差。比如：他们在学习的过程中会特别容易受到周边人的影响，然后变得没有自我，就像一个舞蹈动作，领头的人做错了，那么后面的同学们可能就会跟着做错的同学继续去做，最后导致的结果就是老师发现的时候所有的同学都是错的。所以音乐课程亦是如此，小学缺乏一定的自主思考能力，所以他们在学习的过程中总是寄希望于老师、身边的优等生。这也是身为老师的我们需要认真思考的问题，我们在教学的过程中一味占据教学的主体地位真的好吗？
二、小学生音乐课堂能力培养的相关策略
在上文中笔者已经简单对于当前小学生在音乐课程中存在的问题做了简要的分析，那么作为新时代下的小学音乐老师就需要根据学生在教学中所反馈出的问题展开研究，提出策略。那么笔者将针对于此，提出自己的见解。
（一）拓展学生的视野，让学生松开手脚
小学生正处在身心高速发展的时期，因此作为小学音乐老师而言就需要把握这一关键时期，给到学生创新能力发展的条件。首先作为小学音乐老师在课程教学中先要充分尊要学生的教学主体地位，做到还课程于学生，自己自觉成为学生相关创新能力培养的辅助者。另外在课程进行之中一定要选择一些趣味性的音乐知识在课程中给学生讲解。我们需要明白的是不是所有的音乐课程都必须要在音乐课程中去学习一首歌，学生会唱就好了。作为老师更需要注重的是学生相关核心素养的培养，让当前的小学生具备对音乐鉴赏的能力，具有良好的音樂创新能力才是我们课程的教学重点，不可因小失大，顾此失彼。音乐的世界是很大的，就拿中国音乐而言，其中的乐器数量也是数不胜数的。例如：箜篌、扬琴、琵琶。还有像是少数民族乐器，那就更多了。他们所发出的乐声也是不一样的，因此老师可以搜集相关乐器声音，相关歌曲给学生播放，这样在拓展学生音乐眼界的同时也可以使得小学生对于音乐的探索求知变强，最终培养他们的创新能力。
（二）尊重学生的创新能力，无论作品好坏
无论学生创新作品的好坏，作为小学音乐老师都需要给到学生积极正向的反馈才好。当学生对于某一个音乐片段发挥自己的想象之后你使用某种乐器录了下来，无论这个东西听上去多么不好听，希望所有的音乐老师都要懂得保护学生创新的火苗，有些时候我们一个鼓励的手势，简单的话语就能给到学生无形的力量，使得他们的创新意识如星星之火一般燎原。此外对于小学音乐老师而言培养学生的创新能力一定要注意时机，当学生对于一首歌曲特别有兴趣的时候，作为老师就需要明白这个就是好的时机，只要我们把握到位学生就可以大胆地表达自己的想法，展开自己的作品创新。另外对于老师而言需要明白创新能力从来就不是单一的，对于音乐老师而言需要打破传统音乐课程的桎梏，让学生在自由的环境中发展自己的创新能力。激发学生音乐学习兴趣的同时，使得小学音乐课程和谐发展，师生共同努力，使得学生的创新意识如活水一般源源不断。
总结：在新课改的当下，传统音乐课程的教学形式已不再适宜当前课程的发展，所以对于小学音乐老师而言需要在教学中寻求多种教学方法不断提高学生的创新能力，使其能够适应当前社会需要创新型人才的需求，此外老师要创新利用音乐知识，使得小学生不断提高自己的相关音乐创新能力，有效利用音乐课程的相关学科优势，营造良好的学科氛围，使得学生的创新意识不断迸发。
参考文献
[1]宋美霞. 小学音乐课堂教学中创新能力的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（014）：117.
[2]王晓莹. “浅探小学音乐课堂教学中 学生创新能力的培养.” 新疆教育 000.005（2012）：47-47.
[3]王如意. （2014）. 小学音乐教学中学生创新能力的培养. 陕西教育（教学版）（3）， 61-61.