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【摘 要】 现如今社会在倡导实施素质教育，小学语文的教学也逐渐变得娱乐化、游戏化，一改传统枯燥无味的面貌。教学中，教师要根据学生的年龄、特点和认知水平，将游戏活动和教学相融合，创造轻松愉快的课堂环境，让学生在这种环境下学习知识，提高能力。文章浅论游戏化教学在小学语文中的实践。
【关键词】 小学语文；游戏化教学
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
时代在不断地发展变化，如今是高科技信息时代，重视人才的创新思维，然而学生受到传统应试教育影响，思维通常很固定，没有灵活性。实施新课改后，强调了学生在教学中的主体作用，特别是小学基础阶段，教师应当不断探究新的教学方式以适应高速发展的时代。
游戏化教学指的就是教师根据学生心理特点，发挥游戏的教育功能，把游戏的趣味和教学实践相融合，吸引学生注意，激发学生兴趣，让他们在轻松快乐的环境中收获知识。
一、游戏化教学的功能
（一）引发学生学习兴趣
需要与兴趣是小学学生学习动机形成的首要条件，他们会主动追寻、掌握有感情色彩和有兴趣的内容。学生的积极情绪会因游戏教学活动的趣味性和探索性而产生，这样的情绪体验会让他们对融入在游戏中的内容感兴趣，使得学生由游戏动机转化为认识动机，从而引导他们的认识兴趣由一般、偶然的阶段转向稳定的阶段，认识兴趣能够引起学习需要和兴趣。在游戏活动的时候，学生用自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，尽情地投入到学习中，体验愉悦。尤其是在具有竞争性的游戏中，学生会渴望胜利，不甘落后，积极进取，这样就调动了他们的积极主动性。
（二）帮助学生智能发展
游戏教学通常含有智力成分，比如进行分析、观察、想象、猜测、思维等活动，对学生智能发展有帮助。游戏能够使脑筋变得敏锐，在游戏中能慢慢培养创造力、想象力、知觉力、观察力、判断力等。学生在游戏中对材料进行搜集、分析和整理，能提高自身组织材料的能力和解决实际问题的能力。对问题质疑、探究能激发学生对于学习的积极性，使他们具有科学精神和科学态度，培养终生独立的学习能力、人生规划能力和创新探索能力。特别要引导学生发现问题、努力探索、敢于质疑，在解决问题过程中开发他们的智能。学生的思维也会在游戏教学中得到发展，这是由于游戏教学的活动方式多样化，能增强学生对物体间的共性、物体运动的理解，让知觉更加具有概括性，也能扩展学生的兴趣范围，开阔他们的思维天地。
（三）提高学生的情趣与修养
小学语文的游戏化教学活动里往往蕴含许多美育因素，比如其中的色彩、图像、文字、动作、声音和创建的情景，都是无时不在的无声教育。在游戏教学中经常会有朗诵、画画、唱歌等活动，让学生不知不觉地理解美的内涵，陶冶审美情趣。游戏教学还帮助学生道德修养的提高，服从、合作、独立、诚实、克己、自治等美德的养成会在游戏活动中加速。尊重他人、诚信、公平、尽自己的义务，也都是游戏中的附属产品。学生了解社会道德规范的过程可以通过游戏来缩短，学生在游戏中了解道德准则，培养良好的行为习惯，帮助良好道德行为品质的形成。
二、游戏化教学的实践
（一）实践拼音游戏教学
学生学习语文是由汉语拼音教学开始的，在汉语拼音中可以开展的游戏教学活动内容很多，可以在新授、鞏固、复习等各环节中，紧扣教学目的，设计安排合适的游戏活动。实施汉语拼音的游戏教学方法有很多，比如编儿歌、手拉手、爬高峰、走迷宫、找朋友等。尽量以学生的实际情况和身心发展需求为出发点，指引学生积极地参与到游戏教学中，通过参与得到体验，通过合作以求创新，通过探究得到进步。教授声母音形时，让学生敢于尝试、互相交流、讨论研究，凸显他们的主体地位，使他们真正成为学习主人。以往的拼音教学方式单一，每个字母都按照音形义来讲解，应该打破这种方式，要集中训练、减少头绪，贯彻综合性的教学思路。某些交流展示和弹性要求开拓了学生的思维与活动空间，让学生能在教师感召下彰显自己的创造力。拼音教学要生活化和情境化，把游戏活动作为主线，使全体学生开动大脑、积极动手，协同多种感官参与其中。关联日常生活，捏摆字母的字形，展现学生的思维广度与深度，升华了学生学习的情感和态度。
（二）实践识字游戏教学
在识字教学中加入游戏活动，让学生在轻松愉快的活动中掌握规律，且运用规律来识字，有效地提高识字的效率。在识字游戏教学中可以采用的方式也有多种，通常有带字入门、接力赛、摘苹果、找朋友等游戏活动。先让学生读儿歌，自己在里面找生字，对学生原认知表示尊重，在此基础上再学习生字。然后开展同桌合作的游戏，让学生交流互动，学会自主学习。再利用贴图游戏达到复习巩固的目的。学生在这种氛围下会对学习更加热情。与此同时要鼓励学生发现生字的特点，且联系生活实际，让教育更加贴近生活。
（三）实践阅读游戏教学
小学语文历来十分重视阅读教学，对阅读教学的实验和改革也十分频繁。借助游戏活动实施阅读教学，更能够激发学生兴趣，增强他们的体验和感悟。实施阅读教学的策略主要有课本剧、情境遐想、角色扮演等。能够更好学习的感情基础是快乐感受，在课堂上如果学生对某些活动很喜欢，他们就会全身心地投入进去。因此在课堂教学时应该给学生创设一个快乐的环境，激发他们浓厚的兴趣，提高课堂教学效率。把游戏带到课堂，把教学融入游戏中，能帮助学生在愉快轻松的环境中掌握知识。
三、结束语
游戏化教学是新课改下的一个重要策略，作为教师要利用学生喜欢游戏的天性特点，根据他们的兴趣设计合适的游戏活动，运用到课堂上。这样不仅仅减轻了学生的学习负担，还能提升教学效率。创建一个轻松、和谐、愉快的教学环境，让学生在玩中学、在学中玩。
参考文献
[1]凌云志.小学语文游戏化教学的实践探究[J].课外语文（教研版），2013（4）.
[2]李明胜.浅论小学语文游戏化教学[J].读写算：教育教学研究，2011（29）.
[3]徐向前.小学语文游戏化教学[J].小学科学（教师版），2013（4）.
[4]张锦芳.浅析小学语文游戏化教学[J].新课程（教研版），2012（2）.
【关键词】 小学语文；游戏化教学
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
时代在不断地发展变化，如今是高科技信息时代，重视人才的创新思维，然而学生受到传统应试教育影响，思维通常很固定，没有灵活性。实施新课改后，强调了学生在教学中的主体作用，特别是小学基础阶段，教师应当不断探究新的教学方式以适应高速发展的时代。
游戏化教学指的就是教师根据学生心理特点，发挥游戏的教育功能，把游戏的趣味和教学实践相融合，吸引学生注意，激发学生兴趣，让他们在轻松快乐的环境中收获知识。
一、游戏化教学的功能
（一）引发学生学习兴趣
需要与兴趣是小学学生学习动机形成的首要条件，他们会主动追寻、掌握有感情色彩和有兴趣的内容。学生的积极情绪会因游戏教学活动的趣味性和探索性而产生，这样的情绪体验会让他们对融入在游戏中的内容感兴趣，使得学生由游戏动机转化为认识动机，从而引导他们的认识兴趣由一般、偶然的阶段转向稳定的阶段，认识兴趣能够引起学习需要和兴趣。在游戏活动的时候，学生用自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，尽情地投入到学习中，体验愉悦。尤其是在具有竞争性的游戏中，学生会渴望胜利，不甘落后，积极进取，这样就调动了他们的积极主动性。
（二）帮助学生智能发展
游戏教学通常含有智力成分，比如进行分析、观察、想象、猜测、思维等活动，对学生智能发展有帮助。游戏能够使脑筋变得敏锐，在游戏中能慢慢培养创造力、想象力、知觉力、观察力、判断力等。学生在游戏中对材料进行搜集、分析和整理，能提高自身组织材料的能力和解决实际问题的能力。对问题质疑、探究能激发学生对于学习的积极性，使他们具有科学精神和科学态度，培养终生独立的学习能力、人生规划能力和创新探索能力。特别要引导学生发现问题、努力探索、敢于质疑，在解决问题过程中开发他们的智能。学生的思维也会在游戏教学中得到发展，这是由于游戏教学的活动方式多样化，能增强学生对物体间的共性、物体运动的理解，让知觉更加具有概括性，也能扩展学生的兴趣范围，开阔他们的思维天地。
（三）提高学生的情趣与修养
小学语文的游戏化教学活动里往往蕴含许多美育因素，比如其中的色彩、图像、文字、动作、声音和创建的情景，都是无时不在的无声教育。在游戏教学中经常会有朗诵、画画、唱歌等活动，让学生不知不觉地理解美的内涵，陶冶审美情趣。游戏教学还帮助学生道德修养的提高，服从、合作、独立、诚实、克己、自治等美德的养成会在游戏活动中加速。尊重他人、诚信、公平、尽自己的义务，也都是游戏中的附属产品。学生了解社会道德规范的过程可以通过游戏来缩短，学生在游戏中了解道德准则，培养良好的行为习惯，帮助良好道德行为品质的形成。
二、游戏化教学的实践
（一）实践拼音游戏教学
学生学习语文是由汉语拼音教学开始的，在汉语拼音中可以开展的游戏教学活动内容很多，可以在新授、鞏固、复习等各环节中，紧扣教学目的，设计安排合适的游戏活动。实施汉语拼音的游戏教学方法有很多，比如编儿歌、手拉手、爬高峰、走迷宫、找朋友等。尽量以学生的实际情况和身心发展需求为出发点，指引学生积极地参与到游戏教学中，通过参与得到体验，通过合作以求创新，通过探究得到进步。教授声母音形时，让学生敢于尝试、互相交流、讨论研究，凸显他们的主体地位，使他们真正成为学习主人。以往的拼音教学方式单一，每个字母都按照音形义来讲解，应该打破这种方式，要集中训练、减少头绪，贯彻综合性的教学思路。某些交流展示和弹性要求开拓了学生的思维与活动空间，让学生能在教师感召下彰显自己的创造力。拼音教学要生活化和情境化，把游戏活动作为主线，使全体学生开动大脑、积极动手，协同多种感官参与其中。关联日常生活，捏摆字母的字形，展现学生的思维广度与深度，升华了学生学习的情感和态度。
（二）实践识字游戏教学
在识字教学中加入游戏活动，让学生在轻松愉快的活动中掌握规律，且运用规律来识字，有效地提高识字的效率。在识字游戏教学中可以采用的方式也有多种，通常有带字入门、接力赛、摘苹果、找朋友等游戏活动。先让学生读儿歌，自己在里面找生字，对学生原认知表示尊重，在此基础上再学习生字。然后开展同桌合作的游戏，让学生交流互动，学会自主学习。再利用贴图游戏达到复习巩固的目的。学生在这种氛围下会对学习更加热情。与此同时要鼓励学生发现生字的特点，且联系生活实际，让教育更加贴近生活。
（三）实践阅读游戏教学
小学语文历来十分重视阅读教学，对阅读教学的实验和改革也十分频繁。借助游戏活动实施阅读教学，更能够激发学生兴趣，增强他们的体验和感悟。实施阅读教学的策略主要有课本剧、情境遐想、角色扮演等。能够更好学习的感情基础是快乐感受，在课堂上如果学生对某些活动很喜欢，他们就会全身心地投入进去。因此在课堂教学时应该给学生创设一个快乐的环境，激发他们浓厚的兴趣，提高课堂教学效率。把游戏带到课堂，把教学融入游戏中，能帮助学生在愉快轻松的环境中掌握知识。
三、结束语
游戏化教学是新课改下的一个重要策略，作为教师要利用学生喜欢游戏的天性特点，根据他们的兴趣设计合适的游戏活动，运用到课堂上。这样不仅仅减轻了学生的学习负担，还能提升教学效率。创建一个轻松、和谐、愉快的教学环境，让学生在玩中学、在学中玩。
参考文献
[1]凌云志.小学语文游戏化教学的实践探究[J].课外语文（教研版），2013（4）.
[2]李明胜.浅论小学语文游戏化教学[J].读写算：教育教学研究，2011（29）.
[3]徐向前.小学语文游戏化教学[J].小学科学（教师版），2013（4）.
[4]张锦芳.浅析小学语文游戏化教学[J].新课程（教研版），2012（2）.