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【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
在我们学校里，几乎每天都会看到一些中高年级的小学生因为不完成家庭作业，而受到老师的责罚——批评、补作业，严重时办公室里，会有成群的孩子在补作业。面对这些不完成家庭作业的学生，很多老师都感到十分头疼——不能体罚，动嘴又白说，只能在第二天想办法找时间，让这些不完成作业的孩子把前一天的作业补上。在不完成作业的学生当中，有的是作业少做了几道题，有的是少写了一个学科的作业，有的干脆所有作业都没做。问他们为什么没完成作业，绝大多数学生都说忘了，部分学生会说书或者本忘在学校了没法做，有的说是家里有事，占用了写作业的时间……这里除个别少做了几道题的学生有可能是真正忘了之外，其他大多数学生明显是在说谎，那么学生不完成家庭作业到底是什么原因呢？我通过调查发现小学生不完成作业既有主观因素，又有客观因素，既有小学生自身原因，也有学校、老师和家长方面的原因。
1.小学生主观上的惰性是不完成家庭作业的重要原因
孩子先天都是有惰性的，而很多家庭十分娇惯孩子，让他们过着衣来伸手、饭来张口的生活，久而久之，孩子的勤劳意识就更差，除了玩什么也不爱做。面对老师的作业更是能少做就少做，能不做就不做。作业少了应付做，作业多了就不做。
2.学校对各学科作业量调控不到位，造成家庭作业量大、难度大，也是造成小学不完成家庭作业的一个重要因素
辽宁省教育厅《关于进一步加强中小学管理规范办学行为全面推进素质教育的指导意见（试行）》中明确规定：小学中高年级学生每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。然而实际工作中，学校在管理上，往往看重的是教师是否留作业，是否批作业，而作业量和难度重视不够。由于缺乏统一调控，各学科作业加起来，作业量远超出一小时。过重的作业量加大了学生的负担，一些小学生有时要到夜里十多点钟才能完成作业，过重的作业负担，导致部分学生厌写，直至不写。有些老师布置的作业，不考虑学生的实际能力，难度过大，学生想做也做不上来。
3.家校沟通不力，学生放学后缺少监管
作为小学生他们学习的动力往往来自于家长、老师施加的压力，低年级小学生之所以很少有不完成作业现象的，就是因为他们很小，怕老师。随着年龄的增长，孩子的胆量越来越大，升入中高年级后，因为老师和家长的沟通不够及时，很多家长不知道老师是否留作业，留了多少作业，孩子一句“今天没留作业”或“在学校做完了”就可以在家里蒙混过关。另外，农村的家长生活负担重，有很多外出打工的，根本无法看管孩子学习，也是造成孩子不完成家庭作业的一个很重要的因素。
面对各种原因，那么应当怎样解决小学中高年级的孩子不完成家庭作业这个问题呢？我认为应当从如下几个方面着手：
1.学校要加强各学科作业的统一调控。这种调控，不是开会宣读一下上级规定的家庭作业时间就结束。而是要细化到每个学科应当布置多少作业，并且明确作业的难度。学校应当定期把各学科老师布置的作业进行现场测试，看看学生是否能在规定的时间内完成，作业的知识难度是否适合。
2.教师要科学的布置作业，合理把握作业的难度与梯度，强化作业的质量而不是数量。我们现在有很多老师布置作业随意性很强，甚至是机械的，无论学生能力怎样、掌握如何，也必须要完成几篇小楷的书写任务，完成N道数学题的计算任务，还必须背多少个单词，写多少页练习册。应当承认这些几乎是无筛选的作业，在一定程度上也是可以起到巩固课内所学的效果，但是与其浪费的时间相比，这种做法是高耗低效的。我认为教师在布置作业时，首先要根据学生划分层次，设定选做和必做两种作业。基础性的东西要求全体学生都必须做，难度大的作业，让学生选做，能力强的可以多做、全做，能力差的可以少做或不做。这样既可以让能力强的多学一些知识，也可以让能力差的不会因为作业难度过大，而放弃所有作业。另外，老师还应当灵活把握作业的形式，盡可能的减少作业完成的时间。比如，有些阅读题答案写出来很费时，可以让学生找一找、画一画；有些数学应用题，计算很费时，可以有所侧重的让学生只列式不计算……尽可能的让学生在较少时间内，完成更多的巩固任务。同时，教师还应当尽可能多的在课内安排一些巩固练习，以减少校外的作业量。
3.加强和家长的沟通，共同监管学生的课外学习。现在城里的学校大多开设了“校讯通”，学校可以通过短信的形式，把当天的作业通知给家长。作为当前不能实现“校讯通”的农村学校，可以采取让学生准备一个作业记录本，把当天的作业记录下来，这样一来家长便会清楚，具体的作业是什么，便于在家监管孩子完成。
而对于一些习惯于不完成作业的孩子，最主要原因是先天的惰性，惰性强的孩子在主观上根本不爱完成作业，对于这样的孩子仅仅通过思想教育效果是不会太理想的，促使他们按时完成作业的最佳方法，就是强化训练，让他们每天在规定的时间内，完成规定的作业任务。对于这些孩子，除了要让他们记录清楚作业之外，教师还应当每天设定一个联系时间，比如晚七点或八点，定时和这些学生或家长联系，以确定作业是否完成，如果没有完成及时督促学生完成。发现学生遇到疑难无法解答时，及时提供帮助。同时，惰性强的孩子往往学习基础差、学习成绩低，以他们的能力很难独立完成作业，即使是完成了正确率也极低，面对发回来的满篇红叉的作业，写作业的积极性可想而知。因此，对基础差、成绩低、惰性强的学生，老师要有意识的在课内对他们进行帮扶，比如：把作业里的一些习题，在事前有目的、有选择性进行讲解，让学生知道正确答案之后，再让他们回家完成，这样做可以保证这些学生作业的准确率，有助于增强他们完成作业的信心，提高写作业的积极性。
总之，小学中高年级的学生不完成作业，会对他们自身的学业以及未来的成长造成很大的损失，也会对老师的正常教学产生不利的影响。因此，作为教师应当认真查找原因，积极采取应对措施，在解决过程中，一定要有决心、有爱心、有耐心，一定要坚持正面教育引导，绝不可简单粗暴或放任自流。因为在我们面前的每一个孩子，无论能力高低、成绩好坏，都是极有天赋、可塑性极强的，所以当发现学生不爱完成家庭作业时，我们既不能过于粗暴的责罚，又不能置之不理、放任自流，而是要耐心地的引导这些孩子，促使他们逐步养成自觉完成家庭作业的良好习惯。
在我们学校里，几乎每天都会看到一些中高年级的小学生因为不完成家庭作业，而受到老师的责罚——批评、补作业，严重时办公室里，会有成群的孩子在补作业。面对这些不完成家庭作业的学生，很多老师都感到十分头疼——不能体罚，动嘴又白说，只能在第二天想办法找时间，让这些不完成作业的孩子把前一天的作业补上。在不完成作业的学生当中，有的是作业少做了几道题，有的是少写了一个学科的作业，有的干脆所有作业都没做。问他们为什么没完成作业，绝大多数学生都说忘了，部分学生会说书或者本忘在学校了没法做，有的说是家里有事，占用了写作业的时间……这里除个别少做了几道题的学生有可能是真正忘了之外，其他大多数学生明显是在说谎，那么学生不完成家庭作业到底是什么原因呢？我通过调查发现小学生不完成作业既有主观因素，又有客观因素，既有小学生自身原因，也有学校、老师和家长方面的原因。
1.小学生主观上的惰性是不完成家庭作业的重要原因
孩子先天都是有惰性的，而很多家庭十分娇惯孩子，让他们过着衣来伸手、饭来张口的生活，久而久之，孩子的勤劳意识就更差，除了玩什么也不爱做。面对老师的作业更是能少做就少做，能不做就不做。作业少了应付做，作业多了就不做。
2.学校对各学科作业量调控不到位，造成家庭作业量大、难度大，也是造成小学不完成家庭作业的一个重要因素
辽宁省教育厅《关于进一步加强中小学管理规范办学行为全面推进素质教育的指导意见（试行）》中明确规定：小学中高年级学生每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。然而实际工作中，学校在管理上，往往看重的是教师是否留作业，是否批作业，而作业量和难度重视不够。由于缺乏统一调控，各学科作业加起来，作业量远超出一小时。过重的作业量加大了学生的负担，一些小学生有时要到夜里十多点钟才能完成作业，过重的作业负担，导致部分学生厌写，直至不写。有些老师布置的作业，不考虑学生的实际能力，难度过大，学生想做也做不上来。
3.家校沟通不力，学生放学后缺少监管
作为小学生他们学习的动力往往来自于家长、老师施加的压力，低年级小学生之所以很少有不完成作业现象的，就是因为他们很小，怕老师。随着年龄的增长，孩子的胆量越来越大，升入中高年级后，因为老师和家长的沟通不够及时，很多家长不知道老师是否留作业，留了多少作业，孩子一句“今天没留作业”或“在学校做完了”就可以在家里蒙混过关。另外，农村的家长生活负担重，有很多外出打工的，根本无法看管孩子学习，也是造成孩子不完成家庭作业的一个很重要的因素。
面对各种原因，那么应当怎样解决小学中高年级的孩子不完成家庭作业这个问题呢？我认为应当从如下几个方面着手：
1.学校要加强各学科作业的统一调控。这种调控，不是开会宣读一下上级规定的家庭作业时间就结束。而是要细化到每个学科应当布置多少作业，并且明确作业的难度。学校应当定期把各学科老师布置的作业进行现场测试，看看学生是否能在规定的时间内完成，作业的知识难度是否适合。
2.教师要科学的布置作业，合理把握作业的难度与梯度，强化作业的质量而不是数量。我们现在有很多老师布置作业随意性很强，甚至是机械的，无论学生能力怎样、掌握如何，也必须要完成几篇小楷的书写任务，完成N道数学题的计算任务，还必须背多少个单词，写多少页练习册。应当承认这些几乎是无筛选的作业，在一定程度上也是可以起到巩固课内所学的效果，但是与其浪费的时间相比，这种做法是高耗低效的。我认为教师在布置作业时，首先要根据学生划分层次，设定选做和必做两种作业。基础性的东西要求全体学生都必须做，难度大的作业，让学生选做，能力强的可以多做、全做，能力差的可以少做或不做。这样既可以让能力强的多学一些知识，也可以让能力差的不会因为作业难度过大，而放弃所有作业。另外，老师还应当灵活把握作业的形式，盡可能的减少作业完成的时间。比如，有些阅读题答案写出来很费时，可以让学生找一找、画一画；有些数学应用题，计算很费时，可以有所侧重的让学生只列式不计算……尽可能的让学生在较少时间内，完成更多的巩固任务。同时，教师还应当尽可能多的在课内安排一些巩固练习，以减少校外的作业量。
3.加强和家长的沟通，共同监管学生的课外学习。现在城里的学校大多开设了“校讯通”，学校可以通过短信的形式，把当天的作业通知给家长。作为当前不能实现“校讯通”的农村学校，可以采取让学生准备一个作业记录本，把当天的作业记录下来，这样一来家长便会清楚，具体的作业是什么，便于在家监管孩子完成。
而对于一些习惯于不完成作业的孩子，最主要原因是先天的惰性，惰性强的孩子在主观上根本不爱完成作业，对于这样的孩子仅仅通过思想教育效果是不会太理想的，促使他们按时完成作业的最佳方法，就是强化训练，让他们每天在规定的时间内，完成规定的作业任务。对于这些孩子，除了要让他们记录清楚作业之外，教师还应当每天设定一个联系时间，比如晚七点或八点，定时和这些学生或家长联系，以确定作业是否完成，如果没有完成及时督促学生完成。发现学生遇到疑难无法解答时，及时提供帮助。同时，惰性强的孩子往往学习基础差、学习成绩低，以他们的能力很难独立完成作业，即使是完成了正确率也极低，面对发回来的满篇红叉的作业，写作业的积极性可想而知。因此，对基础差、成绩低、惰性强的学生，老师要有意识的在课内对他们进行帮扶，比如：把作业里的一些习题，在事前有目的、有选择性进行讲解，让学生知道正确答案之后，再让他们回家完成，这样做可以保证这些学生作业的准确率，有助于增强他们完成作业的信心，提高写作业的积极性。
总之，小学中高年级的学生不完成作业，会对他们自身的学业以及未来的成长造成很大的损失，也会对老师的正常教学产生不利的影响。因此，作为教师应当认真查找原因，积极采取应对措施，在解决过程中，一定要有决心、有爱心、有耐心，一定要坚持正面教育引导，绝不可简单粗暴或放任自流。因为在我们面前的每一个孩子，无论能力高低、成绩好坏，都是极有天赋、可塑性极强的，所以当发现学生不爱完成家庭作业时，我们既不能过于粗暴的责罚，又不能置之不理、放任自流，而是要耐心地的引导这些孩子，促使他们逐步养成自觉完成家庭作业的良好习惯。