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摘要：作为音乐教学中重要的组成部分，音乐欣赏教学对提高学生的音乐鉴赏能力以及综合素质具有十分重要的作用。通过音乐欣赏教学不仅能有效缓解学习疲劳，还能净化学生心灵，陶冶情操。目前，我学院音乐欣赏教学还存在许多问题，如何有效解决这些问题，从而有效提高音乐欣赏教学水平、促进学生全面发展是音乐教师必须要考虑的问题。
关键词：音乐欣赏教学；存在问题；措施
1音乐欣赏教学中存在的问题
1.1对音乐欣赏课程的重视度有待提高
目前，在我国学校音乐欣赏教学中，普遍存在对音乐欣赏课程重视度不够的问题。学校开设音乐欣赏课程的目的是为了提高学生的音乐鉴赏能力和领悟能力，从而有效缓解学生的生活学习压力，增强幸福感。但音乐欣赏课程并未能引起学生足够的重视，一些学生在音乐欣赏课堂上不认真听讲，没有全身心投入到音乐鉴赏中，对教师教授的内容一知半解，根本无法领悟到音乐的魅力、内涵以及价值。
1.2课堂环节设置存在问题
例如在课堂提问环节当中，针对《红旗颂》的情感进行提问，学生在解答的时候由于没有欣赏过这部交响乐作品，只能够凭借内涵介绍和背景介绍进行解答。甲同学在回答问题的过程中直接复述了教材当中关于《红旗颂》的介绍，而乙同学则是自行组织语言，对《红旗颂》的情感进行猜测。这种与实际课堂教学流程相脱节的提问方式程式化十分严重，已经丧失了课堂互动的本来意义和价值，也无法使学生从中得到关于音乐体验的收获。
2提高音乐欣赏教学的对策
2.1转变教师观念，充分凸显学生的主体性
新课程标准提出了“以生为本”的教学理念，事实上也的确如此。在音乐欣赏课中，欣赏的过程是教师无法代替学生去完成的，教师要充分认识到自己在教学过程中只是起到引导的作用，切忌大包大揽，造成本末倒置，这就要求教师做到以下几点：首先，切实转变教师观念，突破传统的教学模式；其次，在教学时间分配上，给予学生充足的时间，特别是欣赏的过程，必须从真正意义上落实。在传统的音乐欣赏课堂上，往往是教师讲授占主要部分，为了所谓的教学进度将自己的知识通通灌输给学生，全然不顾学生的接受程度，因此教学效果并不明显；最后，实施发展性评价，给予学生充分的空间。现在的孩子普遍存在的特点即不善于表达或不敢表达，我们要做的就是调动学生表达的欲望，鼓励他们勇敢地说出来。也许以音乐教师的专业素养来评判，他们的水平的确有限，但依然要鼓励他们将自己对音乐的见解说出来，只要敢表达就是值得肯定和鼓励的。
2.2培养学生聆听的习惯
在音乐欣赏课教学中，大多数学生并不懂得聆听。聆听音乐是欣赏音乐的前提。教师要积极培养学生聆听音乐的习惯，提高其音乐鉴赏能力。然而，学生聆听音乐的习惯并非是与生俱来的，所以教师应在潜移默化中培养学生的聆听习惯。音乐欣赏主要分为两方面：一是学生直观感受感受音乐情感；二是学生基于多角度，尤其是作品中的社会背景、创作意图以及作者生活经历等方面，进而把握乐曲的情感。这样可以有效激发学生的欣赏兴趣，使其形成聆听的习惯。中专生初步聆听音乐时，会产生朦胧的感觉，随着聆听的深入，就会慢慢体验出音乐的变化和特点。但仅仅聆听相同类型的音乐无法培养学生的音乐欣赏能力。在课堂教学中，教师要引导学生聆听多种类型的音乐作品，激发其音乐欣赏的兴趣，使其感受不同作者、不同作品带来的音乐享受，从而提高音乐欣赏水平。音乐是一门听觉艺术，聆听是欣赏音乐的关键方法。在教学中，教师要重视对音乐作品的分析和对知识的讲解，使学生全身心地聆听音乐，加深其对音樂思想情感的理解。
2.3保持课堂提问方法的多样性
音乐欣赏教学能否达到预期效果，与课堂提问方法多样性有着密切联系。结合当前音乐欣赏教学的实际发展状况，可知其中存在着表面性提问、问题设计不合理等问题，难以激发学生的学习兴趣，课堂教学计划在规定的时间内无法顺利完成。同时，由于某些音乐教师在欣赏教学课堂提问中采用了惩罚性提问方式，以维持课堂纪律，可能会造成学生的紧张心理，间接地降低了音乐欣赏教学质量，对后续教学计划的顺利实施造成了较大的负面影响。部分音乐教师在欣赏教学课堂提问中选择的提问方法单一，并未充分考虑学生的实际需求，不利于形成良好的课堂氛围。因此，需要保持音乐欣赏教学中课堂提问方法的多样性，尊重学生的主体地位，充分考虑学生的实际需求，促使教学目标在规定时间内得以实现。
2.4布置周作业
很多老师认为音乐欣赏课程没有留作业的必要，留作业是浪费时间的事情。当然，音乐作为辅助课程是没有必要每天都留作业的，一来会影响其他科目的作业效率，二来也没有那么多作业好留。但是老师让学生在周六周日学习疲劳的时候，抽出一点时间，静下心来聆听一首古典音乐，用心感受音樂流淌过心底的感受，如同探索一个全新的世界。
或者尝试着学习一种简单乐器，不仅可以缓解学习的压力，也会培养学生的艺术情操，更让学生感受到音乐的魅力。有音乐基础好的同学可以学习创作乐曲，逐渐用音乐来抒发内心的感受，以音乐来表达对世界的理解，用音乐诉说自己的心声，更将音乐文化以自己的形式传承下去。
2.5运用先进的互联网技术改善教学质量
随着互联网技术的日渐成熟，多媒体技术被广泛运用于音乐鉴赏教学中。多媒体技术的使用可以有效创设教学环境，在鉴赏某一首音乐作品时，让学生身临其境感受音乐中蕴含的情感，在音乐中触及灵魂，从而有效激发学生欣赏音乐的兴趣。比如，在欣赏贝多芬的《月光曲》时，要利用多媒体营造出月光照耀下安静祥和的环境，让学生身临其境的感受音乐中蕴含的丰富情感，深入分析音乐表达的内容
结束语
在音乐课堂的音乐欣赏教学中，教师要采用合理的教学方式，提高学生的音乐欣赏的能力；要以学生为主体，发挥自身的引导作用，培养学生的聆听习惯和人文素养；要通过多媒体教学，激发学生学习音乐的兴趣。通过以上措施，教师要使学生全身心地投入到音乐欣赏学习中，从而实现音乐欣赏能力的提升。
参考文献：
[1]李申林.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略研究[J].好家长，2016，（25）：237.
[2]胥佳.职业学院音乐欣赏教学中若干问题的思考[J].艺术科技，2015（4）：247.
关键词：音乐欣赏教学；存在问题；措施
1音乐欣赏教学中存在的问题
1.1对音乐欣赏课程的重视度有待提高
目前，在我国学校音乐欣赏教学中，普遍存在对音乐欣赏课程重视度不够的问题。学校开设音乐欣赏课程的目的是为了提高学生的音乐鉴赏能力和领悟能力，从而有效缓解学生的生活学习压力，增强幸福感。但音乐欣赏课程并未能引起学生足够的重视，一些学生在音乐欣赏课堂上不认真听讲，没有全身心投入到音乐鉴赏中，对教师教授的内容一知半解，根本无法领悟到音乐的魅力、内涵以及价值。
1.2课堂环节设置存在问题
例如在课堂提问环节当中，针对《红旗颂》的情感进行提问，学生在解答的时候由于没有欣赏过这部交响乐作品，只能够凭借内涵介绍和背景介绍进行解答。甲同学在回答问题的过程中直接复述了教材当中关于《红旗颂》的介绍，而乙同学则是自行组织语言，对《红旗颂》的情感进行猜测。这种与实际课堂教学流程相脱节的提问方式程式化十分严重，已经丧失了课堂互动的本来意义和价值，也无法使学生从中得到关于音乐体验的收获。
2提高音乐欣赏教学的对策
2.1转变教师观念，充分凸显学生的主体性
新课程标准提出了“以生为本”的教学理念，事实上也的确如此。在音乐欣赏课中，欣赏的过程是教师无法代替学生去完成的，教师要充分认识到自己在教学过程中只是起到引导的作用，切忌大包大揽，造成本末倒置，这就要求教师做到以下几点：首先，切实转变教师观念，突破传统的教学模式；其次，在教学时间分配上，给予学生充足的时间，特别是欣赏的过程，必须从真正意义上落实。在传统的音乐欣赏课堂上，往往是教师讲授占主要部分，为了所谓的教学进度将自己的知识通通灌输给学生，全然不顾学生的接受程度，因此教学效果并不明显；最后，实施发展性评价，给予学生充分的空间。现在的孩子普遍存在的特点即不善于表达或不敢表达，我们要做的就是调动学生表达的欲望，鼓励他们勇敢地说出来。也许以音乐教师的专业素养来评判，他们的水平的确有限，但依然要鼓励他们将自己对音乐的见解说出来，只要敢表达就是值得肯定和鼓励的。
2.2培养学生聆听的习惯
在音乐欣赏课教学中，大多数学生并不懂得聆听。聆听音乐是欣赏音乐的前提。教师要积极培养学生聆听音乐的习惯，提高其音乐鉴赏能力。然而，学生聆听音乐的习惯并非是与生俱来的，所以教师应在潜移默化中培养学生的聆听习惯。音乐欣赏主要分为两方面：一是学生直观感受感受音乐情感；二是学生基于多角度，尤其是作品中的社会背景、创作意图以及作者生活经历等方面，进而把握乐曲的情感。这样可以有效激发学生的欣赏兴趣，使其形成聆听的习惯。中专生初步聆听音乐时，会产生朦胧的感觉，随着聆听的深入，就会慢慢体验出音乐的变化和特点。但仅仅聆听相同类型的音乐无法培养学生的音乐欣赏能力。在课堂教学中，教师要引导学生聆听多种类型的音乐作品，激发其音乐欣赏的兴趣，使其感受不同作者、不同作品带来的音乐享受，从而提高音乐欣赏水平。音乐是一门听觉艺术，聆听是欣赏音乐的关键方法。在教学中，教师要重视对音乐作品的分析和对知识的讲解，使学生全身心地聆听音乐，加深其对音樂思想情感的理解。
2.3保持课堂提问方法的多样性
音乐欣赏教学能否达到预期效果，与课堂提问方法多样性有着密切联系。结合当前音乐欣赏教学的实际发展状况，可知其中存在着表面性提问、问题设计不合理等问题，难以激发学生的学习兴趣，课堂教学计划在规定的时间内无法顺利完成。同时，由于某些音乐教师在欣赏教学课堂提问中采用了惩罚性提问方式，以维持课堂纪律，可能会造成学生的紧张心理，间接地降低了音乐欣赏教学质量，对后续教学计划的顺利实施造成了较大的负面影响。部分音乐教师在欣赏教学课堂提问中选择的提问方法单一，并未充分考虑学生的实际需求，不利于形成良好的课堂氛围。因此，需要保持音乐欣赏教学中课堂提问方法的多样性，尊重学生的主体地位，充分考虑学生的实际需求，促使教学目标在规定时间内得以实现。
2.4布置周作业
很多老师认为音乐欣赏课程没有留作业的必要，留作业是浪费时间的事情。当然，音乐作为辅助课程是没有必要每天都留作业的，一来会影响其他科目的作业效率，二来也没有那么多作业好留。但是老师让学生在周六周日学习疲劳的时候，抽出一点时间，静下心来聆听一首古典音乐，用心感受音樂流淌过心底的感受，如同探索一个全新的世界。
或者尝试着学习一种简单乐器，不仅可以缓解学习的压力，也会培养学生的艺术情操，更让学生感受到音乐的魅力。有音乐基础好的同学可以学习创作乐曲，逐渐用音乐来抒发内心的感受，以音乐来表达对世界的理解，用音乐诉说自己的心声，更将音乐文化以自己的形式传承下去。
2.5运用先进的互联网技术改善教学质量
随着互联网技术的日渐成熟，多媒体技术被广泛运用于音乐鉴赏教学中。多媒体技术的使用可以有效创设教学环境，在鉴赏某一首音乐作品时，让学生身临其境感受音乐中蕴含的情感，在音乐中触及灵魂，从而有效激发学生欣赏音乐的兴趣。比如，在欣赏贝多芬的《月光曲》时，要利用多媒体营造出月光照耀下安静祥和的环境，让学生身临其境的感受音乐中蕴含的丰富情感，深入分析音乐表达的内容
结束语
在音乐课堂的音乐欣赏教学中，教师要采用合理的教学方式，提高学生的音乐欣赏的能力；要以学生为主体，发挥自身的引导作用，培养学生的聆听习惯和人文素养；要通过多媒体教学，激发学生学习音乐的兴趣。通过以上措施，教师要使学生全身心地投入到音乐欣赏学习中，从而实现音乐欣赏能力的提升。
参考文献：
[1]李申林.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略研究[J].好家长，2016，（25）：237.
[2]胥佳.职业学院音乐欣赏教学中若干问题的思考[J].艺术科技，2015（4）：247.