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摘 要： 在小学音乐课堂中，红色歌曲的引入对于加强学生的爱国情怀有着积极作用。对于处于人生成长初期的小学生而言，以红色歌曲为主题展开的音乐教学，有助于他们今后人生观与价值观的培养，同时也陶冶着学生的道德情操与音乐审美能力。本文将对红色歌曲在小学音乐教育的影响与意义展开探究，对红色歌曲的概念做出论述，探寻红色歌曲与音乐教育的良好结合方法。
关 键 词： 红色歌曲;小学;音乐教育
在新课改的要求下，小学音乐教育教学中要对民族精神进行积极弘扬，加强对小学生的爱国教育培养，注重红色歌曲的课程教学，加强学生的使命感与社会责任感，有助于他们未来更好地融入社会。在小学音乐教育中开展红色歌曲教学，是加强小学生爱国主义精神培养的重要途径，同时也是小学音乐教师所肩负的责任与使命。因此，开展多样化的红色歌曲教学，引领学生充分感受红色歌曲，有利于加强学生的综合素养，实现学生的全面发展。
一、红色歌曲概述
红色歌曲的本意是指以歌颂、赞扬革命与祖国为主题的歌曲，诞生于我国的革命战争时期，早先仅传唱于红军队伍当中[1]。广义上的红色歌曲包含有共产国际自成立起在世界各地的共产主义运动中诞生的，具备无产阶级革命精神的歌曲。而狭义上的红歌指的是五四运动时期能够反映出当时各阶级革命史实的歌曲，其中饱含了中国广大劳苦人民对于和平解放的渴望之情。在现代化建设时期融入革命与爱国精神，反映出中华民族坚强不屈民族精神的歌曲称作红色歌曲。在近现代创作的饱含爱国情怀、革命精神、颂扬祖国等体现着社会积极发展的歌曲也被冠以红色歌曲的称号。因此，对于展现团结统一，宣扬爱国精神，促进社会和谐发展、饱含正面情感的歌曲，都可以称之为红色歌曲。
二、红色歌曲对小学音乐教育的影响与意义
（一） 借助红色歌曲，加强道德品质教育
当前我国的政治经济整体环境处于改革发展阶段，受社会环境的影响，小学的教育教学机制也在面临着从应试教育转变为素质教育的改革。教育部门对于学生道德素养与个人品质培养的重视，将小学课堂教育中加强学生多方面品质的培养作为我国教育事业发展的重要战略。优秀的道德品质素质教育对于学生的身心培养有着重要影响，在德育教育上能够发挥出重要作用。对于小学音乐教师而言，小学生还处于身心全面发展的阶段，所接受的教育方针对其未来发展将有着不可估量的影响[2]。为此，教师需要对学生的具体情况加以分析，根据学生的兴趣爱好选择具有针对性的红色歌曲来展开教学。小学生学习认知能力较强，而随着社会的发展与开放，小学生的社会实践活动方式也更加丰富了，凭借着小学生较强的事物感知能力与逻辑推导能力，通过推理与分析去对事物的表象与内涵进行挖掘，从而建立起个人行为意识，加强对世界与自我的认知。但小学生同时也缺乏生活上的经历与经验，对于事物产生的情感变化都浮于表面，由此可见他们的自我意识还不够稳定。在小学音乐教学中，通过深入挖掘红色歌曲中所蕴含的中华民族传统美德与爱国精神，帮助学生培养不畏艰苦、乐观豁达的精神，促进学生的良好成长。
（二）通过红色歌曲传承经典文化
事物的长期发展都要符合其自身的发展规律，小学音乐教育中歌曲的引用同样如此，因此，对于教学中的歌曲选用就显得极为重要。通过对红色歌曲资源的深入研究，可以看出红色歌曲融入了多样的音乐表现形式，其中蕴含着多种文化元素，更有将国内文化与国外文化进行良好的融合[3]。身为小学音乐教师，需要对红色歌曲中的德育元素与政治思想内容加以发掘，将其与教材中的乐理知识充分结合，以满足小学音乐教学需求，在学生学习乐理知识的同时，通过红色歌曲的内容，加强学生精神文化素养与爱国意识的培养。红色歌曲在小学音乐教学中融入时，不要强硬地插入，而是根据学生的实际情况，将教学内容与音乐教育充分结合，以“润物细无声”的方式将红色歌曲融入课堂教学当中，进而引导小学音乐教学的德育教育良好发展。
三、小学音乐课堂教育融入红色歌曲的方法
（一） 培养学生对于红色歌曲的兴趣
兴趣对于学生的学习效率有着深重的影响，若是学生感兴趣的红色歌曲，则学习成效会有显著的上升，而学生对于红色歌曲缺乏兴趣，便会导致学校效率低下。音乐作为一种能够使人放松身心的艺术创作，能极大引发人们的学习兴趣，但不表示所有人对于任何音乐创作的感兴趣，学生间也有着不同的音乐喜好，有的学生也喜欢红色歌曲，但对于红色歌曲的学习兴趣缺乏，为此，需要教师对学生的红色歌曲学习兴趣加以培养与引导。一方面，红色歌曲具有极为浓厚的时代色彩，难以激发当代学生的学习热情，教师可以对歌曲的风格加以改编，将歌曲以学生更加容易接受学习的风格展现出来。另一方面，教师可以根据小学生心智发展还不成熟、思想判断片面化的特点，带领学生观看一些极具教育意义的歌曲MV或是剪辑影片，将音樂教育与娱乐活动进行有效融合，以此激发出学生的红色歌曲学习兴趣。
（二）丰富教学内容，采取多样化教学方式
在小学音乐课堂中，传统的教育教学方式比较单一，红色歌曲融入时强烈的时代感特征，导致课堂氛围变得更加枯燥[4]。对此，音乐教师需要丰富教学内容，采取多样化的教学方式。例如，教师可以结合节假日，采用大合唱的方式进行教学活动，使学生对于红色歌曲产生更深刻的理解，由此加强学生的爱国情怀。此外，教师也可以让少数民族学生带头学习民族歌曲，在教学过程当中充分展现民族风采，进而提升学生对于民族团结的体会。教师在教学过程中还需要充分了解学生的特点，通过组建班级音乐竞赛，充分发挥学生特长，使学生在音乐教学活动中能收获成就感，让学生的自我价值得以体现。借助多样化的教学方式，充分调动学生学习积极性的同时，还能为学生留下愉快的音乐学习记忆，教师还可以定期开展教学活动，带领学生一同观看红色歌曲节目，以此加强学生红色歌曲的学习成果。
（三）补充创作背景，引导学生爱国情怀 受年纪的影响，故事对于小学生有着独特的吸引力，小学生容易受到故事情节与内容的感染。而对于红色歌曲而言，每首歌的背后都有着一段独特的创作背景，深厚的创作背景为红色歌曲带来了众多的故事题材。因此，教师在进行红色歌曲音乐教学时，对于歌曲的创作背景要尽可能详细地讲述，让学生充分理解歌曲创作背后的故事，加强学生的爱国情怀，使学生在学习红色歌曲的同时，对中国革命的发展历史也产生正确的认识。例如，在围绕《义勇军进行曲》开展教学活动时，教师先引出这首歌是電影《风云儿女》的主题曲，借由影视作品吸引学生的注意力，再对作词人田汉身处敌人监牢，作曲家聂耳则在四处躲避追捕，最终对海外完成谱曲工作的创作背景展开详细介绍。让学生通过故事感受到那个时代的艰辛，以及歌曲完成后对人心的震撼与激励，既扩展了学生对于历史知识的了解，也深化了学生的爱国情感。
（四）演唱红色歌曲，加强学生综合素养
音乐教学除了要加强学生的音乐鉴赏与感知能力外，还要强化学生的歌唱表演能力[5]。因此在小学音乐教学过程中，教师要充分给予学生红色歌曲的演唱机会，在培养学生音乐演唱能力的同时，对学生的综合素养也能进行有效培养。在小学音乐教学素材中，《没有祖国哪里会有我》《浏阳河》等都是适合小学生进行演唱的曲目。待完成歌曲的演唱教学后，教师可以借助举办歌唱比赛让学生在舞台上展现红歌精神，同时在比赛前，学生在反复练习中实现了个人音乐素养的有效提升，充分激发出学生的民族情感与自信心。此外，教师也可以借助古典乐器与民族乐器来激发学生的音乐兴趣，由于不同乐器所展现出的音色与音调各不相同，由此为学生带来完全不同的感受。在实际教学中教师先让学生对乐器所演奏曲目进行欣赏，再展开演唱教学，学生在这个过程中对通过音乐对民族精神能够产生更加强烈的感知，综合素养与审美能力也得到了显著提升。
四、结语
在小学音乐教育中融入红色歌曲内容，使党的红色精神借助课堂在学生身上得到传承，通过课堂学习，帮助学生建立起积极乐观的生活态度。此外，对于小学生的心智不成熟、分辨能力较弱、自控能力差等问题，都能通过红色歌曲的教学对学生的思维加以启迪。教师在教学中引导学生学习了解红色歌曲，传承革命精神，落实小学教育中音乐育人的目的。
参考文献：
[1]赵丽.浅析红色歌曲对小学音乐教育的影响及意义[J].吉林教育，2020（13）：53-54.
[2]汪海涛.红色歌曲在音乐教学中的功能及应用[J].音乐天地，2020（4）：17-19.
[3]蒋生喜.红色歌曲唱响小学音乐课堂[J].科普童话，2019（29）：37.
[4]周家爱.浅析小学音乐教学中红歌教学策略探究[J].文理导航（下旬），2018（10）：99.
[5]余旭凤.祖国在心中，红歌润童年——小学音乐教学中红歌教学的创新实践[J].北方音乐，2020（5）：176-177.
关 键 词： 红色歌曲;小学;音乐教育
在新课改的要求下，小学音乐教育教学中要对民族精神进行积极弘扬，加强对小学生的爱国教育培养，注重红色歌曲的课程教学，加强学生的使命感与社会责任感，有助于他们未来更好地融入社会。在小学音乐教育中开展红色歌曲教学，是加强小学生爱国主义精神培养的重要途径，同时也是小学音乐教师所肩负的责任与使命。因此，开展多样化的红色歌曲教学，引领学生充分感受红色歌曲，有利于加强学生的综合素养，实现学生的全面发展。
一、红色歌曲概述
红色歌曲的本意是指以歌颂、赞扬革命与祖国为主题的歌曲，诞生于我国的革命战争时期，早先仅传唱于红军队伍当中[1]。广义上的红色歌曲包含有共产国际自成立起在世界各地的共产主义运动中诞生的，具备无产阶级革命精神的歌曲。而狭义上的红歌指的是五四运动时期能够反映出当时各阶级革命史实的歌曲，其中饱含了中国广大劳苦人民对于和平解放的渴望之情。在现代化建设时期融入革命与爱国精神，反映出中华民族坚强不屈民族精神的歌曲称作红色歌曲。在近现代创作的饱含爱国情怀、革命精神、颂扬祖国等体现着社会积极发展的歌曲也被冠以红色歌曲的称号。因此，对于展现团结统一，宣扬爱国精神，促进社会和谐发展、饱含正面情感的歌曲，都可以称之为红色歌曲。
二、红色歌曲对小学音乐教育的影响与意义
（一） 借助红色歌曲，加强道德品质教育
当前我国的政治经济整体环境处于改革发展阶段，受社会环境的影响，小学的教育教学机制也在面临着从应试教育转变为素质教育的改革。教育部门对于学生道德素养与个人品质培养的重视，将小学课堂教育中加强学生多方面品质的培养作为我国教育事业发展的重要战略。优秀的道德品质素质教育对于学生的身心培养有着重要影响，在德育教育上能够发挥出重要作用。对于小学音乐教师而言，小学生还处于身心全面发展的阶段，所接受的教育方针对其未来发展将有着不可估量的影响[2]。为此，教师需要对学生的具体情况加以分析，根据学生的兴趣爱好选择具有针对性的红色歌曲来展开教学。小学生学习认知能力较强，而随着社会的发展与开放，小学生的社会实践活动方式也更加丰富了，凭借着小学生较强的事物感知能力与逻辑推导能力，通过推理与分析去对事物的表象与内涵进行挖掘，从而建立起个人行为意识，加强对世界与自我的认知。但小学生同时也缺乏生活上的经历与经验，对于事物产生的情感变化都浮于表面，由此可见他们的自我意识还不够稳定。在小学音乐教学中，通过深入挖掘红色歌曲中所蕴含的中华民族传统美德与爱国精神，帮助学生培养不畏艰苦、乐观豁达的精神，促进学生的良好成长。
（二）通过红色歌曲传承经典文化
事物的长期发展都要符合其自身的发展规律，小学音乐教育中歌曲的引用同样如此，因此，对于教学中的歌曲选用就显得极为重要。通过对红色歌曲资源的深入研究，可以看出红色歌曲融入了多样的音乐表现形式，其中蕴含着多种文化元素，更有将国内文化与国外文化进行良好的融合[3]。身为小学音乐教师，需要对红色歌曲中的德育元素与政治思想内容加以发掘，将其与教材中的乐理知识充分结合，以满足小学音乐教学需求，在学生学习乐理知识的同时，通过红色歌曲的内容，加强学生精神文化素养与爱国意识的培养。红色歌曲在小学音乐教学中融入时，不要强硬地插入，而是根据学生的实际情况，将教学内容与音乐教育充分结合，以“润物细无声”的方式将红色歌曲融入课堂教学当中，进而引导小学音乐教学的德育教育良好发展。
三、小学音乐课堂教育融入红色歌曲的方法
（一） 培养学生对于红色歌曲的兴趣
兴趣对于学生的学习效率有着深重的影响，若是学生感兴趣的红色歌曲，则学习成效会有显著的上升，而学生对于红色歌曲缺乏兴趣，便会导致学校效率低下。音乐作为一种能够使人放松身心的艺术创作，能极大引发人们的学习兴趣，但不表示所有人对于任何音乐创作的感兴趣，学生间也有着不同的音乐喜好，有的学生也喜欢红色歌曲，但对于红色歌曲的学习兴趣缺乏，为此，需要教师对学生的红色歌曲学习兴趣加以培养与引导。一方面，红色歌曲具有极为浓厚的时代色彩，难以激发当代学生的学习热情，教师可以对歌曲的风格加以改编，将歌曲以学生更加容易接受学习的风格展现出来。另一方面，教师可以根据小学生心智发展还不成熟、思想判断片面化的特点，带领学生观看一些极具教育意义的歌曲MV或是剪辑影片，将音樂教育与娱乐活动进行有效融合，以此激发出学生的红色歌曲学习兴趣。
（二）丰富教学内容，采取多样化教学方式
在小学音乐课堂中，传统的教育教学方式比较单一，红色歌曲融入时强烈的时代感特征，导致课堂氛围变得更加枯燥[4]。对此，音乐教师需要丰富教学内容，采取多样化的教学方式。例如，教师可以结合节假日，采用大合唱的方式进行教学活动，使学生对于红色歌曲产生更深刻的理解，由此加强学生的爱国情怀。此外，教师也可以让少数民族学生带头学习民族歌曲，在教学过程当中充分展现民族风采，进而提升学生对于民族团结的体会。教师在教学过程中还需要充分了解学生的特点，通过组建班级音乐竞赛，充分发挥学生特长，使学生在音乐教学活动中能收获成就感，让学生的自我价值得以体现。借助多样化的教学方式，充分调动学生学习积极性的同时，还能为学生留下愉快的音乐学习记忆，教师还可以定期开展教学活动，带领学生一同观看红色歌曲节目，以此加强学生红色歌曲的学习成果。
（三）补充创作背景，引导学生爱国情怀 受年纪的影响，故事对于小学生有着独特的吸引力，小学生容易受到故事情节与内容的感染。而对于红色歌曲而言，每首歌的背后都有着一段独特的创作背景，深厚的创作背景为红色歌曲带来了众多的故事题材。因此，教师在进行红色歌曲音乐教学时，对于歌曲的创作背景要尽可能详细地讲述，让学生充分理解歌曲创作背后的故事，加强学生的爱国情怀，使学生在学习红色歌曲的同时，对中国革命的发展历史也产生正确的认识。例如，在围绕《义勇军进行曲》开展教学活动时，教师先引出这首歌是電影《风云儿女》的主题曲，借由影视作品吸引学生的注意力，再对作词人田汉身处敌人监牢，作曲家聂耳则在四处躲避追捕，最终对海外完成谱曲工作的创作背景展开详细介绍。让学生通过故事感受到那个时代的艰辛，以及歌曲完成后对人心的震撼与激励，既扩展了学生对于历史知识的了解，也深化了学生的爱国情感。
（四）演唱红色歌曲，加强学生综合素养
音乐教学除了要加强学生的音乐鉴赏与感知能力外，还要强化学生的歌唱表演能力[5]。因此在小学音乐教学过程中，教师要充分给予学生红色歌曲的演唱机会，在培养学生音乐演唱能力的同时，对学生的综合素养也能进行有效培养。在小学音乐教学素材中，《没有祖国哪里会有我》《浏阳河》等都是适合小学生进行演唱的曲目。待完成歌曲的演唱教学后，教师可以借助举办歌唱比赛让学生在舞台上展现红歌精神，同时在比赛前，学生在反复练习中实现了个人音乐素养的有效提升，充分激发出学生的民族情感与自信心。此外，教师也可以借助古典乐器与民族乐器来激发学生的音乐兴趣，由于不同乐器所展现出的音色与音调各不相同，由此为学生带来完全不同的感受。在实际教学中教师先让学生对乐器所演奏曲目进行欣赏，再展开演唱教学，学生在这个过程中对通过音乐对民族精神能够产生更加强烈的感知，综合素养与审美能力也得到了显著提升。
四、结语
在小学音乐教育中融入红色歌曲内容，使党的红色精神借助课堂在学生身上得到传承，通过课堂学习，帮助学生建立起积极乐观的生活态度。此外，对于小学生的心智不成熟、分辨能力较弱、自控能力差等问题，都能通过红色歌曲的教学对学生的思维加以启迪。教师在教学中引导学生学习了解红色歌曲，传承革命精神，落实小学教育中音乐育人的目的。
参考文献：
[1]赵丽.浅析红色歌曲对小学音乐教育的影响及意义[J].吉林教育，2020（13）：53-54.
[2]汪海涛.红色歌曲在音乐教学中的功能及应用[J].音乐天地，2020（4）：17-19.
[3]蒋生喜.红色歌曲唱响小学音乐课堂[J].科普童话，2019（29）：37.
[4]周家爱.浅析小学音乐教学中红歌教学策略探究[J].文理导航（下旬），2018（10）：99.
[5]余旭凤.祖国在心中，红歌润童年——小学音乐教学中红歌教学的创新实践[J].北方音乐，2020（5）：176-177.