【摘 要】
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从教师视角来分析课程游戏化改革实施水平是非常必要的。采用教师实施水平问卷对教师课程改革水平进行调研发现，“项目园”和“共建园”教师的课程改革实施水平都有提升，其提升程度受到个体因素、组织管理制度等因素影响。为了持续推进课程游戏化改革，需要对教师“赋权增能”。在理念层面，应引导教师辩证理解课程游戏化改革理念，以科学理念促进心理赋权；在能力层面，应支持教师有针对性地加强专业能力，以持续增能促进全面赋权
【基金项目】
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江苏省2021年度高校哲学社会科学研究项目“基于循证理念的农村幼儿园教育质量监测与保障机制研究”（项目编号:2021SJA1996）的阶段性研究成果；
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从教师视角来分析课程游戏化改革实施水平是非常必要的。采用教师实施水平问卷对教师课程改革水平进行调研发现，“项目园”和“共建园”教师的课程改革实施水平都有提升，其提升程度受到个体因素、组织管理制度等因素影响。为了持续推进课程游戏化改革，需要对教师“赋权增能”。在理念层面，应引导教师辩证理解课程游戏化改革理念，以科学理念促进心理赋权；在能力层面，应支持教师有针对性地加强专业能力，以持续增能促进全面赋权；在管理层面，应以服务型思维强化教师课程改革的自觉意识，健全管理制度促使权能并进。
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