随着资源环境问题日益凸显,中国在第75届联合国大会上正式提出实现“碳达峰、碳中和”的目标（简称“双碳”目标）,我国作为世界第一能源生产大国和消费大国,传统能源行业正面临着重要挑战。如何在变革中把握机遇,实现转型升级,是当前传统能源企业面临的巨大考验。传统能源企业要想在这场能源变革中成功实现转型升级,光凭自己的力量是远远不够的,借力资本市场,通过产融结合的方式,在财务、经营、管理等方面获得协同作用,
＜正＞一、“学”技术，强基础：“学”是为更好地习得方法“学”是通过教师的教，学生的学，让学生掌握练习方法，强化技能的基础。“学”应该贯穿于课的始终，逐渐拓宽学的范围。如，水平二《多种形式的起动练习方法：不同身体姿势的起动》一课中，教师设计“多种形式（站、蹲、坐、躺）占领高地”的练习，通过学练内容和学练标准，构建“学”的路径，帮助学生更好地习得方法。
对城镇化进程的认知，长期以来都是建立在1960年代形成的诺瑟姆曲线理论的基础上，但大量的发展事实表明了诺瑟姆曲线存在着理论盲区，可能造成在城镇化问题上的现状研判、未来预测以及政策制定的严重错误。通过对占全世界人口总数95.12%的88个国家和地区的城镇化过程的实证研究，发现在城镇化诺瑟姆曲线之外，还存在城镇化的拓展形曲线和波形曲线两类曲线，3种形态的城镇化曲线还可分为8种城镇化类型，分别是标准诺瑟
职业能力是职业教育中的重要概念。职业教育的核心目标是让学生获得特定职业活动所需的职业能力，因此提升学生职业能力对职业教育提质培优具有重要意义。尝试全面梳理职业能力相关的理论研究，并回答以下重要问题：职业能力的概念内涵在我国的职业教育研究中经历了怎样的演变？职业能力有哪些构成要素与培养环节？如何有效测量和评价学生的职业能力？此外，基于已有文献述评，提出对未来职业能力相关研究趋势的展望，以期为职业教育
以西湖水质检测为化学实验选修课程实验内容，学生以“水质检验员”角色贯穿整个选修课课程，测定西湖水质的溶解氧、pH、氨氮含量、高锰酸盐指数以及Cr6+含量。课程的实施使学生对“水质检验员”的工作有了亲身体验，对该职业有了较为清晰的认识。该课程以化学实验为载体，不仅培育了学生的实验能力，更是将学科知识的理解、应用贯穿于整个实际问题的解决过程之中，在不同寻常的职业体验中感悟化学学科的价值。
《中国学生发展核心素养》强调,培养和提高中小学生的核心素养、道德品质和人格特质,是实现立德树人的基础性工作。新一轮课程改革要求重视对学生核心素养的培养,正确把握价值导向,将课本上的理论知识与初中生的素养紧密联系在一起,不仅要展现跨学科融合的良好现象,而且更为重要的是体现学生的优良品格、积极的学习态度及正确价值观。《初中化学课程标准（2022年版）》明确提出了如何培养具备高素质初中化学学科核心素养的