【摘要】 快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。
　　【关键词】 快乐体育 体育教学
　　快乐体育能满足学生的情感需要，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。
　　1.建立和谐的师生关系
　　体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，才能建立和谐的师生关系。
　　2.注重游戏在教学课堂的应用
　　在体育课中，体育游戏是一种方式独特的教学手段，它目标明确，规则灵活，富有趣味，是体育教学的重要组成部分；同时，游戏也是体育教学中的一项基本内容，因内容丰富，生动活泼，简单易行，为学生所喜爱。学生参加各种各样的游戏，对促进血液循环、加强新陈代谢和呼吸系统的能力、改善神经系统的兴奋性、练习动作技术等也都有一定的提高作用。同时在游戏的进行中能培养学生的感情，发展团结协作的精神，能对学生的思维活跃起到积极的作用。因此，游戏是提高体育教学质量的一个重要手段，在体育教学中不仅可以起到组织教学、准备活动、辅助练习、放松身体的作用，又可以起到发展身体素质，引导练习的作用。通过游戏活动还能调节和提高学生中枢神经系统的反应能力，使运动器官及内脏器官的生理机能得到发展，注重游戏在体育课堂教学中的应用也成为实现终身体育的重要举措。
　　3.对待不同的学生要善于运用表扬和批评
　　运用表扬和批评是一门教学艺术。从学生心理特点看，无论是表扬还是批评，都应维护学生的自尊心。要根据学生自身的性格特点和接受能力，给他们创造一个有利于进步的教学环境，才能取得良好的教学效果。有的学生性格活泼，协调性好，动作接受快，给予一定的表扬，但同时还应提出一定的要求，鼓励他们主动帮助差生，以巩固他们的荣誉感和积极性。对一些性格内向、惰性较大、接受较慢的学生，教师要更加热心和耐心的鼓励他们，不要在同学面前揭他们的短，要维护他们的自尊心。如发现问题，可采用小声提示、个别谈心、加强课外辅导等方式进行教育，以增强其学习的自信心。同时，善于运用表扬和批评，是建立和谐的师生关系的重要途径。
　　4.创新教学法
　　对于绝大多数学生来说，他们希望学校体育能够教会他们实用的体育方法和更时尚的运动技能，以往的体育教学内容总是永恒不变的田径和球类，而现在游泳、棋类、滑板、跆拳道、攀岩、舞蹈等都进入体育课堂，很受学生的欢迎。体育教学思想在不断更新，教学模式在不断探索，体育教学方法更是多种多样。快乐体育思想的引入，给体育教师提出了挑战，同时也带来了机遇。选修课、"小集体教学"等教学法也因它们的科学性，在逐步推广。创新，就是想他人未曾想过、做过的，突破传统方法、打破平衡格局的思想和行为，体育教师只有自身具有创新精神、富有创造力，才能培养出具有创新意识的学生。
　　5.实施快乐体育的误区
　　首先，把握住循序渐进的原则，不要一味地追求快乐的气氛，而忽视快乐与严格、快乐与刻苦、快乐与质量的关系。快乐体育讲究快乐蕴含在体育教育过程中，而非是毫无目的地加点游戏、舞蹈内容，推行快乐体育是为了更好地提高教学质量和效果、促进学生身心全面发展的一种教学方式、手段。其次，只注重学生的主体作用而忽视了教师的主导作用。表现在过分强调学生的主体作用，而偏颇了教师的主导作用，突出兴趣的培养而忽视了艰苦体育实践的体验和良好意志品质的培养，这都是快乐体育易发生的误区。
　　体育教学要从增强学生体质为出发点和归宿点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，通过对运动乐趣的体验，逐步形成学生终身体育的习惯。