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◆摘 要：随着互联网时代的到来，高中信息技术的教学方式不断地改变，通过微课进行教育的教学方式涌现。信息技术教师通过利用好“微课”，能够有效地进行课堂教学，同时“微课”的运用是现今高中信息技术教学的一个必须要求。如果高中信息技术课堂要与时代共进步，与社会共发展，那么高中信息技术教师一定需要使用好“微课”进行信息技术教学。
◆关键词：微课;信息技术;课堂教学
微课作为一种新兴的教学方式，正在改变着我们原有的教育教学方式，也正改变着学生的学习方式。对于现在的微课热潮，我们也需要头脑冷静，不能生搬硬套、盲目跟风，避免把微课变成黑板的电子化，必须根据教育教学的实际情况，选择合适的教育教学方式，提高信息技术教学效果。
一、微课课堂的优越性
微课是一种新兴的教学模式，能够帮助高中信息技术教师进行辅导性的高中信息技术教学，能够帮助学生解决在课堂教学环节当中遇到的疑难杂症，同时教师还可以通过微课的运用来进行课后答疑。微课的教学方式能够有效地利用时间，同时不受空间和时间的界限来帮助学生进行高中信息技术的学习。
其次，在高中信息技术课堂中，高中信息技术老师可以采用微课的视频播放，帮助学生进行活动性教学。利用微课采用情景式导学，有利于学生快速的进入高中信息技术课堂。信息技术教师通过运用“微课”针对高中信息技术课堂的气氛不够活跃的问题，能够有效的提高高中信息技术课堂的氛围，有利于学生在高中信息技术课堂当中的注意力集中，使高中信息技术课堂变得富有活力，帮助高中信息技术教师有效地开展高中信息技术课堂。
最后，在高中信息技术课堂之后，通过微课将本节课的知识进行有效的整合和巩固总结，整理成为PPT文档或者是word文档发到相关的播放软件。通过“微课”的记录让学生能够有效的温故而知新，面对课堂中没有听懂，或者是较难的疑难杂症进行针对性的讲解和针对性的题目训练，来增加学生对于高中信息技术知识点的学习和高中信息技术知识点的训练，帮助学生加深高中信息技术学习的记忆。
二、高中信息技术课现状
随着时代的发展，信息技术课也日渐进入高中的课程设计当中。那么在现今高中信息技术课中还存在的各种问题，首先是在高中生课堂中存在，最重要的问题是重理论，轻实践的一个状态。但是在课程教授当中，大多数老师对于学生的知识理论较为重视，而对于实践操作却不够那么重视，大多数教师给学生死板的理论知识，而没有让学生亲身的去实践操作。除此之外，在高中信息技术课程当中，可以发现信息技术课程的安排受一定地区的发展水平以及各方面的限制。同时可以发现，现今的高中当中对于信息技术课程并不是很受重视，因为在高中教育方面，信息技术课并没有占据一个非常重要的地位。学校课程安排在为了保证主课科目能够得到充分的课时安排，往往会减少信息技术课的安排。同时信息课也面临着一个被语文数学等课的挤占的可能性，造成了信息技术课在高中课程当中不受重视的一个局面。
三、如何有效利用微课在高中信息技术课堂中的应用
（一）合理的课程规划
信息技术教师需要对课程进行合理性规划。由于各地区的高中经济发展不平衡，城市高中和农村高中的发展不平衡，所以需要合理的进行一个课程设置。按照当地的学校经济状况分布以及当时学校所规划的情况进行合理的规划，信息课程的设备按照当时的师资水平进行规划。以及硬件配置来进行安排高中信息课程的课程安排来增加高中信息课程安排的灵活性。同时，要将高中信息课程以多种多样的方式进行展示，可以通过选修，必修以及比赛竞赛的模式来促进高中信息技术课的开展。
其次，学生要想掌握信息技术相关内容，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践才能掌握运用操作技能和技巧。例如，网络制作相关内容时，涉及Frontpage等相关软件，让学生自已制作个人档案、个人主页等。每完成一项教学内容，包含了网页的各功能，充分调动学生学习兴趣，熟练掌握所学内容，提高学习效果
最后，在信息技術课的课程设置上，要按照遵循国家的新课程标准，同时，结合地方课程和校本课程的条件下进行一个信息技术课程的设置，来增加信息技术课安排的灵活性。
（二）小组合作探究
信息技术教师可以通过小组合作来创新性的解决信息技术课的问题，在高中生参与信息技术课时，可以给予高中生积极的参与的动力，让高中生进行一个小组型的组合，进行小组间的竞争和评价制度，来充分调动学生参与信息技术课的积极性。同时，通过学生小组合作来进行电脑设计和小组学习，能够通过不同的方式来促进高中生对于信息技术与掌握，同时也能通过团队合作的方式给予一定的创新能力的发展，让高中生充分发挥自己的主动性创新性来解决相关性问题能够有效的解决问题。
比如说;信息技术老师通过利用学乐云建立交互式学习平台，让小组成员进行更好合作交流。教学中教师通过学乐云建立“信息技术教与学”，让所交学生加入平台，教师通过文件管理上传制做的微课及学习资料，通过作业功能布置检查作业。师生就学习中的问题在平台中及时、异步进行探讨。同时，学生利用课余时间可以随时随地观看微课。其次，学生通过小组团队模式进行信息交流更有利于学习与信息技术相关的知识，促进小组成员之间的合作与交流，有效地发挥“微课”在信息技术中的作用。
四、结语
将微课有效的运用在信息技术教学课堂当中，有利于培养学生的学习兴趣。同时，微课的运用是贯彻落实了新课程改革标准下的高中信息技术要求。信息技术教师通过微课的运用，能够有效的增加高中生信息技术计算能力的锻炼，提高信息技术成绩。
参考文献
[1]金婧.因地制“微”，以“微”促教——高中信息技术教学中的微课应用探析[J].中国教育信息化.2016（16）.
[2]宫静洲.探讨微课在高中信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育.2014（18）.
◆关键词：微课;信息技术;课堂教学
微课作为一种新兴的教学方式，正在改变着我们原有的教育教学方式，也正改变着学生的学习方式。对于现在的微课热潮，我们也需要头脑冷静，不能生搬硬套、盲目跟风，避免把微课变成黑板的电子化，必须根据教育教学的实际情况，选择合适的教育教学方式，提高信息技术教学效果。
一、微课课堂的优越性
微课是一种新兴的教学模式，能够帮助高中信息技术教师进行辅导性的高中信息技术教学，能够帮助学生解决在课堂教学环节当中遇到的疑难杂症，同时教师还可以通过微课的运用来进行课后答疑。微课的教学方式能够有效地利用时间，同时不受空间和时间的界限来帮助学生进行高中信息技术的学习。
其次，在高中信息技术课堂中，高中信息技术老师可以采用微课的视频播放，帮助学生进行活动性教学。利用微课采用情景式导学，有利于学生快速的进入高中信息技术课堂。信息技术教师通过运用“微课”针对高中信息技术课堂的气氛不够活跃的问题，能够有效的提高高中信息技术课堂的氛围，有利于学生在高中信息技术课堂当中的注意力集中，使高中信息技术课堂变得富有活力，帮助高中信息技术教师有效地开展高中信息技术课堂。
最后，在高中信息技术课堂之后，通过微课将本节课的知识进行有效的整合和巩固总结，整理成为PPT文档或者是word文档发到相关的播放软件。通过“微课”的记录让学生能够有效的温故而知新，面对课堂中没有听懂，或者是较难的疑难杂症进行针对性的讲解和针对性的题目训练，来增加学生对于高中信息技术知识点的学习和高中信息技术知识点的训练，帮助学生加深高中信息技术学习的记忆。
二、高中信息技术课现状
随着时代的发展，信息技术课也日渐进入高中的课程设计当中。那么在现今高中信息技术课中还存在的各种问题，首先是在高中生课堂中存在，最重要的问题是重理论，轻实践的一个状态。但是在课程教授当中，大多数老师对于学生的知识理论较为重视，而对于实践操作却不够那么重视，大多数教师给学生死板的理论知识，而没有让学生亲身的去实践操作。除此之外，在高中信息技术课程当中，可以发现信息技术课程的安排受一定地区的发展水平以及各方面的限制。同时可以发现，现今的高中当中对于信息技术课程并不是很受重视，因为在高中教育方面，信息技术课并没有占据一个非常重要的地位。学校课程安排在为了保证主课科目能够得到充分的课时安排，往往会减少信息技术课的安排。同时信息课也面临着一个被语文数学等课的挤占的可能性，造成了信息技术课在高中课程当中不受重视的一个局面。
三、如何有效利用微课在高中信息技术课堂中的应用
（一）合理的课程规划
信息技术教师需要对课程进行合理性规划。由于各地区的高中经济发展不平衡，城市高中和农村高中的发展不平衡，所以需要合理的进行一个课程设置。按照当地的学校经济状况分布以及当时学校所规划的情况进行合理的规划，信息课程的设备按照当时的师资水平进行规划。以及硬件配置来进行安排高中信息课程的课程安排来增加高中信息课程安排的灵活性。同时，要将高中信息课程以多种多样的方式进行展示，可以通过选修，必修以及比赛竞赛的模式来促进高中信息技术课的开展。
其次，学生要想掌握信息技术相关内容，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践才能掌握运用操作技能和技巧。例如，网络制作相关内容时，涉及Frontpage等相关软件，让学生自已制作个人档案、个人主页等。每完成一项教学内容，包含了网页的各功能，充分调动学生学习兴趣，熟练掌握所学内容，提高学习效果
最后，在信息技術课的课程设置上，要按照遵循国家的新课程标准，同时，结合地方课程和校本课程的条件下进行一个信息技术课程的设置，来增加信息技术课安排的灵活性。
（二）小组合作探究
信息技术教师可以通过小组合作来创新性的解决信息技术课的问题，在高中生参与信息技术课时，可以给予高中生积极的参与的动力，让高中生进行一个小组型的组合，进行小组间的竞争和评价制度，来充分调动学生参与信息技术课的积极性。同时，通过学生小组合作来进行电脑设计和小组学习，能够通过不同的方式来促进高中生对于信息技术与掌握，同时也能通过团队合作的方式给予一定的创新能力的发展，让高中生充分发挥自己的主动性创新性来解决相关性问题能够有效的解决问题。
比如说;信息技术老师通过利用学乐云建立交互式学习平台，让小组成员进行更好合作交流。教学中教师通过学乐云建立“信息技术教与学”，让所交学生加入平台，教师通过文件管理上传制做的微课及学习资料，通过作业功能布置检查作业。师生就学习中的问题在平台中及时、异步进行探讨。同时，学生利用课余时间可以随时随地观看微课。其次，学生通过小组团队模式进行信息交流更有利于学习与信息技术相关的知识，促进小组成员之间的合作与交流，有效地发挥“微课”在信息技术中的作用。
四、结语
将微课有效的运用在信息技术教学课堂当中，有利于培养学生的学习兴趣。同时，微课的运用是贯彻落实了新课程改革标准下的高中信息技术要求。信息技术教师通过微课的运用，能够有效的增加高中生信息技术计算能力的锻炼，提高信息技术成绩。
参考文献
[1]金婧.因地制“微”，以“微”促教——高中信息技术教学中的微课应用探析[J].中国教育信息化.2016（16）.
[2]宫静洲.探讨微课在高中信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育.2014（18）.