论文部分内容阅读
有效，是课堂教学的永恒追求。什么样的历史课堂是有效的？对于这个问题，许多历史专家、学者及广大的一线历史教师都有深刻而精辟的论述。作为一线教师，根据多年的教学实践，我对这一问题进行了深刻的反思，认为：有效的历史课堂要“有笑”。
“有笑”不单指课堂教学中有笑声，这只是表面的含义。我认为的“有笑”，有下面两层含义：（1）对教师而言，应该通过自己的表情、精彩的语言等方式，蹲下身子，给学生提供一个交流与合作的平台，进而营造一种宽松的、民主的课堂教学氛围；（2）对学生而言，在教师营造的这种学习氛围之中，开心而愉悦地学习、交流，从而个性得到张扬，能力得到增强，知识得到内化，兴趣得到提高。一句话，“有笑”是一种良好的氛围，是一种放松的心情，是一种情感的升华，是一种畅所欲言和交流互动后成功的内心体验，是一种最佳的学习状态。
一、 教师的表情中要“有笑”
一位教育家说得好：“一个好的教师，既应该是好的导演，又应该是好的演员。”教师一个和蔼的微笑，一个滑稽的动作，一个会意的眼神，都能大大缓解学生的内心压力。在这种没有“高压”的学习环境中学习，学生的思维会异常活跃，会很愿意地投入到学习中去。比如，我在上初一《三国鼎立》一课时，以微笑开始，完全没有高高在上的架子，在学生眼里，我就是他们学习中的伙伴。因此，这节课举手的人特别多，讨论得特别热烈而有序。我提问：“你知道三国时期的哪些人物？”全班绝大多数学生都举手了。我提问：“赤壁之战曹操为什么失败？”各小组经过充分讨论后，一位同学自告奋勇举手回答，这时，我满脸微笑而又充满期望地倾听他的回答，在我的这种鼓励之下，该同学很流畅地说出了答案，且令我意想不到的是，他竟能说出比较深刻的原因，即“曹操的失败是必然的，因为当时不具备统一中国的条件”。这位同学出奇出新的回答说明他读过的历史书较多，思考得比较深刻。我想，更重要的是他从我的鼓励而又充满期望表情中找到了自信，因此才有意想不到的精彩的出现。
二、教师的语言中要“有笑”
教师语言中“有笑”，指的是教师语言的精彩和艺术。俄罗斯有这么一句名谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”课堂教学在很大程度上是一门语言的艺术。精彩的课堂教学语言是促进学生有效学习的重要途径。
（一）开头中的精彩
上课伊始，教师精彩的语言，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生理解深刻的历史问题。比如，我教学《近代工业的起步》一课的开头是这样的：先给出一张解放前和解放后中国工业发展情况对比表，从中反衬出解放后尤其是改革开放后，中国工业取得的辉煌成就，这时，我话锋一转：“但是，中国的工业从诞生、发展再到今天如此辉煌的成就却经历了一个漫长而艰辛的过程，这正像冰心在诗中所说：‘成功的花，人们只惊羡她现实的明艳，然而当初她的芽，却浸透了奋斗的汗水，洒满了牺牲的血雨。’”这句诗词的引用极大地激发了学生的兴趣，而且使学生对近代工业起步的“艰难”更容易理解。“好的开头是成功的一半”，精彩的语言导入，会大大地提高课堂教学效率。
（二）过渡语中的精彩
还以《近代工业的起步》为例，当由“艰难起步”这一环节过渡到“实业救国的先行者”时，过渡语是这样设计的：“初极狭，才通人，中国近代工业终于艰难地从无到有的起步了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为了实现强国之梦，近代工业的先驱们并没有退缩，他们不屈不挠地走上了实业救国的道路。”过渡语简短精彩生动自然，承上启下。又如，在《三国鼎立》一课的学习中，由“官渡之战”过渡到“赤壁之战”时，我引用了曹操《龟虽寿》里的诗句：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”随后，我问：“曹操在统一北方后，又有什么样的雄心壮志呢？”学生马上说：“统一中国。”因此就有了赤壁之战，水到渠成，毫不做作。实践证明，文学性语言一旦运用于历史教学，就会迸发出无穷的魅力，极大地吸引学生，就会使学生全身心地投入到学习中，从而促进学生有效地学习。
三、教学互动中要“有笑”
“有效的互动教学不仅是知识的互动，而且是情感的互动；不仅是师生的互动，而且是学生与学生之间的互动。有意义的、有价值的互动教学应该是心灵与心灵的交流，是思想火花的碰撞，是学习方法的模仿与借鉴，是正确与错误的交锋”。但是，在现实的教学实践中，要想达到如此高境界的互动，需具备一个很大的前提，那就是：学生身心放松，充分认识到自己才是学习的主人。以《列强瓜分世界》为例，当我出示两段关于说明为什么工业革命后资本家争夺殖民地热情倍增的材料后，全班分成几个小组进行合作讨论，五分钟后，由各小组组长首先发言。这时课堂十分安静。第一组组长发言时基本上是复读了一下材料，看得出，他此时很紧张，于是，我面带微笑风趣地说：“该同学，我没有让你读材料。”此语一出，立刻引起了同学们的笑声，开始时的那种沉闷、寂静、鸦雀无声的课堂氛围一下子就被冲到九霄云外去了，学生的回答积极了，思维活跃了，甚至出现了激烈的辩论。因此，这节课上起来高潮迭起，如行云流水，畅快自然。可见，学生心情愉快，师生关系和谐对有效的互动教学是多么的重要。
当然，“教育是一门遗憾的艺术”，值得广大的一线历史教师挖掘的东西还有很多很多。但是，如果我们在“有笑”上狠下功夫，我相信，历史课堂就是充满阳光的课堂，是学生无限向往的课堂，是有效的课堂。
“有笑”不单指课堂教学中有笑声，这只是表面的含义。我认为的“有笑”，有下面两层含义：（1）对教师而言，应该通过自己的表情、精彩的语言等方式，蹲下身子，给学生提供一个交流与合作的平台，进而营造一种宽松的、民主的课堂教学氛围；（2）对学生而言，在教师营造的这种学习氛围之中，开心而愉悦地学习、交流，从而个性得到张扬，能力得到增强，知识得到内化，兴趣得到提高。一句话，“有笑”是一种良好的氛围，是一种放松的心情，是一种情感的升华，是一种畅所欲言和交流互动后成功的内心体验，是一种最佳的学习状态。
一、 教师的表情中要“有笑”
一位教育家说得好：“一个好的教师，既应该是好的导演，又应该是好的演员。”教师一个和蔼的微笑，一个滑稽的动作，一个会意的眼神，都能大大缓解学生的内心压力。在这种没有“高压”的学习环境中学习，学生的思维会异常活跃，会很愿意地投入到学习中去。比如，我在上初一《三国鼎立》一课时，以微笑开始，完全没有高高在上的架子，在学生眼里，我就是他们学习中的伙伴。因此，这节课举手的人特别多，讨论得特别热烈而有序。我提问：“你知道三国时期的哪些人物？”全班绝大多数学生都举手了。我提问：“赤壁之战曹操为什么失败？”各小组经过充分讨论后，一位同学自告奋勇举手回答，这时，我满脸微笑而又充满期望地倾听他的回答，在我的这种鼓励之下，该同学很流畅地说出了答案，且令我意想不到的是，他竟能说出比较深刻的原因，即“曹操的失败是必然的，因为当时不具备统一中国的条件”。这位同学出奇出新的回答说明他读过的历史书较多，思考得比较深刻。我想，更重要的是他从我的鼓励而又充满期望表情中找到了自信，因此才有意想不到的精彩的出现。
二、教师的语言中要“有笑”
教师语言中“有笑”，指的是教师语言的精彩和艺术。俄罗斯有这么一句名谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”课堂教学在很大程度上是一门语言的艺术。精彩的课堂教学语言是促进学生有效学习的重要途径。
（一）开头中的精彩
上课伊始，教师精彩的语言，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生理解深刻的历史问题。比如，我教学《近代工业的起步》一课的开头是这样的：先给出一张解放前和解放后中国工业发展情况对比表，从中反衬出解放后尤其是改革开放后，中国工业取得的辉煌成就，这时，我话锋一转：“但是，中国的工业从诞生、发展再到今天如此辉煌的成就却经历了一个漫长而艰辛的过程，这正像冰心在诗中所说：‘成功的花，人们只惊羡她现实的明艳，然而当初她的芽，却浸透了奋斗的汗水，洒满了牺牲的血雨。’”这句诗词的引用极大地激发了学生的兴趣，而且使学生对近代工业起步的“艰难”更容易理解。“好的开头是成功的一半”，精彩的语言导入，会大大地提高课堂教学效率。
（二）过渡语中的精彩
还以《近代工业的起步》为例，当由“艰难起步”这一环节过渡到“实业救国的先行者”时，过渡语是这样设计的：“初极狭，才通人，中国近代工业终于艰难地从无到有的起步了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为了实现强国之梦，近代工业的先驱们并没有退缩，他们不屈不挠地走上了实业救国的道路。”过渡语简短精彩生动自然，承上启下。又如，在《三国鼎立》一课的学习中，由“官渡之战”过渡到“赤壁之战”时，我引用了曹操《龟虽寿》里的诗句：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”随后，我问：“曹操在统一北方后，又有什么样的雄心壮志呢？”学生马上说：“统一中国。”因此就有了赤壁之战，水到渠成，毫不做作。实践证明，文学性语言一旦运用于历史教学，就会迸发出无穷的魅力，极大地吸引学生，就会使学生全身心地投入到学习中，从而促进学生有效地学习。
三、教学互动中要“有笑”
“有效的互动教学不仅是知识的互动，而且是情感的互动；不仅是师生的互动，而且是学生与学生之间的互动。有意义的、有价值的互动教学应该是心灵与心灵的交流，是思想火花的碰撞，是学习方法的模仿与借鉴，是正确与错误的交锋”。但是，在现实的教学实践中，要想达到如此高境界的互动，需具备一个很大的前提，那就是：学生身心放松，充分认识到自己才是学习的主人。以《列强瓜分世界》为例，当我出示两段关于说明为什么工业革命后资本家争夺殖民地热情倍增的材料后，全班分成几个小组进行合作讨论，五分钟后，由各小组组长首先发言。这时课堂十分安静。第一组组长发言时基本上是复读了一下材料，看得出，他此时很紧张，于是，我面带微笑风趣地说：“该同学，我没有让你读材料。”此语一出，立刻引起了同学们的笑声，开始时的那种沉闷、寂静、鸦雀无声的课堂氛围一下子就被冲到九霄云外去了，学生的回答积极了，思维活跃了，甚至出现了激烈的辩论。因此，这节课上起来高潮迭起，如行云流水，畅快自然。可见，学生心情愉快，师生关系和谐对有效的互动教学是多么的重要。
当然，“教育是一门遗憾的艺术”，值得广大的一线历史教师挖掘的东西还有很多很多。但是，如果我们在“有笑”上狠下功夫，我相信，历史课堂就是充满阳光的课堂，是学生无限向往的课堂，是有效的课堂。