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数学作为研究空间形式和数量关系的科学,也是自然科学、技术科学的基础科学,在经济、社会、文化科学的发展中发挥越来越大的作用。数学教育作为职业教育的重要组成部分,在形成人们认识世界的态度的思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它能使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法,使学生表达清晰、思考有条理,使会用数学的思考方式去认识世界,解决问题。随着学校改革的不断深入,数学教育必须进行改革。
一、职业学校数学教育的重要性
1. 数学是学生各学科学习的重要基础
数学知识在许多学科里有广泛的应用,如会计基础,统计原理,计算机电工基础,建筑、测量程序设计等。没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科,而且必须让学生建立起一定数学的基础,才有利于以后的学习和其他学科的学习。
2. 数学教育对学生素质的提高有着重要的作用
数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识,还能学到数学的思维方法,培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记,但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养,这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的:培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了,才能谈得上学生素质的提高。
3. 数学教育是学生的发展的重要条件
通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力,养成科学的思维方式,为以后的学习和工作建立了基础,尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。参加就业的学生数学知识不够,工作效率就低,升迁的机会肯定就少。这在已就业的学生中体现得很充分,凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却相反。即使升学到了高一级的学校,数学基础差了学习将很困难,甚至不能完成学业。数学知识直接关系到学生以后生存和发展。
二、职业学校的数学教学问题分析
1. 学生基础薄弱
进入职业学校的学生的数学基础在初中是中等偏下的,有许多学生在小学的学习状况就存在问题,初中的学习已没有了信心和兴趣。这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。这样基础的学生要想让他们来学职业学校的数学难度很大,不太可能把大部分内容学懂。
2. 一些学生在思想上放弃数学学习
不少学生不仅是数学成绩差,他们从进入学校来学习的那天开始,就认为可以不学数学。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。学校和老师要让学生在思想上高度重视数学学习,在行动上体现勤学好问,在中等职业学校中形成一种认真学习数学的良好风尚。
3. 教学方法传统缺少与职业的结合
大多数的教师现在用的是传统的数学教学方法进行的教学。这对于职业学校的学生来说这是不适用的。传统的教学方法根本没办法让他们接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学,与专业课,与现实生活结合太少,对学生没有吸引力。我们应该采用更适合他们的教学方法与课程内容,并与现实生活相结合的方法进行教学。
三、职业院校数学教学改革的对策
1. 教学方法改革
要体现因材施教的教学原则,教学中要求学生基本概念必须掌握。对于定理,公式,任课教师要强调使用的前提条件及方法,免去推导过程。同时,通过做大量与专业联系密切的练习题,巩固所学知识。改革旧的教学方法,探索社会需要的新的教学模式,要改进以教师为中心,以课本为中心传统的灌输式教学方法,要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。太增强学习意识,培养学习能力:使中职学生意识到学习的意义和价值,关系他们未来的工作、生活和前途;同时让学生明白数学学习,并不是学会做题,是学会一种数学思维,数学思维一旦形成,用它思考问题、解决问题能力就会大大增强。要以学生为中心,进行多种形式教学。教师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用,发挥学生的主体作用,培养他们的创造性思维能力。教学过程不是一个由教师单方面地灌输知识的凝固死板的过程,而是由教师与学生共同携手完成教学计划,并不断创新的合作活动过程。
2. 加强校本研究
教师要真正成为校本课程开发的直接参与者,而作为研究主体的教师,在校本课程开发和重建过程中更要充分突现自己的个性,否则,课程就会失去应有的适应性和本来的功能,学生也不可能在学校教育中得到应有的发展。校本课程开发要倡导课程开发主体的多元化,提升教师的专业水准,实现课程的适应性与本来的魅力。教师可以在教材内容的取舍、教学顺序、课时等方面,根据各校、各专业、及学生的情况,开发每一节课。
3. 数学考试方式的改革
考试是整个教学活动中一个重要部分,任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的,准确反映教学质量,就必须有科学的考试评价方法。目前,职业教育考试方法仍采用应试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一的考试,很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力、发挥考试的教育功能。科学的考试方法必须为素质教育过程服务,为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式,不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷,如考查三角公式应用,没有必要让学生把那多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式,能够达到满意的效果,正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情,达到良好的教学效果。
(黑龙江技师学院)
一、职业学校数学教育的重要性
1. 数学是学生各学科学习的重要基础
数学知识在许多学科里有广泛的应用,如会计基础,统计原理,计算机电工基础,建筑、测量程序设计等。没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科,而且必须让学生建立起一定数学的基础,才有利于以后的学习和其他学科的学习。
2. 数学教育对学生素质的提高有着重要的作用
数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识,还能学到数学的思维方法,培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记,但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养,这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的:培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了,才能谈得上学生素质的提高。
3. 数学教育是学生的发展的重要条件
通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力,养成科学的思维方式,为以后的学习和工作建立了基础,尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。参加就业的学生数学知识不够,工作效率就低,升迁的机会肯定就少。这在已就业的学生中体现得很充分,凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却相反。即使升学到了高一级的学校,数学基础差了学习将很困难,甚至不能完成学业。数学知识直接关系到学生以后生存和发展。
二、职业学校的数学教学问题分析
1. 学生基础薄弱
进入职业学校的学生的数学基础在初中是中等偏下的,有许多学生在小学的学习状况就存在问题,初中的学习已没有了信心和兴趣。这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。这样基础的学生要想让他们来学职业学校的数学难度很大,不太可能把大部分内容学懂。
2. 一些学生在思想上放弃数学学习
不少学生不仅是数学成绩差,他们从进入学校来学习的那天开始,就认为可以不学数学。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。学校和老师要让学生在思想上高度重视数学学习,在行动上体现勤学好问,在中等职业学校中形成一种认真学习数学的良好风尚。
3. 教学方法传统缺少与职业的结合
大多数的教师现在用的是传统的数学教学方法进行的教学。这对于职业学校的学生来说这是不适用的。传统的教学方法根本没办法让他们接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学,与专业课,与现实生活结合太少,对学生没有吸引力。我们应该采用更适合他们的教学方法与课程内容,并与现实生活相结合的方法进行教学。
三、职业院校数学教学改革的对策
1. 教学方法改革
要体现因材施教的教学原则,教学中要求学生基本概念必须掌握。对于定理,公式,任课教师要强调使用的前提条件及方法,免去推导过程。同时,通过做大量与专业联系密切的练习题,巩固所学知识。改革旧的教学方法,探索社会需要的新的教学模式,要改进以教师为中心,以课本为中心传统的灌输式教学方法,要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。太增强学习意识,培养学习能力:使中职学生意识到学习的意义和价值,关系他们未来的工作、生活和前途;同时让学生明白数学学习,并不是学会做题,是学会一种数学思维,数学思维一旦形成,用它思考问题、解决问题能力就会大大增强。要以学生为中心,进行多种形式教学。教师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用,发挥学生的主体作用,培养他们的创造性思维能力。教学过程不是一个由教师单方面地灌输知识的凝固死板的过程,而是由教师与学生共同携手完成教学计划,并不断创新的合作活动过程。
2. 加强校本研究
教师要真正成为校本课程开发的直接参与者,而作为研究主体的教师,在校本课程开发和重建过程中更要充分突现自己的个性,否则,课程就会失去应有的适应性和本来的功能,学生也不可能在学校教育中得到应有的发展。校本课程开发要倡导课程开发主体的多元化,提升教师的专业水准,实现课程的适应性与本来的魅力。教师可以在教材内容的取舍、教学顺序、课时等方面,根据各校、各专业、及学生的情况,开发每一节课。
3. 数学考试方式的改革
考试是整个教学活动中一个重要部分,任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的,准确反映教学质量,就必须有科学的考试评价方法。目前,职业教育考试方法仍采用应试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一的考试,很难达到检验学生真实的知识水平、实际能力、发挥考试的教育功能。科学的考试方法必须为素质教育过程服务,为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式,不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷,如考查三角公式应用,没有必要让学生把那多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式,能够达到满意的效果,正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情,达到良好的教学效果。
(黑龙江技师学院)