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摘 要：新课程改革背景下开展小学语文教学创新活动，应从小学生的学习发展规律及认知水平为出发点，积极导入趣味教学元素，打造智慧型的语文课堂，通过渗透课堂教学艺术，精心设计与优化教学过程，给学生创造最佳学习环境，激起活跃思维，提升学习主动性与积极性，塑造语文核心素养。那么如何优化课堂教学艺术，如何打造师生共同受益的智慧语文课堂？本文结合笔者实际教学经验，从把握文本内容、渗透学习方法、课堂留白艺术以及运用信息技术四个方面做详细分析。
关键词：小学语文;智慧课堂;教学艺术
有效的课堂教学既要讲究方法与策略，更要突出思想、行为及语言等多元艺术，在传递知识的基础上，启发思维、渗透审美、丰富情感，让学生在课堂教学艺术的熏陶下，潜移默化地提升自主学习与探究创新能力，形成语文综合素养。小学语文作为一门基础性学科，涵盖了人文性、工具性与思想性等多元特征，学好语文知识能为学生的未来发展奠定基础。然而从当前语文教学的现实状况来看，一方面语文教师还受限于应试教育理念，没有从根本层面转化教学思路和教学方法，打压了学生的课堂主体作用;另一方面，小学生在语文课堂普遍缺乏自主探究意识，过于依赖老师的教学思路而逐渐失去了独立思考的能力。针对这一现实状况，亟需语文教师转化思想，探寻多样化、趣味性的教学方法，将语文课堂的教学艺术落到实处。
一、把握文本内容，开拓语文思维
语文课堂教学的最大魅力在于尊重学生、吸引学生，调动小学生探究学习与创新思考的积极性。因此在教学过程中，要深刻地把握文本内容、挖掘文本内涵，启发学生由浅入深地思考。例如，学习课文《少年闰土》时，笔者课前深度研读课文内容，同时考虑了小学生的学习兴趣和认知水平，设计精彩生动的PPT课件，再现“少年闰土”的人物形象，让学生在聆听配乐朗诵过程中产生情感共鸣。当大家被课文内容深深吸引，再顺势抛出问题引导深入的思考：“课文中哪一件事给你留下了深刻的印象？”、“你眼中的‘闰土’是一个什么样的农村少年？”围绕这些问题，学生也就有了基本的阅读方向，通过总结文中提到的“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“潮汛观鱼”等童年趣事，大家认识了鲁迅笔下塑造的农民“闰土”这一少年形象，也学到了更多的语文知识，潜移默化地形成良好的语文思维。
二、渗透学习方法，积累语文知识
打造高效语文课堂，既要优化教学过程、落实教学目标，也要渗透有效学习方法，只有引导小学生的学习思路与学习技巧，让孩子们会学习、会合作、会交流、会表达，才能体现“授人以渔”的现代教育思想。例如，学习课文《开国大典》时，将课堂学习的机会交还给学生，首先自主阅读课文，了解文本大意，并总结各个段落的小标题;其次细读全文，体会作者表达的真情实感[1]。在循序渐进的教学启发下激活自主学习意识，让他们尝试不同的学习方法，通过自主、合作、探究，更深刻地理解文本内涵，提高学习有效性。再如，学习课文《大自然的声音》时，利用多媒体课件让孩子们身临其境地听一听来自大自然的风声、水声、小动物声，体会原汁原味的大自然风光，在观察、聆听、体会过程中产生深刻的思考，大家仿佛经历一场心灵旅行，通过思考和交流完成了本节课的学习任务。
三、课堂留白艺术，提升语文素养
“留白”艺术源自绘画创作领域，而在语文教学中巧用课堂留白艺术，基于文本内容渲染生动的意境，有利于激活小学生的想象力与创造力，在身临其境的鉴赏阅读中丰富课堂体验，获得审美熏陶。例如，学习课文《在牛肚子里旅行》时，课前以提问方式设疑：“大家都喜欢旅游，有些同学去过很多地方，那么谁去过‘牛肚子里旅行’？”这个问题让学生哄堂大笑，但是很快他们又对“牛肚子里旅行”产生了兴趣，老师不要急于讲解，而是先让大家自己阅读课文，再以小组讨论的方式分享自己的阅读感想。整个课堂教学过程，给学生预留了充足的时间去思考、充足的空间去讨论，再让每个小组自编自演课本剧，分别扮演两只蟋蟀的角色，再现生动的课文场景，体会蟋蟀的内心情感變化。通过留白艺术，激活了小学生的阅读兴致和思辨能力，在探究学习中强化语文素养。
四、运用信息技术，拓宽语文视野
语文课堂教学运用信息技术手段，这是近年来语文教育改革的热门方向。基于先进的信息技术工具，整合丰富的教学资源，有利于延伸学习内容，启发学生从不同层面去理解课文内容、体会思想情感，进而拓宽语文视野，增强知识储备[2]。例如，学习课文《圆明园的毁灭》时，为了活跃学生的语文思维，利用多媒体课件播放八国联军入侵中国的视频资料，以此渲染氛围，将学生带入当时的年代背景，激起内心的愤怒之情。除此以外，基于多媒体课件拓展更多有关历史战争的故事，如甲午战争、虎门销烟、辛亥革命等等，从宏观层面促进学生加强知识储备，也有利于提升语文知识的综合运用能力。
由上可见，教无定法、重在得法，小学语文课堂教学艺术应是多样化、个性化、全方位的。语文教师要树立“大语文观”教育思想，将语文教育与审美教育相结合，让学生在有效学习过程中深受课堂教学艺术的熏陶;结合小学生的认知水平与学习能力，不断探索与追求有效教学方案，让每一节语文课都宛如一件艺术品，让孩子们徜徉在充满趣味和智慧的语文课堂，真正学有所思、学有所获。
参考文献
[1] 王志强.让课堂成为快乐学习的"天堂"——关于小学语文教学激发学生学习兴趣的思考[J].神州，2020，（15）：183.
[2] 许冬梅.新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J].创新教育研究，2020，8（01）：62-66.
关键词：小学语文;智慧课堂;教学艺术
有效的课堂教学既要讲究方法与策略，更要突出思想、行为及语言等多元艺术，在传递知识的基础上，启发思维、渗透审美、丰富情感，让学生在课堂教学艺术的熏陶下，潜移默化地提升自主学习与探究创新能力，形成语文综合素养。小学语文作为一门基础性学科，涵盖了人文性、工具性与思想性等多元特征，学好语文知识能为学生的未来发展奠定基础。然而从当前语文教学的现实状况来看，一方面语文教师还受限于应试教育理念，没有从根本层面转化教学思路和教学方法，打压了学生的课堂主体作用;另一方面，小学生在语文课堂普遍缺乏自主探究意识，过于依赖老师的教学思路而逐渐失去了独立思考的能力。针对这一现实状况，亟需语文教师转化思想，探寻多样化、趣味性的教学方法，将语文课堂的教学艺术落到实处。
一、把握文本内容，开拓语文思维
语文课堂教学的最大魅力在于尊重学生、吸引学生，调动小学生探究学习与创新思考的积极性。因此在教学过程中，要深刻地把握文本内容、挖掘文本内涵，启发学生由浅入深地思考。例如，学习课文《少年闰土》时，笔者课前深度研读课文内容，同时考虑了小学生的学习兴趣和认知水平，设计精彩生动的PPT课件，再现“少年闰土”的人物形象，让学生在聆听配乐朗诵过程中产生情感共鸣。当大家被课文内容深深吸引，再顺势抛出问题引导深入的思考：“课文中哪一件事给你留下了深刻的印象？”、“你眼中的‘闰土’是一个什么样的农村少年？”围绕这些问题，学生也就有了基本的阅读方向，通过总结文中提到的“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“潮汛观鱼”等童年趣事，大家认识了鲁迅笔下塑造的农民“闰土”这一少年形象，也学到了更多的语文知识，潜移默化地形成良好的语文思维。
二、渗透学习方法，积累语文知识
打造高效语文课堂，既要优化教学过程、落实教学目标，也要渗透有效学习方法，只有引导小学生的学习思路与学习技巧，让孩子们会学习、会合作、会交流、会表达，才能体现“授人以渔”的现代教育思想。例如，学习课文《开国大典》时，将课堂学习的机会交还给学生，首先自主阅读课文，了解文本大意，并总结各个段落的小标题;其次细读全文，体会作者表达的真情实感[1]。在循序渐进的教学启发下激活自主学习意识，让他们尝试不同的学习方法，通过自主、合作、探究，更深刻地理解文本内涵，提高学习有效性。再如，学习课文《大自然的声音》时，利用多媒体课件让孩子们身临其境地听一听来自大自然的风声、水声、小动物声，体会原汁原味的大自然风光，在观察、聆听、体会过程中产生深刻的思考，大家仿佛经历一场心灵旅行，通过思考和交流完成了本节课的学习任务。
三、课堂留白艺术，提升语文素养
“留白”艺术源自绘画创作领域，而在语文教学中巧用课堂留白艺术，基于文本内容渲染生动的意境，有利于激活小学生的想象力与创造力，在身临其境的鉴赏阅读中丰富课堂体验，获得审美熏陶。例如，学习课文《在牛肚子里旅行》时，课前以提问方式设疑：“大家都喜欢旅游，有些同学去过很多地方，那么谁去过‘牛肚子里旅行’？”这个问题让学生哄堂大笑，但是很快他们又对“牛肚子里旅行”产生了兴趣，老师不要急于讲解，而是先让大家自己阅读课文，再以小组讨论的方式分享自己的阅读感想。整个课堂教学过程，给学生预留了充足的时间去思考、充足的空间去讨论，再让每个小组自编自演课本剧，分别扮演两只蟋蟀的角色，再现生动的课文场景，体会蟋蟀的内心情感變化。通过留白艺术，激活了小学生的阅读兴致和思辨能力，在探究学习中强化语文素养。
四、运用信息技术，拓宽语文视野
语文课堂教学运用信息技术手段，这是近年来语文教育改革的热门方向。基于先进的信息技术工具，整合丰富的教学资源，有利于延伸学习内容，启发学生从不同层面去理解课文内容、体会思想情感，进而拓宽语文视野，增强知识储备[2]。例如，学习课文《圆明园的毁灭》时，为了活跃学生的语文思维，利用多媒体课件播放八国联军入侵中国的视频资料，以此渲染氛围，将学生带入当时的年代背景，激起内心的愤怒之情。除此以外，基于多媒体课件拓展更多有关历史战争的故事，如甲午战争、虎门销烟、辛亥革命等等，从宏观层面促进学生加强知识储备，也有利于提升语文知识的综合运用能力。
由上可见，教无定法、重在得法，小学语文课堂教学艺术应是多样化、个性化、全方位的。语文教师要树立“大语文观”教育思想，将语文教育与审美教育相结合，让学生在有效学习过程中深受课堂教学艺术的熏陶;结合小学生的认知水平与学习能力，不断探索与追求有效教学方案，让每一节语文课都宛如一件艺术品，让孩子们徜徉在充满趣味和智慧的语文课堂，真正学有所思、学有所获。
参考文献
[1] 王志强.让课堂成为快乐学习的"天堂"——关于小学语文教学激发学生学习兴趣的思考[J].神州，2020，（15）：183.
[2] 许冬梅.新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J].创新教育研究，2020，8（01）：62-66.