论文部分内容阅读
摘要：在初中开展美术鉴赏活动，是为了让学生通过欣赏古今中外名人优秀作品，加上老师的讲解更加了解美术家的生平和社会背景，对作品进行理解，感悟美术作品本身的精神内涵，培养学生审美观、艺术修养和增加知识面，促进中学生身心健康。通过鉴赏美术作品，让学生更好的激发灵感，提升素质修养，把素质教育更加高效的融入学生的学习生活之中。本文详细的概述了如何在初中美术中实施鉴赏教学的有效策略。
关键词：初中美术;鉴赏课;中学生;审美观
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-381
初中美术鉴赏课是为了学生在欣赏优秀美术作品时，更好的接受艺术熏陶。在美术鉴赏的过程中，美术术作品本身的存在的内涵和延伸出来的精神是非常多的，帮助学生从对作品的外在理解到深入历史背景，了解作者当时的心态，感性和理性相结合更能深刻领悟美术中的魅力。鉴赏美术作品要有一个轻松的心态，不带任何固有思想的去理解事物本身性质。然而学生在鉴赏美术作品时往往会带着主观意识，老师应该尊重学生的主观意识，通过引导和鼓励的方式让学生逐步了解意识中的不足，对美术作品更加深刻的理解，更有层次感。
一、充分激发中学生在美术课堂上的自主性，营造课堂和谐气氛
课堂教学氛围是老师和学生之间学习的一个重要环节。在美术鉴赏课中学生需要融入课堂教学氛围中，从而获得一场历史与文化碰撞的鉴赏体验。学生经常会凭自己的第一感觉进行艺术鉴赏，从直觉出发，很容易让学生在鉴赏美术作品的时候，只对表面进行美术作品的评价。在课堂上激发鼓励学生发表自己的主观感觉的同时，老师根据实际情况从其他方面帮助学生开阔思维并对学生做出评价。例如，在鉴赏赏毕加索的《亚威农少女》前，老师可以在上课前让学生有足够的时间准备相关的资料和人物信息，让学生对作品有一个初步的了解。在鉴赏过程中，老师通过组织学生进行讨论作品使学生对作品有了一个初步印象，老师引导学生观察美术作品，激发学生的自主意识，鼓励他们积极发言表达自己的想法，让学生更能了解作品，增加自身阅历。
二、组织开展一些课外欣赏学习活动，激发中学生学习兴趣
课余时间组织学生开展课外欣赏学习活动，可以帮助学生全面了解美术本身。美术鉴赏师一种欣赏美审视美的过程，从情感和理智两方面体会美术作品本身的魅力，真正体会作品本身表达的含义。这样一种课外欣赏学习可以帮助学生对作品本身的意义得到更好的理解，让学生的审美能力更大的提高。老师可以鼓励学生多多参加这种实践活动，学生用自己所掌握的美术知识和审美观进行合理的评价。还可以组织学生户外写生活动，通过欣赏祖国的大好河山，理解山水画没有的知识，激发学生的内心情感，更能体会山水画的创作理念，帮助学生情感出发，表达自己自身的想法。学生的创作灵感，并不是无中生有能产生的，他需要参加大量的社会实践和美术鉴赏课程从中触发自己的创作灵感，让学生能更好的画出自己的作品，增加學生信心，让他们更能积极主动的参与其中。
三、增加中学生的美术欣赏空间和理解
在课堂内外，学生鉴赏的活动也可以充分发展，这样他们欣赏的作品多了，在理解和评论的时候，也会有更多的角度。在生活中老师可以通过参观当地画展，参观名人名画等活动，让学生更好的接触画作，感受更加的真切。通过一些美术大师的讲座，通过作者的讲述更能了解作品本身的内涵，从不同的角度和方面去体会美术作品。老师还可以充分利用互联网这样重要途径，让学生可以直观的欣赏到无法接触到的美术作品，产生既视感。老师同时要注意的是，学生因为年龄和阅历的不足有些感受他无法用言语表达出来，需要老师对其进行引导，尊重他的直观想法，帮他更好的抒发自己的情感。
四、培养中学生树立良好的鉴赏能力
美术鉴赏课程拥有什么样的理念，可以影响到美术鉴赏课开展的方向和内容。在鉴赏美术之前，首先老师要鼓励学生，先通过眼睛直观的去观察，眼睛是心灵之窗，只有眼睛看到了才能更能用心灵去感受，结合自己本身学到的知识和经历去联想作者画画是的心境。美术作品本身是有局限性的，但是通过构图，各种色彩，使用工具，表现方法等方面，可以有效的传递出作者本身的思想和情感这些确是无限的，这就是美术鉴赏活动的目标所在。精神世界的互动，是在美术鉴赏中最常出现的一种现象。老师要鼓励学生在鉴赏画作的时候勇敢表达自己的想法，去用心感受内心的震撼，通过画作得到更多人生的启发，在审美能力和艺术修养等方面，能得到很好的提升。所以，美术鉴赏赏活动不仅要体现出情感和文化底蕴等内涵，更要体现出全局性，不能只看见片面，不看见总体方面。总之，在初中美术鉴赏课堂中，老师要鼓励学生主动地、积极地参与到活动中，勇敢的表达自己的看法，运用自己的语言去描绘自己对于画作的的情感和精神世界理解。在鼓励学生积极参加美术鉴赏活动的同时，也要注意在班级中的美术欣赏，文化氛围的建设，给学生创建更加良好的学习鉴赏氛围，让学生在潜移默化的过程中，提升对于美术作品的鉴赏能力。
综上所述，初中鉴赏教学实践是当前初中美术教学的重点，也是渗透初中美术核心素养的必要手段。为了有效的提升学生的美术鉴赏能力，需要老师把学生放在主体地位，发挥引导作用，提升学生的艺术涵养，以促进学生终身发展为目标，创新教学方法，开展多种教学活动，激发学生学习兴趣。
参考文献
[1]张文鹏，王萌.培养初中生美术核心素养的思考[J].中国教师，2019（S1）：105.
[2]荣悦琴.初中美术山水画欣赏情境教学策略[J].中国教师，2019（S1）：125.
[3]杨育平.浅谈初中美术课的赏析教学[J].课程教育研究，2019（27）：212.
关键词：初中美术;鉴赏课;中学生;审美观
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-381
初中美术鉴赏课是为了学生在欣赏优秀美术作品时，更好的接受艺术熏陶。在美术鉴赏的过程中，美术术作品本身的存在的内涵和延伸出来的精神是非常多的，帮助学生从对作品的外在理解到深入历史背景，了解作者当时的心态，感性和理性相结合更能深刻领悟美术中的魅力。鉴赏美术作品要有一个轻松的心态，不带任何固有思想的去理解事物本身性质。然而学生在鉴赏美术作品时往往会带着主观意识，老师应该尊重学生的主观意识，通过引导和鼓励的方式让学生逐步了解意识中的不足，对美术作品更加深刻的理解，更有层次感。
一、充分激发中学生在美术课堂上的自主性，营造课堂和谐气氛
课堂教学氛围是老师和学生之间学习的一个重要环节。在美术鉴赏课中学生需要融入课堂教学氛围中，从而获得一场历史与文化碰撞的鉴赏体验。学生经常会凭自己的第一感觉进行艺术鉴赏，从直觉出发，很容易让学生在鉴赏美术作品的时候，只对表面进行美术作品的评价。在课堂上激发鼓励学生发表自己的主观感觉的同时，老师根据实际情况从其他方面帮助学生开阔思维并对学生做出评价。例如，在鉴赏赏毕加索的《亚威农少女》前，老师可以在上课前让学生有足够的时间准备相关的资料和人物信息，让学生对作品有一个初步的了解。在鉴赏过程中，老师通过组织学生进行讨论作品使学生对作品有了一个初步印象，老师引导学生观察美术作品，激发学生的自主意识，鼓励他们积极发言表达自己的想法，让学生更能了解作品，增加自身阅历。
二、组织开展一些课外欣赏学习活动，激发中学生学习兴趣
课余时间组织学生开展课外欣赏学习活动，可以帮助学生全面了解美术本身。美术鉴赏师一种欣赏美审视美的过程，从情感和理智两方面体会美术作品本身的魅力，真正体会作品本身表达的含义。这样一种课外欣赏学习可以帮助学生对作品本身的意义得到更好的理解，让学生的审美能力更大的提高。老师可以鼓励学生多多参加这种实践活动，学生用自己所掌握的美术知识和审美观进行合理的评价。还可以组织学生户外写生活动，通过欣赏祖国的大好河山，理解山水画没有的知识，激发学生的内心情感，更能体会山水画的创作理念，帮助学生情感出发，表达自己自身的想法。学生的创作灵感，并不是无中生有能产生的，他需要参加大量的社会实践和美术鉴赏课程从中触发自己的创作灵感，让学生能更好的画出自己的作品，增加學生信心，让他们更能积极主动的参与其中。
三、增加中学生的美术欣赏空间和理解
在课堂内外，学生鉴赏的活动也可以充分发展，这样他们欣赏的作品多了，在理解和评论的时候，也会有更多的角度。在生活中老师可以通过参观当地画展，参观名人名画等活动，让学生更好的接触画作，感受更加的真切。通过一些美术大师的讲座，通过作者的讲述更能了解作品本身的内涵，从不同的角度和方面去体会美术作品。老师还可以充分利用互联网这样重要途径，让学生可以直观的欣赏到无法接触到的美术作品，产生既视感。老师同时要注意的是，学生因为年龄和阅历的不足有些感受他无法用言语表达出来，需要老师对其进行引导，尊重他的直观想法，帮他更好的抒发自己的情感。
四、培养中学生树立良好的鉴赏能力
美术鉴赏课程拥有什么样的理念，可以影响到美术鉴赏课开展的方向和内容。在鉴赏美术之前，首先老师要鼓励学生，先通过眼睛直观的去观察，眼睛是心灵之窗，只有眼睛看到了才能更能用心灵去感受，结合自己本身学到的知识和经历去联想作者画画是的心境。美术作品本身是有局限性的，但是通过构图，各种色彩，使用工具，表现方法等方面，可以有效的传递出作者本身的思想和情感这些确是无限的，这就是美术鉴赏活动的目标所在。精神世界的互动，是在美术鉴赏中最常出现的一种现象。老师要鼓励学生在鉴赏画作的时候勇敢表达自己的想法，去用心感受内心的震撼，通过画作得到更多人生的启发，在审美能力和艺术修养等方面，能得到很好的提升。所以，美术鉴赏赏活动不仅要体现出情感和文化底蕴等内涵，更要体现出全局性，不能只看见片面，不看见总体方面。总之，在初中美术鉴赏课堂中，老师要鼓励学生主动地、积极地参与到活动中，勇敢的表达自己的看法，运用自己的语言去描绘自己对于画作的的情感和精神世界理解。在鼓励学生积极参加美术鉴赏活动的同时，也要注意在班级中的美术欣赏，文化氛围的建设，给学生创建更加良好的学习鉴赏氛围，让学生在潜移默化的过程中，提升对于美术作品的鉴赏能力。
综上所述，初中鉴赏教学实践是当前初中美术教学的重点，也是渗透初中美术核心素养的必要手段。为了有效的提升学生的美术鉴赏能力，需要老师把学生放在主体地位，发挥引导作用，提升学生的艺术涵养，以促进学生终身发展为目标，创新教学方法，开展多种教学活动，激发学生学习兴趣。
参考文献
[1]张文鹏，王萌.培养初中生美术核心素养的思考[J].中国教师，2019（S1）：105.
[2]荣悦琴.初中美术山水画欣赏情境教学策略[J].中国教师，2019（S1）：125.
[3]杨育平.浅谈初中美术课的赏析教学[J].课程教育研究，2019（27）：212.