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当今社会发展正经历着巨大而深刻的变化，以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类社会进入了信息化的时代。信息社会将从根本上改变人类的生存方式，也将从根本上改变人类的教育方式和学习方式。在我国将逐步形成适应21世纪需要的基础教育课程体系。最新的中小学英语课程标准，不仅要求学生掌握在现实生活交际中所必需的基础英语语言知识和技能，而且要求满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。与传统的教学方式相比，新课标无疑对我国中小学今后的教学工作提出了更高更广的要求。
英语是现代社会推崇和运用最广泛的国际“普通话”之一，它已不可逆转地成为新世纪中国学子在日常工作和学习中必须了解和掌握的基本交际工具之一。掌握任何一门语言的基础知识和技能，不外乎语音、词汇、语法、功能等内容以及在听、说、读、写等方面的运用。学好英语语音，是掌握英语所必不可少的基本要求，而且对培养学生终身学习的能力有着现实的促进作用。执行新课标伊始，在教学力量和设施相对薄弱的普通农村中学，尤其是象在广西一些欠发达地区的农村中小学，应如何适应新形势的需要，确保学生学习到扎实的英语语言知识和技能，为学生进一步的英语学习和培养学生终身学习的能力打下较好的基础？
1.普通农村中学英语语音教学现存的主要问题
长期以来，农村中学英语语音教学这个环节普遍相对薄弱，存在不少问题，比较突出的主要有以下几个方面。
（1）不少教师语音语调不够准确，专业知识和技能还有待加强
近年来笔者曾分别到过广西合浦、浦北等县的多所乡镇中学参加英语教研公开课交流活动，发现不少老师都存在着一定的语言语调问题；2007年4月13日至16日，笔者在南宁三中举办的首届全国中学英语教师教学基本功技能大赛现场观摩时，也发现了一些教师有类似错误，如来自贵州某中学的个别教师在授课时存在着把[n]与[l]混为一谈的明显错误，“snow”念成“sl ”等。可见，在一些普通乡镇中学教师队伍的素质和专业知识技能水平仍有待提高。
（2）影响学生语音学习的主观和客观因素较多
一些客观的或主观的因素影响到农村学生的语音学习。我们往往注意到这样一个现象，来自农村的学生由于受到生活环境、文化观念、学习条件以及个人因素等的影响，在学习英语时一般没有城镇学生那样积极主动，在语音学习方面常常会比较吃力。要想彻底扭转这种局面，就必须重新认识并注重英语语音教学，使学生真正拥有学习英语的基础知识和能力。有人把语音教学视为学好英语的一把钥匙，也是不无道理的。
（3）现代化教学设备的配置以及先进教学理念的贯彻尚需时日
在不少普通乡镇中学，要添置耗资较大的这类教学新设备还比较困难。这些学校英语课还停留在一台录音机，一支粉笔和一张嘴上，教学理念甚至还处在“填鸭式”等传统教学观念上。新课改确定的目标与目前的现状还有较大的距离，教学新理念的贯彻实施尚需时日。
（4）以往的教学制度、评价体系与新课标的衔接还存在一个较长的时间缓冲期
面对高考“一把尺子量天下”，而学生除了高考没有别的出路的现象，许多乡镇中小学短期内的教学工作只能以应试为中心，对英语语音教学的作用和地位重视不够，较难实现通过语音学习培学生终身学习英语能力的目标。
2.农村中学英语语音教学现存问题的对策和教学设想
在教育改革不断深化、新课程标准已经确定并逐步实施的今天，农村中学英语语音教学应如何开展以适应新时期的要求？
（1）在教学理念和实际教学工作中，要给予英语语音教学应有的重视
学习语言应该从语音开始。要使学生真正学好英语，从而较好地发展其英语的交际能力，就必须首先要让学生扎实学好英语语音基础知识和技能，给英语语音教学恢复应有的地位。
（2）努力提高在职英语教师专业水平，使其更好地适应教学改革新形势的要求
就英语语音教学法而言，教师应力争使自己传授给学生的知识是准确无误的，而且通过有效发挥自己的专业技能使学生学有所得，从而培养他们终身学习的能力。为此，在职英语教师需要通过进修、培训、研究、观摩交流等多途径提高自己，更要想方设法了解教育改革新动向，积极接触、学习教育新理念、新技术。
（3）正视学生的实际差异进行因材施教
在学习过程中，学生具有很大的个别差异，既包括了观察力，记忆力，想像力，思维力和注意力等心理因素的智力差异，也包括动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的差异。这就要求教师能够运用专业知识和技能进行因材施教，而不能只把目光注意到那些学得好的学生。要营造良好的课堂心理气氛，教师必须无条件地接纳每一位学生，给每位学生以尊重、理解、真诚关怀、温暖、热爱。
（4）充分利用现有教学设备，积极发挥师生的主观能动性来搞好语音教学
虽然暂时受到一些客观条件的限制，还不能在普通农村中学的每个班级配置电脑、多媒体等现代信息技术设备，但仍可充分利用现有教学设备实现新课标下的英语语音教学目标。
（5）以新课程改革的理念和目标为依据，认真把握好英语语音教学的内容和任务
在日常教学过程中应注意结合实际因材施教，引导、鼓励学生端正学习态度，激发学生发展的内在动力，使其养成良好的英语学习习惯。
（6）建立采取适当的评价体系，检验、促进农村中学英语语音教学的健康发展
在日常语音教学中，教师应积极探索合适的测试、评价方法，促进学生掌握英语语音基础知识和技能，更好地培养学生学习英语的能力。
我国教育事业的改革与发展已经进入了全面提高教育质量的阶段。基础英语新课程標准的建立与实施，恢复了英语语音教学应有的地位，为其发展指明了方向。我们应时刻关注教育改革新形势的发展，结合新课标的要求和本地区本学校的客观实际，充分利用现有的各种教学有利条件，通过教师与学生的协同努力，把农村中学英语语音教学工作扎扎实实地做好来，促进教育改革事业的发展。
英语是现代社会推崇和运用最广泛的国际“普通话”之一，它已不可逆转地成为新世纪中国学子在日常工作和学习中必须了解和掌握的基本交际工具之一。掌握任何一门语言的基础知识和技能，不外乎语音、词汇、语法、功能等内容以及在听、说、读、写等方面的运用。学好英语语音，是掌握英语所必不可少的基本要求，而且对培养学生终身学习的能力有着现实的促进作用。执行新课标伊始，在教学力量和设施相对薄弱的普通农村中学，尤其是象在广西一些欠发达地区的农村中小学，应如何适应新形势的需要，确保学生学习到扎实的英语语言知识和技能，为学生进一步的英语学习和培养学生终身学习的能力打下较好的基础？
1.普通农村中学英语语音教学现存的主要问题
长期以来，农村中学英语语音教学这个环节普遍相对薄弱，存在不少问题，比较突出的主要有以下几个方面。
（1）不少教师语音语调不够准确，专业知识和技能还有待加强
近年来笔者曾分别到过广西合浦、浦北等县的多所乡镇中学参加英语教研公开课交流活动，发现不少老师都存在着一定的语言语调问题；2007年4月13日至16日，笔者在南宁三中举办的首届全国中学英语教师教学基本功技能大赛现场观摩时，也发现了一些教师有类似错误，如来自贵州某中学的个别教师在授课时存在着把[n]与[l]混为一谈的明显错误，“snow”念成“sl ”等。可见，在一些普通乡镇中学教师队伍的素质和专业知识技能水平仍有待提高。
（2）影响学生语音学习的主观和客观因素较多
一些客观的或主观的因素影响到农村学生的语音学习。我们往往注意到这样一个现象，来自农村的学生由于受到生活环境、文化观念、学习条件以及个人因素等的影响，在学习英语时一般没有城镇学生那样积极主动，在语音学习方面常常会比较吃力。要想彻底扭转这种局面，就必须重新认识并注重英语语音教学，使学生真正拥有学习英语的基础知识和能力。有人把语音教学视为学好英语的一把钥匙，也是不无道理的。
（3）现代化教学设备的配置以及先进教学理念的贯彻尚需时日
在不少普通乡镇中学，要添置耗资较大的这类教学新设备还比较困难。这些学校英语课还停留在一台录音机，一支粉笔和一张嘴上，教学理念甚至还处在“填鸭式”等传统教学观念上。新课改确定的目标与目前的现状还有较大的距离，教学新理念的贯彻实施尚需时日。
（4）以往的教学制度、评价体系与新课标的衔接还存在一个较长的时间缓冲期
面对高考“一把尺子量天下”，而学生除了高考没有别的出路的现象，许多乡镇中小学短期内的教学工作只能以应试为中心，对英语语音教学的作用和地位重视不够，较难实现通过语音学习培学生终身学习英语能力的目标。
2.农村中学英语语音教学现存问题的对策和教学设想
在教育改革不断深化、新课程标准已经确定并逐步实施的今天，农村中学英语语音教学应如何开展以适应新时期的要求？
（1）在教学理念和实际教学工作中，要给予英语语音教学应有的重视
学习语言应该从语音开始。要使学生真正学好英语，从而较好地发展其英语的交际能力，就必须首先要让学生扎实学好英语语音基础知识和技能，给英语语音教学恢复应有的地位。
（2）努力提高在职英语教师专业水平，使其更好地适应教学改革新形势的要求
就英语语音教学法而言，教师应力争使自己传授给学生的知识是准确无误的，而且通过有效发挥自己的专业技能使学生学有所得，从而培养他们终身学习的能力。为此，在职英语教师需要通过进修、培训、研究、观摩交流等多途径提高自己，更要想方设法了解教育改革新动向，积极接触、学习教育新理念、新技术。
（3）正视学生的实际差异进行因材施教
在学习过程中，学生具有很大的个别差异，既包括了观察力，记忆力，想像力，思维力和注意力等心理因素的智力差异，也包括动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的差异。这就要求教师能够运用专业知识和技能进行因材施教，而不能只把目光注意到那些学得好的学生。要营造良好的课堂心理气氛，教师必须无条件地接纳每一位学生，给每位学生以尊重、理解、真诚关怀、温暖、热爱。
（4）充分利用现有教学设备，积极发挥师生的主观能动性来搞好语音教学
虽然暂时受到一些客观条件的限制，还不能在普通农村中学的每个班级配置电脑、多媒体等现代信息技术设备，但仍可充分利用现有教学设备实现新课标下的英语语音教学目标。
（5）以新课程改革的理念和目标为依据，认真把握好英语语音教学的内容和任务
在日常教学过程中应注意结合实际因材施教，引导、鼓励学生端正学习态度，激发学生发展的内在动力，使其养成良好的英语学习习惯。
（6）建立采取适当的评价体系，检验、促进农村中学英语语音教学的健康发展
在日常语音教学中，教师应积极探索合适的测试、评价方法，促进学生掌握英语语音基础知识和技能，更好地培养学生学习英语的能力。
我国教育事业的改革与发展已经进入了全面提高教育质量的阶段。基础英语新课程標准的建立与实施，恢复了英语语音教学应有的地位，为其发展指明了方向。我们应时刻关注教育改革新形势的发展，结合新课标的要求和本地区本学校的客观实际，充分利用现有的各种教学有利条件，通过教师与学生的协同努力，把农村中学英语语音教学工作扎扎实实地做好来，促进教育改革事业的发展。