论文部分内容阅读
DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.149
摘 要：素养即修养，指一个人的各个方面能力，包括道德水平、为人处世的能力和处理问题的能力等。体育素养是近几年我国新课程标准中提出的新的体育概念，是指通过体育教学，学生通过不断努力锻炼、身体素质、心理素质等都得到提高。提高学生体育素养是教学中的一项主要任务，对终身体育的学习中起着重要的作用。该文通过分析泽英小学学生的体育素养的整体现状，提出了提高小学生体育素养的一系列措施，为高明区今后小学生体育学科素养教学实践提供理论依据。
关键词：素养体育 素养学生 泽英小学 教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）6（a）-0149-02
培养学生的体育素养是当代体育教育的重要理念和目标。近几年来，佛山地区高度重视小学体育教育工作的发展，督促体育教学“从娃娃开始抓起”，为培养全面发展的高素质人才做好准备。高明区作为佛山五区之一，必须紧跟市教育局和体育局的领导方针和步伐，不仅要培养小学生的体育兴趣，提升学生体育知识和技能，而且使学生受体育精神的熏陶，树立积极健康的人生观、世界观和价值观，养成良好的体育行为习惯，提升学生的体育素养。
2 分析荷城街道泽英小学学生体育素养现状
2.1 学校的基本情况
泽英小学属于高明区的一所城区小学，学校占地面积15984平方米，有250米的田径跑道、足球场、篮球场、室外乒乓球桌以相应的体育器材设施，每年学校都会定期组织田径运动会以及趣味运动会，提升学生的技能水平和体育素养，推动校园体育的发展，丰富校园文化生活。
学校共有28个班，学生1300多人，专业的体育教师5人，其中本科学历4人，研究生学历1人，3人被评为小学体育高级教师，学校具有良好的体育师资队伍；根据国家教育部规定“关于学生体质健康水平”的要求，小学生1～2年级每周4课时，3～6年级每周3课时，学校将每个班体育课分派给两位体育老师来担任，一改原来一位老师任一班的教学方式，发挥两位教师的教学优势，使学生更好的找到自己的学习兴趣。
2.2 学生的体育素养情况
泽英小学作为高明区十多所小学之一，提高学生的体育素养对于发展体育教育和综合实力至关重要。根据学校体育教育发展趋势来看，泽英小学在校园体育建设方面存在一些问题，一方面泽英小学全校有一半以上的学生属于外来务工子弟，父母长期忙碌于自己的工作，没有时间关注孩子的学习、生活、身心健康，再加上父母的文化水平及自身的综合素质及思想境界不是很高，他们不懂如何去培养孩子体育兴趣，引导其进行锻炼，灌输体育知识，他们一味的将家庭教育所需要承担的责任和义务交给学校，他们忽略了孩子在成长过程中需要学校、家庭、社会三结合教育，才能培养阳光、健康、积极向上的孩子。另一方面泽英小学的体育设施，只能满足学生体育课程的正常进行，无法满足学生丰富多彩的体育活动；再者学校的重视程度不高、宣传力度不够、体育赛事和活动形式单一，这些诸多因素间接的影响学校的体育氛围，学生的锻炼热情，在一定程度上表现为学生自身的体育知识贫乏、身体素质差、技术水平不高、对于体育精神的理解不深刻，因此，从整体的角度来说泽英小学学生的体育素养有待加强。
3 如何在教学实践中提高学生的体育素养
3.1 提高领导重视程度
学校体育教育、体育活动、赛事、竞技水平大力发展已经成为学校教育的不可抵挡的发展趋势，体育学科在学校教育中的地位不断提高，已经成为校园文化生活不可缺少的一部分。在中国，领导人的重视程度对于学校体育教育的发展起着举足轻重的作用，学校领导对于体育教育的重视直接影响着学校对于体育学科的投入力度、教学质量、教师的工作热情、文化宣传、制度完善、活动开展等，其次体育素养不仅仅包括知识和技能，领导的重视程度直接关系着体育精神的传播和发展方向，从而影响学生的世界观、人生观和价值观。因此，随着社会的高速发展，学校领导需要具备一定的眼界，开阔的思维，顺应时代发展的需要。
3.2 提高教师的知识素养
目前，社会中仍有不少人带着有色眼镜看待体育教师，认为他们是：四肢发达、头脑简单、学校最为空闲的教师。其实则不然，一名合格的体育教师需要具备一定的政治理论修养，精深的体育学科专业知识，广博的科学文化知识，必备的教育科学知识以及豐富的社会实践知识；其次，社会在发展，时代在进步，体育知识和技术都在不断的创新和进步，因此就需要教师不断的提升自身的知识素养，善于学习、恒于研究、勤于思考、勇于实践；最后，通过自身的人格魅力、榜样示范，引导学生从体育知识、技能层面上的认识向精神文化层面跃升，真正领悟体育精神的精髓。
3.3 合理安排体育课堂教学
根据中小学课程时间安排，每节课课时为40 min，根据学生的年龄特征和身心发展的特点，他们具有活泼好动、较强好奇心、模仿能力强、喜欢通过各种语言和动作来表现自我动作，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定，因此教学组织和内容可以形式多变，多以游戏为主，可以运用体育视频、漫画、挂图等方式来进行课堂导入，学习专业术语、技术动作、战术配合、实战运用，并将体育精神、文化、积极向上的思想渗透于教学之中，丰富学生体育知识，扩大学生的眼界；同时教师需要合理安排准备部分、基本部分、结束部分，每节课制定相关的教学目标，让学生带着目标进行学习，有利于课程的顺利进行。
3.4 组织形式多样的体育活动
引导学生积极参与形式多样的体育活动、竞赛，营造体育氛围，让学生参与到活动中来，激发学生的学习激情和动力。近几年，许多学校都在大兴发展大课间活动，根据学校的特点选取某些特色的运动项目，在音乐的伴奏下，全校性的发展，将运动与舞蹈和音乐相结合，形成校园独有的体育特色和一道绚丽的校园风景，深受学生喜爱；并且许多学校体育资源丰富，学生可以根据自身的兴趣选择适合自己的体育项目，满足学生学习的个体差异。形式多样的体育活动可以提高学生的知识和技能，也能无形中提高学生的体育素养，形成独特的运动个性，彰显体育风采。
3.5 利用信息技术和多媒体教学
在现在这个迅速发展的互联网时代，信息技术和多媒体教学俨然已成为重要的教学手段，共享社会及教育资源。小学生的体育素养需要“硬实力”和“软实力”的相互促进和协调，才能使其平衡稳步的发展。在体育教学中，可以搜集热门体育资讯、新闻、图片、视频、赛事、体育明星等方式，利用多媒体教学，开阔学生的眼界，不仅可以提高学生的技能，同时也可以提升文化知识和素养，满足学生实际发展的需要，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4 结语
小学阶段是学生体育素养的启蒙阶段，学校体育对于培养学生体育素养起着至关重要的作用，因此学校需要不断改善物质层面和精神层面，系统全面的使学生的知识、技能、体育精神、人生观、世界观、价值观得到提高，发展成为社会所需要的高素质体育人才，为将来的终身体育奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 陈庆新.提高小学生体育科学素养的课堂教学实践与探索[J].智才，2012.
[2] 张彦忠.浅议小学体育课与学生素养培养[J].新课程，2015（4）：97.
[3] 陆秀云.如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（11）：52-53.
[4] 于素梅.学生体育学科核心素养及其培养[J].中国学校体育，2016（7）：89.
摘 要：素养即修养，指一个人的各个方面能力，包括道德水平、为人处世的能力和处理问题的能力等。体育素养是近几年我国新课程标准中提出的新的体育概念，是指通过体育教学，学生通过不断努力锻炼、身体素质、心理素质等都得到提高。提高学生体育素养是教学中的一项主要任务，对终身体育的学习中起着重要的作用。该文通过分析泽英小学学生的体育素养的整体现状，提出了提高小学生体育素养的一系列措施，为高明区今后小学生体育学科素养教学实践提供理论依据。
关键词：素养体育 素养学生 泽英小学 教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）6（a）-0149-02
培养学生的体育素养是当代体育教育的重要理念和目标。近几年来，佛山地区高度重视小学体育教育工作的发展，督促体育教学“从娃娃开始抓起”，为培养全面发展的高素质人才做好准备。高明区作为佛山五区之一，必须紧跟市教育局和体育局的领导方针和步伐，不仅要培养小学生的体育兴趣，提升学生体育知识和技能，而且使学生受体育精神的熏陶，树立积极健康的人生观、世界观和价值观，养成良好的体育行为习惯，提升学生的体育素养。
2 分析荷城街道泽英小学学生体育素养现状
2.1 学校的基本情况
泽英小学属于高明区的一所城区小学，学校占地面积15984平方米，有250米的田径跑道、足球场、篮球场、室外乒乓球桌以相应的体育器材设施，每年学校都会定期组织田径运动会以及趣味运动会，提升学生的技能水平和体育素养，推动校园体育的发展，丰富校园文化生活。
学校共有28个班，学生1300多人，专业的体育教师5人，其中本科学历4人，研究生学历1人，3人被评为小学体育高级教师，学校具有良好的体育师资队伍；根据国家教育部规定“关于学生体质健康水平”的要求，小学生1～2年级每周4课时，3～6年级每周3课时，学校将每个班体育课分派给两位体育老师来担任，一改原来一位老师任一班的教学方式，发挥两位教师的教学优势，使学生更好的找到自己的学习兴趣。
2.2 学生的体育素养情况
泽英小学作为高明区十多所小学之一，提高学生的体育素养对于发展体育教育和综合实力至关重要。根据学校体育教育发展趋势来看，泽英小学在校园体育建设方面存在一些问题，一方面泽英小学全校有一半以上的学生属于外来务工子弟，父母长期忙碌于自己的工作，没有时间关注孩子的学习、生活、身心健康，再加上父母的文化水平及自身的综合素质及思想境界不是很高，他们不懂如何去培养孩子体育兴趣，引导其进行锻炼，灌输体育知识，他们一味的将家庭教育所需要承担的责任和义务交给学校，他们忽略了孩子在成长过程中需要学校、家庭、社会三结合教育，才能培养阳光、健康、积极向上的孩子。另一方面泽英小学的体育设施，只能满足学生体育课程的正常进行，无法满足学生丰富多彩的体育活动；再者学校的重视程度不高、宣传力度不够、体育赛事和活动形式单一，这些诸多因素间接的影响学校的体育氛围，学生的锻炼热情，在一定程度上表现为学生自身的体育知识贫乏、身体素质差、技术水平不高、对于体育精神的理解不深刻，因此，从整体的角度来说泽英小学学生的体育素养有待加强。
3 如何在教学实践中提高学生的体育素养
3.1 提高领导重视程度
学校体育教育、体育活动、赛事、竞技水平大力发展已经成为学校教育的不可抵挡的发展趋势，体育学科在学校教育中的地位不断提高，已经成为校园文化生活不可缺少的一部分。在中国，领导人的重视程度对于学校体育教育的发展起着举足轻重的作用，学校领导对于体育教育的重视直接影响着学校对于体育学科的投入力度、教学质量、教师的工作热情、文化宣传、制度完善、活动开展等，其次体育素养不仅仅包括知识和技能，领导的重视程度直接关系着体育精神的传播和发展方向，从而影响学生的世界观、人生观和价值观。因此，随着社会的高速发展，学校领导需要具备一定的眼界，开阔的思维，顺应时代发展的需要。
3.2 提高教师的知识素养
目前，社会中仍有不少人带着有色眼镜看待体育教师，认为他们是：四肢发达、头脑简单、学校最为空闲的教师。其实则不然，一名合格的体育教师需要具备一定的政治理论修养，精深的体育学科专业知识，广博的科学文化知识，必备的教育科学知识以及豐富的社会实践知识；其次，社会在发展，时代在进步，体育知识和技术都在不断的创新和进步，因此就需要教师不断的提升自身的知识素养，善于学习、恒于研究、勤于思考、勇于实践；最后，通过自身的人格魅力、榜样示范，引导学生从体育知识、技能层面上的认识向精神文化层面跃升，真正领悟体育精神的精髓。
3.3 合理安排体育课堂教学
根据中小学课程时间安排，每节课课时为40 min，根据学生的年龄特征和身心发展的特点，他们具有活泼好动、较强好奇心、模仿能力强、喜欢通过各种语言和动作来表现自我动作，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定，因此教学组织和内容可以形式多变，多以游戏为主，可以运用体育视频、漫画、挂图等方式来进行课堂导入，学习专业术语、技术动作、战术配合、实战运用，并将体育精神、文化、积极向上的思想渗透于教学之中，丰富学生体育知识，扩大学生的眼界；同时教师需要合理安排准备部分、基本部分、结束部分，每节课制定相关的教学目标，让学生带着目标进行学习，有利于课程的顺利进行。
3.4 组织形式多样的体育活动
引导学生积极参与形式多样的体育活动、竞赛，营造体育氛围，让学生参与到活动中来，激发学生的学习激情和动力。近几年，许多学校都在大兴发展大课间活动，根据学校的特点选取某些特色的运动项目，在音乐的伴奏下，全校性的发展，将运动与舞蹈和音乐相结合，形成校园独有的体育特色和一道绚丽的校园风景，深受学生喜爱；并且许多学校体育资源丰富，学生可以根据自身的兴趣选择适合自己的体育项目，满足学生学习的个体差异。形式多样的体育活动可以提高学生的知识和技能，也能无形中提高学生的体育素养，形成独特的运动个性，彰显体育风采。
3.5 利用信息技术和多媒体教学
在现在这个迅速发展的互联网时代，信息技术和多媒体教学俨然已成为重要的教学手段，共享社会及教育资源。小学生的体育素养需要“硬实力”和“软实力”的相互促进和协调，才能使其平衡稳步的发展。在体育教学中，可以搜集热门体育资讯、新闻、图片、视频、赛事、体育明星等方式，利用多媒体教学，开阔学生的眼界，不仅可以提高学生的技能，同时也可以提升文化知识和素养，满足学生实际发展的需要，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4 结语
小学阶段是学生体育素养的启蒙阶段，学校体育对于培养学生体育素养起着至关重要的作用，因此学校需要不断改善物质层面和精神层面，系统全面的使学生的知识、技能、体育精神、人生观、世界观、价值观得到提高，发展成为社会所需要的高素质体育人才，为将来的终身体育奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 陈庆新.提高小学生体育科学素养的课堂教学实践与探索[J].智才，2012.
[2] 张彦忠.浅议小学体育课与学生素养培养[J].新课程，2015（4）：97.
[3] 陆秀云.如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（11）：52-53.
[4] 于素梅.学生体育学科核心素养及其培养[J].中国学校体育，2016（7）：89.