语文教学一直强调名著阅读，因为名著阅读不仅可以提高学生自身的人文素养，而且可以与智者对话、继承人类文明成果。从2008年开始，江苏省高考语文增加了对名著的考查内容，这是对名著阅读的倡导与鼓励。但笔者带了三届文科班之后，深深感到经典名著进入高中语文教学的尴尬，并常常思考如何才能在高中三年有限的时间里把名著阅读落到实处，真正展现名著的魅力，使名著阅读与高考语文达到双赢。 江苏卷从2008年起，每年都
患儿，男，5岁，因“右眼溅入干燥剂后畏光，流泪，眼痛，眼红1h”就诊。1h前干燥剂不慎溅入患儿右眼内，患儿出现流泪、眼痛、眼红，急诊入院。视力：右眼0．1，右眼睑水肿，表面麻醉后检查，右眼下方
我科门诊2004年8月～2007年6月经荧光素眼底血管造影(fundus fluorescence angiography,FFA)发现Vogt-小柳原田病(Vogt-Koyanagi-Harada disease,VKH)13例,现报告如下。
患者,女,45岁.因“右眼异物感0.5 h”于2005年3月来我科就诊,门诊检查后诊断为右眼角膜异物.在拟滴用表面麻醉药取出异物时,误将1％阿托品滴眼液当成0.4％奥布卡因点右眼2次,异物剔除后涂红霉素眼膏,单眼包扎.次日复查时患者主诉右眼视物模糊,检查右眼视力0.5,角膜异物取出处光滑透明,瞳孑L约5.5 mm,直、间接对光反应消失,即给予1％匹罗卡品滴眼液点眼,4次/日,20 d后瞳孔基本恢复
专题式教学能够活跃课堂教学氛围，培养学生的创造性思维，不断提高学生的人文素养。因此，在实际的语文教学中，教师应当准确认识专题式教学模式的作用和意义，采取有效的教学方式，发挥专题式教学的价值。 一、语文专题式教学模式的优点 1.有利于人文精神的培养 和中小学语文相比，语文研究的课程有着明显的差异，和文学课程也有一定的差异。学生不需要通过课程掌握基本的读写能力，也不需要通过语文课程掌握基础知识。
人生从来不是孤独的旅行，在意识萌生的刹那，人便开始了与世界、他人的对话。文学作品亦然，作者将自身与世界的对话演化成文，最终将其重新放入世界，以求获得更为长久的生命。文学理论将世界、作者、读者、文本的对话视为文学产生和解读的四要素。在解读端，因读者的参与，文本获得了新的意义。以这样的文学理论为基石，我们不妨重新理解语文教育。 以往我们讨论课堂上师生谁主谁次的问题，根本原因是纠正原来教育中“一言堂”
目的 检验重组人内皮抑素对角膜新生血管形成的抑制效果,探索其临床应用价值.方法用MTT方法检验重组内皮抑素对血管内皮细胞的增殖抑制活性;用重组人内皮抑素滴眼液,治疗小鼠角膜碱烧伤导致的角膜新生血管形成.结果重组人内皮抑素10μg/mL时可抑制bFGF刺激下HUVEC的增殖,抑制率达到42.1%(P＜0.05);100μg/mL的内皮抑素可抑制碱烧伤诱导的小鼠角膜新生血管形成,治疗7 d时新生血管长