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摘 要：数学是一门思维性较强的学科，由于小学生的年龄小，而且理解能力也不是很强，给数学教学带来了很大的困难，这就不得不引发我们教师思考，如何才能让学生爱上数学，愿意学数学呢？我认为把多媒体引入到数学课堂上是最好的也是最有效的办法。
关键词：多媒体;数学教学;强化记忆
《课程标准》明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着教改的深入和现代教育的推广，现代教育技术以其集文字、声音、影像于一体，信息量大等强大为优势，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也加深了学生的理解与掌握，又延伸和拓展了教育的空间。不仅提高了教学质量，同时也培养了学生利用现代信息技术的技能和解决问题的能力。有了现代化的教育技术，可以让数学课堂从此不在枯燥乏味，学生爱学数学了，也乐意学数学了。
一、 运用多媒体手段引入新课，激发学生的求知欲望
现代信息技术是通过声、光、色的变化，从而让学生置身于丰富多彩且充满情趣的数学情景之中，激发学生的求知欲望，为他们探求新知识做好铺垫。如在讲解六年级的《圆的认识》这一节课的引入，我在网络上收集了圆盘子、圆形古币、车轮子等运用圆的生活中的物体，听着美妙的音乐，欣赏着色彩斑斓的圆形物体，来吸引学生的眼球，来说明圆在生活中用处很大，圆在生活中无处不在，进而揭示本节课的内容，激发学生的求知欲。此外，《课程标准》提出计算教学要避免将运算与应用割裂开来，恰恰多媒体技术就可以将其直观、生动的特点，很好地展现出来从而将计算和学生现实生活联系在一起，让学生学习生活中的数学。又如《求平均數》一课，动画播放小熊投球比赛的问题情境画面，从而提出怎么比才是最公平的，由此引出平均数。在这样的情境教学中，学生求知欲望充分被激发，进一步诱发了学习的心理动因，促使学生主动参与知识构建当中。
二、 运用多媒体让学生自主探究新知识
新课程要求教师运用自主、合作、交流的学习方式，发展学生的思维，提高学生的认识。培养小学生的自主探究的学习能力，让他们体验成功的乐趣，这样才发挥了学生是学习的小主人的地位。运用多媒体创设新颖的教学环境，从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究，小组学习讨论交流为主，多媒体的运用，可以把课堂转为“数学实验室”让学生通过自己的活动得出结论，使创新精神与能力得到发展。如在学习《圆的认识》一节课时，多媒体呈现动感的圆对折，打开，在对折，在打开的情景，让学生随着媒体的演示自己动手去折叠，通过操作、交流学生自主探究出了圆的直径、半径的特点。获得了成功的乐趣。
三、 运用多媒体手段，强化学生的理解与记忆
对于年龄较小的小学生来讲，爱动是他们与生俱来的天性，他们很难在40分钟内坐在课桌上钻心的听老师讲课，他们注意力很容易分散，那么怎样才能让他们把注意力集中到学习上呢？怎样能够将有关的数学知识牢固保留在学生的大脑当中，达到积累、消化的目的呢？这就要求数学教师在讲授新知识的过程中，结合相应的教学内容，运用多媒体的形、声、色等信息手段来变换形式从而作用于学生的感官，把“死”的内容变“活”，让学生通过动态的画面，激发学习的兴趣，调动他们的学习积极性，进而加深对知识的理解和掌握。例如：我在学习“梯形的面积推导公式”时运用多媒体教学手段，除了运用两个梯形的拼摆得出计算方法以外，如何利用一个梯形的拼与切，推导出梯形的面积公式，我们还利用几何画板可以直观地表现通过“平易”“旋转”“翻折”的手段将题形转化为已知的基本图形，进一步的理解梯形面积计算方法，这样不仅渗透了数学的转化思想，还让学生自己总结出了梯形的面积计算公式。这种媒体的运用，不仅可以创设了动静相结合的教学画面，生动活泼的教学氛围，在图文并茂的情景中学生不仅掌握了梯形的面积公式，也帮助了学生理解和记忆梯形的面积计算公式。
四、 运用多媒体，给学生留有遐想的空间
一堂课结束要有一种“余味无穷”之感，让学生“欲罢不能”课后“探求不止”。我在这几年的教学生涯中，我总结出了除了要有精彩的导入来吸引学生之外，课堂中不仅要激发学生的学习的兴趣，让学生快乐的学习以外，课后还要从分地留给学生思考的空间，让学生可以带着问题回家，这样不仅让学生独立地完成、创造性地完成学习，还能让能够让学生明白生活中有数学，数学在生活中无处不在的道理。例如在学习《圆的认识》收尾时，运用多媒体手段再现二龙乡的街道，同时在屏幕上以问题激趣，今年是建国70周年，为了欢庆这个盛大的节日，要在二龙乡马路的十字路口设计一个花圃，如果你是设计师想把花圃设计成什么形状？为什么？课后请同学们当一个小小设计师，为二龙乡的建设贡献自己的力量吧！同学们兴高采烈地带着问题回家了，查资料，实地考察，完成得非常出色。
生活因为有了网络才变得更加精彩，学习因为有了多媒体的介入而变得更加轻松。多媒体的使用给数学教学带来了旺盛的活力，随着网络教学平台的构建，它必将以它特有的独特的作用来推动我们的小学数学教育改革的步伐。
总之，多媒体教学手段在数学中的应用越来越广，它使枯燥乏味数学教学不在枯燥，变得形象生动具有鲜活的教学情境，更加优化教学方法，促进学生思维的发展，增强学生的理解与记忆能力，提高数学课堂的教学效率，完成了新课标的教学要求。“高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础又是数学”小学数学和小学数学教育在当今社会中占有很极其重要的地位。为了祖国美好的未来，为了让数学教学能够更加辉煌、更加灿烂，那就让我们全体数学教师共同为之去努力、去探究吧！
作者简介：
王艳梅，吉林省洮南市，吉林省洮南市二龙乡学校。
关键词：多媒体;数学教学;强化记忆
《课程标准》明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着教改的深入和现代教育的推广，现代教育技术以其集文字、声音、影像于一体，信息量大等强大为优势，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也加深了学生的理解与掌握，又延伸和拓展了教育的空间。不仅提高了教学质量，同时也培养了学生利用现代信息技术的技能和解决问题的能力。有了现代化的教育技术，可以让数学课堂从此不在枯燥乏味，学生爱学数学了，也乐意学数学了。
一、 运用多媒体手段引入新课，激发学生的求知欲望
现代信息技术是通过声、光、色的变化，从而让学生置身于丰富多彩且充满情趣的数学情景之中，激发学生的求知欲望，为他们探求新知识做好铺垫。如在讲解六年级的《圆的认识》这一节课的引入，我在网络上收集了圆盘子、圆形古币、车轮子等运用圆的生活中的物体，听着美妙的音乐，欣赏着色彩斑斓的圆形物体，来吸引学生的眼球，来说明圆在生活中用处很大，圆在生活中无处不在，进而揭示本节课的内容，激发学生的求知欲。此外，《课程标准》提出计算教学要避免将运算与应用割裂开来，恰恰多媒体技术就可以将其直观、生动的特点，很好地展现出来从而将计算和学生现实生活联系在一起，让学生学习生活中的数学。又如《求平均數》一课，动画播放小熊投球比赛的问题情境画面，从而提出怎么比才是最公平的，由此引出平均数。在这样的情境教学中，学生求知欲望充分被激发，进一步诱发了学习的心理动因，促使学生主动参与知识构建当中。
二、 运用多媒体让学生自主探究新知识
新课程要求教师运用自主、合作、交流的学习方式，发展学生的思维，提高学生的认识。培养小学生的自主探究的学习能力，让他们体验成功的乐趣，这样才发挥了学生是学习的小主人的地位。运用多媒体创设新颖的教学环境，从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究，小组学习讨论交流为主，多媒体的运用，可以把课堂转为“数学实验室”让学生通过自己的活动得出结论，使创新精神与能力得到发展。如在学习《圆的认识》一节课时，多媒体呈现动感的圆对折，打开，在对折，在打开的情景，让学生随着媒体的演示自己动手去折叠，通过操作、交流学生自主探究出了圆的直径、半径的特点。获得了成功的乐趣。
三、 运用多媒体手段，强化学生的理解与记忆
对于年龄较小的小学生来讲，爱动是他们与生俱来的天性，他们很难在40分钟内坐在课桌上钻心的听老师讲课，他们注意力很容易分散，那么怎样才能让他们把注意力集中到学习上呢？怎样能够将有关的数学知识牢固保留在学生的大脑当中，达到积累、消化的目的呢？这就要求数学教师在讲授新知识的过程中，结合相应的教学内容，运用多媒体的形、声、色等信息手段来变换形式从而作用于学生的感官，把“死”的内容变“活”，让学生通过动态的画面，激发学习的兴趣，调动他们的学习积极性，进而加深对知识的理解和掌握。例如：我在学习“梯形的面积推导公式”时运用多媒体教学手段，除了运用两个梯形的拼摆得出计算方法以外，如何利用一个梯形的拼与切，推导出梯形的面积公式，我们还利用几何画板可以直观地表现通过“平易”“旋转”“翻折”的手段将题形转化为已知的基本图形，进一步的理解梯形面积计算方法，这样不仅渗透了数学的转化思想，还让学生自己总结出了梯形的面积计算公式。这种媒体的运用，不仅可以创设了动静相结合的教学画面，生动活泼的教学氛围，在图文并茂的情景中学生不仅掌握了梯形的面积公式，也帮助了学生理解和记忆梯形的面积计算公式。
四、 运用多媒体，给学生留有遐想的空间
一堂课结束要有一种“余味无穷”之感，让学生“欲罢不能”课后“探求不止”。我在这几年的教学生涯中，我总结出了除了要有精彩的导入来吸引学生之外，课堂中不仅要激发学生的学习的兴趣，让学生快乐的学习以外，课后还要从分地留给学生思考的空间，让学生可以带着问题回家，这样不仅让学生独立地完成、创造性地完成学习，还能让能够让学生明白生活中有数学，数学在生活中无处不在的道理。例如在学习《圆的认识》收尾时，运用多媒体手段再现二龙乡的街道，同时在屏幕上以问题激趣，今年是建国70周年，为了欢庆这个盛大的节日，要在二龙乡马路的十字路口设计一个花圃，如果你是设计师想把花圃设计成什么形状？为什么？课后请同学们当一个小小设计师，为二龙乡的建设贡献自己的力量吧！同学们兴高采烈地带着问题回家了，查资料，实地考察，完成得非常出色。
生活因为有了网络才变得更加精彩，学习因为有了多媒体的介入而变得更加轻松。多媒体的使用给数学教学带来了旺盛的活力，随着网络教学平台的构建，它必将以它特有的独特的作用来推动我们的小学数学教育改革的步伐。
总之，多媒体教学手段在数学中的应用越来越广，它使枯燥乏味数学教学不在枯燥，变得形象生动具有鲜活的教学情境，更加优化教学方法，促进学生思维的发展，增强学生的理解与记忆能力，提高数学课堂的教学效率，完成了新课标的教学要求。“高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础又是数学”小学数学和小学数学教育在当今社会中占有很极其重要的地位。为了祖国美好的未来，为了让数学教学能够更加辉煌、更加灿烂，那就让我们全体数学教师共同为之去努力、去探究吧！
作者简介：
王艳梅，吉林省洮南市，吉林省洮南市二龙乡学校。