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摘 要：随着现代社会发展的不断进步，各行业对中职学校毕业生的要求也越来越高。为了适应这一社会需求，很多中职教师开始尝试应用项目教学法开展日常教学活动，着力培养中职学生的实践能力、社会能力和其它重要能力。在本文中，笔者结合自身的《国际贸易实务》课程教学经验，探讨了项目教学法的内涵及重要意义，并举例说明了如何将项目教学法正确地运用于课堂教学当中。
关键词：项目教学法；国际贸易实务；应用
当前，世界经济形势发展速度较快，很多外贸企业逐步提高了对外贸人员的招聘要求，这对中职教师来说是一项巨大的挑战，这意味着中职教师必须转变自身的教学方法使之适应当前的社会需要。我们知道，很多中职教师习惯于使用传统的教学方法开展教学，使学生处于十分被动的地位，难以发挥出学生的主观能动性。鉴于此，笔者认为有必要在教学中引入项目教学法，它能够极大地改善这一问题，促进学生的全面发展。
一、项目教学法的内涵
顾名思义，项目教学法就是师生通过团队协作的形式共同执行或完成一个项目任务的教学活动，它是当前促进中职学生自主学习与发展的一种新型的教学方法。它能够有效地将教学过程和具体的工作项目结合起来，继而围绕具体的项目构建教学内容体系，开展教学活动，不断提高教学效率。它可以说是一种典型的“以学生为中心、以学生为主体”的教学方法。在《国际贸易实务》教学中，应用项目教学法具有无可比拟的优势。具体来说，它可以分成五个教学阶段，即确立项目任务、制定计划、实施计划、检查评估及结果应用。值得注意的是，在项目教学法应用过程中，每一个学生都应当积极地参与到实践活动中去，这样才能真正高效地学习《国际贸易实务》这门课程，真正把项目教学法的优势作用发挥出来。
二、将项目教学法应用于《国际贸易实务》教学中的重要意义
在我国加入“WTO”之后，我国的外贸经营权得到了进一步的开放，我国对外贸人才的需求量也迅速增多，这就不得不落实到我们的教育当中。而《国际贸易实务》作为一门综合性的学科，对培养外贸人才起着至关重要的作用，也因此成为国际贸易专业学生的一门必修课程，所以，当前加快提高该课程教学的质量成为重中之重。如果现阶段我们的《国际贸易实务》课程教师依然沿用以往传统的教学方法必然导致学生能力与社会需求的脱节，使得培养出来的学生难以适应社会发展的需要。为了解决这一难题，笔者认为有必要将项目教学法引入其中，如此一来，不仅激发了学生学习《国际贸易实务》这门课程的兴趣，而且能够使学生轻松地获取相关的专业知识，提高自身的动手实践能力以及其他应用能力，这对培养更多优秀的外贸人才具有十分重要的现实意义。
三、如何有效地将项目教学法应用于《国际贸易实务》教学当中
事实和实践证明，项目教学法应用于《国际贸易实务》教学当中是十分适宜的。那么，接下来我们应当思考的问题时如何正确且科学合理地将该教学方法贯穿于课堂教学当中，这才是最最重要的一点。对此，笔者总结出以下三点经验：
一是《国际贸易实务》教师在选取项目的时候要坚持合理性与典型性原则。所谓合理性，也就是在设计项目时，要尽可能地避免设计一些脱离实际的项目；所谓典型性，是要善于利用那些发生在实际业务中的经典案例，并加以编排、浓缩，继而运用于课堂教学当中，让学生有兴趣积极参与到项目活动中去。
二是《国际贸易实务》在进行项目设计时要具有针对性和适应性。这就要求教师在项目设计的过程中突出教学中的重难点，同时，还要充分考虑学生的接受能力和理解能力，适当加减项目的难度。
三是要尤其注重点评总结环节，这是“项目教学法”应用的重点之一。毋庸置疑，学生在项目完成中总会或多或少地存在某些问题，这就需要教师进行及时有效的点拨和总结，让学生对比自身的错误和不足，继而克服，不断改进和提高。
接下来，笔者举例分析了在《国际贸易实务》课程中如何应用项目法教学。
以进出口贸易为例，笔者设置了一个完整的进出口贸易工作流程，让学生通过仿真的环境初步掌握从事国际贸易的基本技能，进而熟练地开展进出口业务，有效地掌握与客户交流磋商的技能，并拟定和履行合同。在课堂教学中，我们考虑到时间限制，可以设计出口报关这个项目。首先，教师可以把学生分组，分组主要依据学生的专业基础、学习能力和主动性等方面，每6个学生分成一组，作为进出口业务公司，再选出几个学生扮演海关、 商检、 税务等部门的角色，这样就可以在国际贸易模拟实验室完成整个出口报关的过程。其次，最关键的环节就是项目的实施，在此过程中，教师应当起到引导和监督的作用，引导学生逐步进入项目角色，营造良好的课堂氛围；最后，要及时对学生执行和完成项目的情况进行总结。在项目实施的每一阶段完成之后，学生可以小组的形式进行阶段性总结，其形式多种多样，包括书面报告、成果展示及答辩等。通过项目教学，学生基本掌握了运用海关信息录入系统进行电子报关的方法以及报关单填制的技巧，对报关的整个流程及关税的计算方法也越来越熟练。不仅如此，学生分析问题、解决问题的能力也得到了极大的提升，部分学生在口头表达能力、人际沟通能力以及团队协作能力方面也进步很大，使学生树立起更强的自信心，在日后的《国际贸易实务》学习中更加积极主动，游刃有余。
四、结束语
总而言之，项目教学法在当前的中职教学中具有极强的优势，它能够充分地调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣，树立学生在学习活动中的自信心，使学生真正成为课堂的主人，能够在更加轻松的环境下学习和收获知识。对于《国际贸易实务》这门课程而言，项目教学法能够让学生接触更多真实的国际贸易实务，把国际贸易相关的理论知识和外贸实践紧密地结合起来，更好地满足了国际贸易实务教学的需求，也在很大程度上改变了传统教学中索然无味的课堂局面，使《国际贸易实务》课程的教学效率得到了显著提高。
参考文献：
[1]杜瑞霞.初探项目教学法在国际贸易实务课程中的应用[J].才智，2013（7）
[2]卢素梅.基于项目教学法的国际贸易实务教学方案研究[J].宁波工程学院学报，2014（1）
关键词：项目教学法；国际贸易实务；应用
当前，世界经济形势发展速度较快，很多外贸企业逐步提高了对外贸人员的招聘要求，这对中职教师来说是一项巨大的挑战，这意味着中职教师必须转变自身的教学方法使之适应当前的社会需要。我们知道，很多中职教师习惯于使用传统的教学方法开展教学，使学生处于十分被动的地位，难以发挥出学生的主观能动性。鉴于此，笔者认为有必要在教学中引入项目教学法，它能够极大地改善这一问题，促进学生的全面发展。
一、项目教学法的内涵
顾名思义，项目教学法就是师生通过团队协作的形式共同执行或完成一个项目任务的教学活动，它是当前促进中职学生自主学习与发展的一种新型的教学方法。它能够有效地将教学过程和具体的工作项目结合起来，继而围绕具体的项目构建教学内容体系，开展教学活动，不断提高教学效率。它可以说是一种典型的“以学生为中心、以学生为主体”的教学方法。在《国际贸易实务》教学中，应用项目教学法具有无可比拟的优势。具体来说，它可以分成五个教学阶段，即确立项目任务、制定计划、实施计划、检查评估及结果应用。值得注意的是，在项目教学法应用过程中，每一个学生都应当积极地参与到实践活动中去，这样才能真正高效地学习《国际贸易实务》这门课程，真正把项目教学法的优势作用发挥出来。
二、将项目教学法应用于《国际贸易实务》教学中的重要意义
在我国加入“WTO”之后，我国的外贸经营权得到了进一步的开放，我国对外贸人才的需求量也迅速增多，这就不得不落实到我们的教育当中。而《国际贸易实务》作为一门综合性的学科，对培养外贸人才起着至关重要的作用，也因此成为国际贸易专业学生的一门必修课程，所以，当前加快提高该课程教学的质量成为重中之重。如果现阶段我们的《国际贸易实务》课程教师依然沿用以往传统的教学方法必然导致学生能力与社会需求的脱节，使得培养出来的学生难以适应社会发展的需要。为了解决这一难题，笔者认为有必要将项目教学法引入其中，如此一来，不仅激发了学生学习《国际贸易实务》这门课程的兴趣，而且能够使学生轻松地获取相关的专业知识，提高自身的动手实践能力以及其他应用能力，这对培养更多优秀的外贸人才具有十分重要的现实意义。
三、如何有效地将项目教学法应用于《国际贸易实务》教学当中
事实和实践证明，项目教学法应用于《国际贸易实务》教学当中是十分适宜的。那么，接下来我们应当思考的问题时如何正确且科学合理地将该教学方法贯穿于课堂教学当中，这才是最最重要的一点。对此，笔者总结出以下三点经验：
一是《国际贸易实务》教师在选取项目的时候要坚持合理性与典型性原则。所谓合理性，也就是在设计项目时，要尽可能地避免设计一些脱离实际的项目；所谓典型性，是要善于利用那些发生在实际业务中的经典案例，并加以编排、浓缩，继而运用于课堂教学当中，让学生有兴趣积极参与到项目活动中去。
二是《国际贸易实务》在进行项目设计时要具有针对性和适应性。这就要求教师在项目设计的过程中突出教学中的重难点，同时，还要充分考虑学生的接受能力和理解能力，适当加减项目的难度。
三是要尤其注重点评总结环节，这是“项目教学法”应用的重点之一。毋庸置疑，学生在项目完成中总会或多或少地存在某些问题，这就需要教师进行及时有效的点拨和总结，让学生对比自身的错误和不足，继而克服，不断改进和提高。
接下来，笔者举例分析了在《国际贸易实务》课程中如何应用项目法教学。
以进出口贸易为例，笔者设置了一个完整的进出口贸易工作流程，让学生通过仿真的环境初步掌握从事国际贸易的基本技能，进而熟练地开展进出口业务，有效地掌握与客户交流磋商的技能，并拟定和履行合同。在课堂教学中，我们考虑到时间限制，可以设计出口报关这个项目。首先，教师可以把学生分组，分组主要依据学生的专业基础、学习能力和主动性等方面，每6个学生分成一组，作为进出口业务公司，再选出几个学生扮演海关、 商检、 税务等部门的角色，这样就可以在国际贸易模拟实验室完成整个出口报关的过程。其次，最关键的环节就是项目的实施，在此过程中，教师应当起到引导和监督的作用，引导学生逐步进入项目角色，营造良好的课堂氛围；最后，要及时对学生执行和完成项目的情况进行总结。在项目实施的每一阶段完成之后，学生可以小组的形式进行阶段性总结，其形式多种多样，包括书面报告、成果展示及答辩等。通过项目教学，学生基本掌握了运用海关信息录入系统进行电子报关的方法以及报关单填制的技巧，对报关的整个流程及关税的计算方法也越来越熟练。不仅如此，学生分析问题、解决问题的能力也得到了极大的提升，部分学生在口头表达能力、人际沟通能力以及团队协作能力方面也进步很大，使学生树立起更强的自信心，在日后的《国际贸易实务》学习中更加积极主动，游刃有余。
四、结束语
总而言之，项目教学法在当前的中职教学中具有极强的优势，它能够充分地调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣，树立学生在学习活动中的自信心，使学生真正成为课堂的主人，能够在更加轻松的环境下学习和收获知识。对于《国际贸易实务》这门课程而言，项目教学法能够让学生接触更多真实的国际贸易实务，把国际贸易相关的理论知识和外贸实践紧密地结合起来，更好地满足了国际贸易实务教学的需求，也在很大程度上改变了传统教学中索然无味的课堂局面，使《国际贸易实务》课程的教学效率得到了显著提高。
参考文献：
[1]杜瑞霞.初探项目教学法在国际贸易实务课程中的应用[J].才智，2013（7）
[2]卢素梅.基于项目教学法的国际贸易实务教学方案研究[J].宁波工程学院学报，2014（1）