【摘要】 教育是一门艺术，更是一门科学，是培养学生素养的一种途径，是最崇高和最有必要形式。
　　【关键词】 教育； 音乐教学； 兴趣
　　 教学，本身就是一种创造性的思维活动。陈蓓营说过：传统的教育观念认为音乐是一种技艺课，教师的目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材上规定的内容”上。虽然音乐课是必须要掌握一定的乐理知识、技能技巧。但是，首先要使学生有表达音乐的情感和欲望，要让学生们愿意去学习、快乐的去学习、有感受的去学习。学生都可以被音乐的某一点所打动、感染、熏陶。但是由于传统的音乐教学模式使音乐课教学枯燥乏味，使学生对音乐的欲望都被扼杀了，把音乐课当作可有可无或可上可不上的课。所以在以前的学习意识和基础上，怎样上好音乐课，改正学生以前的古板意识是我们必须要解决的问题。因为只有在音乐的课堂中，想方设法的去上好音乐课，才能让学生对音乐产生兴趣，学生一旦对音乐有了兴趣，再难的音乐知识和技能技巧也都是可以在愉快的氛围中被学生理解和领会。 
　　1 备课的重要性 
　　 一堂高质量的音乐课就是一件精美的工艺品。因此，课前的准备工作就必须要充分。教师课前要充分了解自己的教学对象，包括学生的知识、技能、能力和水平、思想品德的状况、兴趣、爱好、个性特长、甚至心理特点等等。教师根据自己的能力来准备大量的影像资料、文字资料、图片资料等，还要选择能吸引学生的教学方法与教学手段，考虑如何调动学生的积极性；如何调动课堂气氛；将学生引入教学的高潮。
　　2 激发学生的音乐兴趣的重要性
　　2.1 随着音乐边听边动，边唱边动，能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂氛围,使学生们能更好的投入到音乐教学中去，
　　2.2 律动，律动是学生随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。律动能帮助学生借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练学生的韵律感。
　　2.3 敲击节奏，在音乐教学中，运用节奏乐，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力；另一方面可以通过敲击打击乐器模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。
　　2.4 情景表演，由于学生的模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。 
　　3 教学过程表现的重要性
　　3.1 设计课堂导入。音乐课的开始就要抓住学生的注意力，如果课堂的导入和安排有艺术，那么就能牵引整个教学过程，做到先声夺人、一举成功的奇效。因此音乐课的导入就相当的重要。教师可以用多媒体来播放资料片，并给它配上所学歌曲的旋律，然后提出一些相关问题：这个历史影片的背景音乐是什么歌曲？大家知道它的创作背景吗?等等这些问题，这些问题，那么就大大的激发了学生的求知欲，学习的动力会特别强，学习兴趣随之加浓。 
　　3.2 教学方法。新课标下改革中学音乐教学方法，让学生成为课堂上的主体，培养学生自主的学习意识这是音乐教学的关键所在。在教学过程中，教师应采用引导——启发——领入——展示的方式，引起学生学习的兴趣，进入自主学习的过程。
　　3.3 音乐教学的手段。在中学音乐教学中，教师应根据不同的教学目的和教学对象来灵活的，巧妙的运用教学手段。所谓“灵活”，指对教学手段不千篇一律和一个模式。其中所说的“巧妙”，指教学手段的应用适应学生的个性特点，为学生所乐。
　　3.4 师生关系在中学音乐教学中的作用。在课堂上教师是主导，学生是主体。教师与学生之间应该是平等的。建立平等、信任、尊重、理解以及情感和谐的新型师生关系，师生之间才会产生教学相长的互激效应。教师只有对学生充满关爱，民主、平等、友好的对待他们，学生才会喜欢老师，因为喜欢老师，才会喜欢上老师的课。如果师生之间不能建立起友好的关系，学生看到老师就会有一种厌恶的情绪，那么教师的教学也就根本不能激起学生对音乐课的兴趣，对音乐课就不会重视了。所以，在课堂中，教师要以亲切的笑脸来感染学生，和学生共同参与教学活动，这样就可以激发学生学习音乐的兴趣。
　　 综上所述，只有把握好音乐课堂教学，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度、和声激起想像、联想，从而进入形象思维过程，才会激发学生对音乐的兴趣，才能让每个学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生学会“学海无崖‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生真正喜爱的课，音乐也才能真正走进学生的心中。