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【摘要】:在小学英语教学中使孩子们养成一些好的学习习惯是十分重要的,不仅是小学英语小学的要求之一,也是培养学生终身学习能力的必备条件。在这里,我将从两个方面阐述小学生英语学习习惯的养成:一是小学生要养成的习惯有哪些,二是帮助小学生养成这些习惯的主体有哪些。
【关键词】:英语学习 习惯
一、授人以鱼,剖析小学生需要养成哪些良好的英语学习习惯
英语学习必须通过大量的听、说、读、写来加强,而良好的英语学习习惯则主要也是指良好的听、说、读、写习惯。
(一)“听”。“听”是任何人学习英语的开始,是小学生接触英语的第一步,更是小学生“说”的前提,只有听得清、听得懂、听得对,才能说得好、说得对、说得规范。因此,应着重培养小学生四种听的习惯。
1、静心听老师讲。为防止小学生急于表现而出现的发音不准等现象,要训练其养成静心听的习惯。要引导学生在老师示范发音的时候边观察教师嘴形,边仔细听,然后才能跟读发音,这样口型才会到位,发音才会规范。例如在一开始,教师可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”时,全班齐声模仿,这样才有可能在自己发音时做到正确无误。
2、仔细听录音读。在小学生听录音时,教师应该注意引导他们注意不能只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而要注意语音、语调、轻重音和停顿等。因此,教师在播放录音前,要分步提出听的具体要求,并在前几遍中在关键节点暂定,并加以讲解,确保每个学生能够切实“听清、听懂”录音。
3、善于听同学说。课堂上教师要避免枯燥操练,要多用互动交流的方式调动学生积极性,提高课堂参与度,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问,“逼”学生专心听他人说英语,不听,就无法参与。
(二)“说”。学习英语的目的就是为了使用英语,要在平时中培养学生用英语表达生活的习惯,锻炼学生“说”的能力。
1、在课堂说。教师要抓住小学英语教材所具有的趣味性、亲近性和实用性等符合小学生认知规律的特点,引导小学生在课堂上大胆开口讲英语。特别是要从三年级开始,培养学生良好的说的习惯。
2、在课间说。每天利用早读或课前几分钟时间,有教师设定贴近学生生活的情境,让每小组进行自由会话,激发学生参与语言实践的热情,为每一位学生提供在众人面前说英语的机会,同时有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。
(三)“读”。“书读百遍,其义自现”,对于小学英语来说,朗读英语是学习英语的主要内容之一,应注重小学生朗读的训练及朗读习惯的养成。
1、激發阅读的兴趣。教师要选择语言质朴生动,内容引人入胜的文章和对话供学生阅读,让学生读起来爱不释手,非一口气读完不可的。同时还要遵守由易到难,循序渐进的原则,尤其是小学生的英语水平有限,词汇量很小,教师更要注意难易适当。
2、保证阅读的时间。教师可以在每周的课程中至少安排一节课进行阅读训练,还可以在条件允许的情况下,坚持每天10—15分钟的课外阅读,力争每人每天课外阅读到500单词的对话或文章。要让班主任老师意识到英语的重要性,并鼓励学生多阅读。教师可以把读物化整为零,打印成单页发给学生,以便随身携带,利用零星时间阅读,充分保证学生的阅读时间。
(四)“写”。写是听书读写四项语言基本技能中最高级的语言输出形式,最能体现学生语言运用能力。“写”对于小学生来讲,主要是指“书写”,要求是书写姿势和方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔顺、标点和格式正确。
1.字母的规范书写。值得一提的是,要强调学生在书写时保持每个字母向右倾斜约5度,形成英文斜体行书的风格。在实践中,Gg、Ii、Jj、Kk、Ll、Qq、Yy这几组字母是学生出错较多的,在教学中要对学生多加示范、引导,再让学生通过描红、书空、听写等练习,克服书写上的问题并不难。
2.词句的规范书写。到了四年级,随着学习要求的提高,学生开始词句的书写。抄写句子时,教师应提醒学生控制好单词中字母的间距以及单词之间的间距,还要注意在每个句子的末尾加上相应的标点符号。另外,有的学生在抄写句子时有看一个词写一个词的坏习惯。针对这种现象,教师可要求学生先朗读整个句子,并尽可能地记住它,然后再写。这样不仅能提高写的速度,还能培养学生的记忆能力。
二、授人以渔,剖析小学生怎样养成良好的英语学习习惯
对于小学生来讲,良好的英语学习习惯的养成,并不是学生一个人的事情。小学生养成良好英语学习习惯的客体有很多,到总得分为内因和外因两个方面,内因是指学生自己,而外因则主要是指教师和家庭。
(一)学生方面。让学生尝试着从自己的实际情况出发,选择适合自己的学习习惯,并以此为基础制定自己的学习计划,之后就是坚持不懈的执行自己的学习计划。爱因斯坦说过:天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。研究证明,98%的人智商都差不多,要引导学生养成良好的学习习惯,勤奋刻苦,顽强拼搏,持之以恒,就会变被动为主动,取得优异成绩。
(二)教师方面。教师要与学生家长保持定期和不定期联系,并对其辅导学生在家复习进行指导,共同帮助学生养成良好的学习习惯。
(三)家长方面。传统的教育理念致使家长对孩子的学习只注重成绩而不关注过程,大部分家长并不知道自己在孩子的学习中扮演什么样的角色。其实家长在孩子的学习中也起到了举足轻重的作用。
1、陪着孩子学习。家长要配合学校,一起来监督孩子,给孩子以恰当的指导和帮助。在孩子学习过程中,家长可以同孩子一起记单词、读课文,这样能够养成孩子集中注意力和珍惜时间的良好习惯,也能调动孩子的学习兴趣。
小学生需要养成哪些好的习惯,谁来帮助他们养成这些习惯,怎样养成这些习惯,都是每一位同学、每一位老师和每一位家长需要长期思考的命题,让我们一起努力,共同为孩子们营造科学、趣味、有效的英语学习氛围,为中国孩子学好英语奠定基础。
【参考文献】:
[1]马骥,在家庭中如何培养小学生良好英语学习习惯
[2]杜诗春.心里语言学[M].上海:上海外语教学出版社
【关键词】:英语学习 习惯
一、授人以鱼,剖析小学生需要养成哪些良好的英语学习习惯
英语学习必须通过大量的听、说、读、写来加强,而良好的英语学习习惯则主要也是指良好的听、说、读、写习惯。
(一)“听”。“听”是任何人学习英语的开始,是小学生接触英语的第一步,更是小学生“说”的前提,只有听得清、听得懂、听得对,才能说得好、说得对、说得规范。因此,应着重培养小学生四种听的习惯。
1、静心听老师讲。为防止小学生急于表现而出现的发音不准等现象,要训练其养成静心听的习惯。要引导学生在老师示范发音的时候边观察教师嘴形,边仔细听,然后才能跟读发音,这样口型才会到位,发音才会规范。例如在一开始,教师可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”时,全班齐声模仿,这样才有可能在自己发音时做到正确无误。
2、仔细听录音读。在小学生听录音时,教师应该注意引导他们注意不能只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而要注意语音、语调、轻重音和停顿等。因此,教师在播放录音前,要分步提出听的具体要求,并在前几遍中在关键节点暂定,并加以讲解,确保每个学生能够切实“听清、听懂”录音。
3、善于听同学说。课堂上教师要避免枯燥操练,要多用互动交流的方式调动学生积极性,提高课堂参与度,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问,“逼”学生专心听他人说英语,不听,就无法参与。
(二)“说”。学习英语的目的就是为了使用英语,要在平时中培养学生用英语表达生活的习惯,锻炼学生“说”的能力。
1、在课堂说。教师要抓住小学英语教材所具有的趣味性、亲近性和实用性等符合小学生认知规律的特点,引导小学生在课堂上大胆开口讲英语。特别是要从三年级开始,培养学生良好的说的习惯。
2、在课间说。每天利用早读或课前几分钟时间,有教师设定贴近学生生活的情境,让每小组进行自由会话,激发学生参与语言实践的热情,为每一位学生提供在众人面前说英语的机会,同时有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。
(三)“读”。“书读百遍,其义自现”,对于小学英语来说,朗读英语是学习英语的主要内容之一,应注重小学生朗读的训练及朗读习惯的养成。
1、激發阅读的兴趣。教师要选择语言质朴生动,内容引人入胜的文章和对话供学生阅读,让学生读起来爱不释手,非一口气读完不可的。同时还要遵守由易到难,循序渐进的原则,尤其是小学生的英语水平有限,词汇量很小,教师更要注意难易适当。
2、保证阅读的时间。教师可以在每周的课程中至少安排一节课进行阅读训练,还可以在条件允许的情况下,坚持每天10—15分钟的课外阅读,力争每人每天课外阅读到500单词的对话或文章。要让班主任老师意识到英语的重要性,并鼓励学生多阅读。教师可以把读物化整为零,打印成单页发给学生,以便随身携带,利用零星时间阅读,充分保证学生的阅读时间。
(四)“写”。写是听书读写四项语言基本技能中最高级的语言输出形式,最能体现学生语言运用能力。“写”对于小学生来讲,主要是指“书写”,要求是书写姿势和方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔顺、标点和格式正确。
1.字母的规范书写。值得一提的是,要强调学生在书写时保持每个字母向右倾斜约5度,形成英文斜体行书的风格。在实践中,Gg、Ii、Jj、Kk、Ll、Qq、Yy这几组字母是学生出错较多的,在教学中要对学生多加示范、引导,再让学生通过描红、书空、听写等练习,克服书写上的问题并不难。
2.词句的规范书写。到了四年级,随着学习要求的提高,学生开始词句的书写。抄写句子时,教师应提醒学生控制好单词中字母的间距以及单词之间的间距,还要注意在每个句子的末尾加上相应的标点符号。另外,有的学生在抄写句子时有看一个词写一个词的坏习惯。针对这种现象,教师可要求学生先朗读整个句子,并尽可能地记住它,然后再写。这样不仅能提高写的速度,还能培养学生的记忆能力。
二、授人以渔,剖析小学生怎样养成良好的英语学习习惯
对于小学生来讲,良好的英语学习习惯的养成,并不是学生一个人的事情。小学生养成良好英语学习习惯的客体有很多,到总得分为内因和外因两个方面,内因是指学生自己,而外因则主要是指教师和家庭。
(一)学生方面。让学生尝试着从自己的实际情况出发,选择适合自己的学习习惯,并以此为基础制定自己的学习计划,之后就是坚持不懈的执行自己的学习计划。爱因斯坦说过:天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。研究证明,98%的人智商都差不多,要引导学生养成良好的学习习惯,勤奋刻苦,顽强拼搏,持之以恒,就会变被动为主动,取得优异成绩。
(二)教师方面。教师要与学生家长保持定期和不定期联系,并对其辅导学生在家复习进行指导,共同帮助学生养成良好的学习习惯。
(三)家长方面。传统的教育理念致使家长对孩子的学习只注重成绩而不关注过程,大部分家长并不知道自己在孩子的学习中扮演什么样的角色。其实家长在孩子的学习中也起到了举足轻重的作用。
1、陪着孩子学习。家长要配合学校,一起来监督孩子,给孩子以恰当的指导和帮助。在孩子学习过程中,家长可以同孩子一起记单词、读课文,这样能够养成孩子集中注意力和珍惜时间的良好习惯,也能调动孩子的学习兴趣。
小学生需要养成哪些好的习惯,谁来帮助他们养成这些习惯,怎样养成这些习惯,都是每一位同学、每一位老师和每一位家长需要长期思考的命题,让我们一起努力,共同为孩子们营造科学、趣味、有效的英语学习氛围,为中国孩子学好英语奠定基础。
【参考文献】:
[1]马骥,在家庭中如何培养小学生良好英语学习习惯
[2]杜诗春.心里语言学[M].上海:上海外语教学出版社