课本剧是语文新课程改革提出的一种课堂教学形式，其源自于分角色朗读，老师和学生将课文内容改编为剧本，然后由学生在课堂上表演出来，在表演过程中，学生的语言、动作能够表达出文章的主题，而且也能够加深他们对课文内容的理解。教学实践证明，通过编演课本剧，学生的学习兴趣被调动起来了，他们的想象力和创造力也得到了锻炼，而且知识面也扩大了。因此，在小学语文教学中，教师应当充分发挥课本的作用，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，培养和提升学生的语文综合能力。
　　一、编演课本剧有助于激发学生的学习兴趣
　　受传统教学模式的影响，小学语文教学大多采用讲授式的教学方法，即教师在讲台上讲解，学生在台下被动的听讲，这样的课堂常常是缺乏生气，学生也觉得语文学习枯燥无味，久而久之便失去了学习的兴趣。随着新课改的不断深入，课本剧这一新颖的教学形式走进了小学语文课堂，给语文教学注入了一股清流，其新颖的形式符合小学生活泼好动的特点，也活跃了课堂气氛。课本剧融合了文学、美术、音乐、舞蹈等多门艺术，能带给学生视觉、听觉、触觉、思想等多方面的刺激，而且课本剧表演的形式多种多样，学生在参与的过程觉得很新奇，也获得了表现自己的机会。在新鲜有趣的课本剧表演中，学生的自信心得到了培养，而且他们学习语文的兴趣也提高了。比如，在教学《丑小鸭》这篇课文时，教师可以带领和组织学生根据课文编写一个课本剧，并且给不同的角色制作相应的头饰，如灰不溜秋的丑小鸭、善良的鸭妈妈、丑小鸭兄弟姐妹、老奶奶、大公鸡、美丽的天鹅……各自各样的头饰把课堂变成了童话王国，而且同学们生动的表演，加上富有情感的台词，很快就能把“观众”带入到相应的情境中，学生们在表演的过程中了解到各个角色的特点，对本课的主题有了更深的认识，而且新颖的形式也激发了他们的学习热情，使学生认识到语文课原来可以这样有趣。
　　二、编演课本剧有助于培养学生的创新思维
　　小学生的好奇心强，虽然对外界的认知有限，但是有着丰富的想象力，尤其是对于自己喜欢的事物，更乐意去发挥想象。编演课本剧是学生喜欢的活动，他们在创编课本剧的过程中会注入真实的情感，会对课文的内容、不同的角色有自己独特的认识和体会，因此，他们会根据自己的理解和情節发展来设计各个角色的语言、动作、神情、行为等，也会设计和制作剧情表演所需要的道具，完成这些需要学生发挥自己的想象力，也就有助于他们创新思维的培养。比如，让学生编演《狼和小羊》的课本剧，学生会根据课文内容确定两个角色的性格特点，狼是凶狠的、霸道的，小羊则是柔弱的、温和的，在表演过程中，他们也会合理地发挥自己的想象力，通过对话的内容和语气、动作、神情等来表现出狼和小羊各自的特点，他们的想象力越丰富，就能很好地把静态的文字变成动态的表演，甚至会在表演中增加一些贴近现实生活的语言和信息，在这个过程中，学生的想象力发挥了重要的作用，这也是学生具有创新思维的表现。
　　三、编演课本剧有助于增强学生的自信心
　　学生渴望得到老师的表扬和鼓励，尤其是低年级的小学生有较强的表现欲望，对老师的依赖更强，随着年级的不断提高，有一部分学生变得不爱表现自己，甚至一回答问题就紧张，回答的声音也小，显得很不自信。课本剧表演给学生提供了一个展现自己的机会，也给他们提供了一个锻炼胆量、增强自信的平台。因为课本剧是学生喜欢的活动形式，对于感兴趣的活动，他们会主动尝试，而且课本剧需要表演者面对众多观众，通过对话、动作、表情等来展示自己所扮演的角色，以及对课文的理解，因此，参加课本剧表演能够帮助学生克服害羞和胆怯心理，能增强他们的自信心。
　　总而言之，小学语文教材中有很多童话故事、寓言故事，以及叙事性的文章，这些都是编演课本剧的资源，因此，语文教师应当合理地利用这些资源，带领和组织学生开展课本剧表演活动。学生在课本剧表演过程中的任何一句话、一个动作、一个神情，都体现出了他们对文本内容的理解，而且这种形式的活动也是学生喜欢的，感兴趣的，能让学生在寓教于乐中感悟到语文学习的乐趣，同时也培养了他们的语文素养。
　　作者单位：江西省石城县特殊教育学校（342700）