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摘 要：基于新课程改革背景下，对于初中劳动技术这一课程展开了相应的改革，那么教师应该怎样对这一课程的教学进行创新呢？本文从激发兴趣、联系实际、鼓励创造这三个方面入手，阐述了初中劳动技术课教学的创新方法。
关键词：初中;劳动技术教学;创新
劳动技术这一学科具有较强的实践性，因此对于初中阶段的教学来说，开设这一学科往往会促使一部分不愿意动手操作或者是实践操作能力较差的学生逐渐降低学习的兴趣。那么这就需要教师完成教学模式的创新，通过对教学方法进行优化，从而吸引学生学习的注意力，帮助学生产生浓厚的兴趣。
一、引导学生进行实践，激发学习的兴趣
对某一课程进行改革和创新，最为基础的就是从教师自身做起，首先要做的就是寻找学生感兴趣的内容，并将其与教学内容进行相结合，促使课程能够更加的生动有趣，如此一来，才能够真正地激发学生进行知识学习以及动手操作的欲望。
比如说，当教师在带领学生动手操作完成各种样式的模型制作时，要想完成劳动技术这一学科教学的创新，首先要做的就是完成教学思想的转变，能够接受一些全新的知识，并且将其传授给学生。在此过程中，教师可以有意识地将教学模式和方法进行一定的创新，如此一来，学生在学习过程中能够真正的体会到新鲜感，并且会积极地参与到知识的学习中。在教学开始之前，教师可以准备一些栩栩如生的模型，比如说可以是花草树木，也可以是各种动物等等。并且可以应用课间休息的时间邀请学生一同来欣赏这些模型，在此过程中，可以真正的激发学生的好奇心理，并且对这些模型产生全新的想法。当学生想要将自己的想法与教师进行表达时，教师需要鼓励学生亲自动手进行操作，在此过程中，教师就是运用激将法来引导学生亲自动手完成制作。在上课的过程中，学生仍然对这些模型念念不忘，这时教师可以故意询问学生是否真正喜欢这些栩栩如生的模型，并且告诉学生所展示的模型都是由自己亲手进行制作完成，如此一来，学生便愈发想要亲自动手去完成制作。事实证明，要想提高课堂教学的效果，教师可以选择应用一些栩栩如生的模型来激发学生的兴趣，在此过程中，教师应该要注意另一些动手能力较差的学生给予一定的帮助以及肯定，从而帮助学生树立起自信心，如此一来便会更加积极地参与到动手操作的过程中。
二、联系实际生活，完成各个学科的渗透
由于劳动技术这一课程中所涉及的内容范围较广，所以说在展开实际教学时，除了要运用不同的教学方式之外，教师还可以尝试与其他学科的教学内容进行结合。通过联系实际生活中能够运用到这些知识的地方，从而进一步提高知识的实用性。对于初中阶段的学生来说，并不能够直接联想到这些知识的实用方面，因此这就需要教师进行课堂的讲解，从而帮助学生拓展知识面。
比如说，教师在带领学生进行“实用电子技术”或者是“家电维修技术”等等一些知识的学习时，由于这些内容涉及到物理知识，并且与学生的实际生活之间也存在必要的关联，例如，在日常生活的过程中都会遇到家电短路等等一些问题。又比如说，在进行“腐乳的制作”以及“葡萄酒的酿造”这些内容的学习时，就可以结合生物知识来进行讲解，虽然说在初中生物的教材中，往往只会注重相关理论知识的讲解，但是也会将实验操作的每一步都详细地进行解释。就比如说，在进行葡萄酒的酿制时，首先要做的就是将新鲜的葡萄洗净，在冲洗的过程中，一定要注意不能够将葡萄上的把儿去掉，以免被杂菌所感染。但是在接下来的步骤中，教材之中便不会放入过多会对实验结果造成影响的知识点。然而初中劳动技术这一课程，将会更加注重实践操作能力的提升，往往会运用理论知识来支撑实践操作，并且在实践的过程中来验证这一理论是否正确。因此，教师应该有意识地将课堂的时间归还到学生手中，鼓励学生亲自动手来完成各个实验的操作，从而进一步提高学生的各个能力。
三、鼓励学生制造发明，适时给予技术支持
学生在学习时可以亲自动手完成创造与发明，不仅仅需要依靠学生自身对于这一内容的兴趣，当然也需要建立在学生知识积累的基础上。当学生内心萌发一定想法时，教师要做的就是鼓励学生将其进行实践，并且引导学生积极地去参与一些与发明创造相关的实践活动。当学生在亲自动手进行操作时，不仅仅能够完成真实的理解与内化，还可以进一步提高实践操作的能力，当然，在此过程中，教师还应该为学生给予将对应的支持以及指导。
比如说，教师在带领学生进行“培养绿豆芽”这一课题的研究时，有一部分学生培养出来的豆芽，其根茎较为粗壮，并且豆荚比较肥厚;还有一部分的学生所培育的豆芽才刚刚冒出嫩嫩的芽。这是教师可以引导学生去研究一下结果出现差异的具体原因，并且将其以报告的形式交回到是教师手中。当然，就是还可以鼓励学生去发明一个专门用来进行豆芽培养的机器，通过为豆芽提供一个恒定的温度，促使豆芽可以在最佳的温度中进行快速的生长。在此过程中，教师应该为学生的进步给予相应的鼓励，从而促使学生能够更加地自信，与此同时，应该有意识地引导学生大胆地表达自己对于这一事物所具有的独特见解，从而进一步提高学生的学习能力。
总而言之，在进行初中劳动技术这一学科的教学时，由于教学的条件以及技术并不成熟，那么这时最重要的就是能夠完成教学方法的创新，运用寓教于乐的模式，来帮助学生产生浓厚的兴趣，获得良好的效果。
【参考文献】
[1] 李龙光. 浅谈初中劳动技术课教学的创新[J]. 教师， 2019， 000（025）：94-95.
[2]潘正春. 新形势下初中劳动技术课教学方式的创新[J]. 神州旬刊， 2019， 000（007）：156.
关键词：初中;劳动技术教学;创新
劳动技术这一学科具有较强的实践性，因此对于初中阶段的教学来说，开设这一学科往往会促使一部分不愿意动手操作或者是实践操作能力较差的学生逐渐降低学习的兴趣。那么这就需要教师完成教学模式的创新，通过对教学方法进行优化，从而吸引学生学习的注意力，帮助学生产生浓厚的兴趣。
一、引导学生进行实践，激发学习的兴趣
对某一课程进行改革和创新，最为基础的就是从教师自身做起，首先要做的就是寻找学生感兴趣的内容，并将其与教学内容进行相结合，促使课程能够更加的生动有趣，如此一来，才能够真正地激发学生进行知识学习以及动手操作的欲望。
比如说，当教师在带领学生动手操作完成各种样式的模型制作时，要想完成劳动技术这一学科教学的创新，首先要做的就是完成教学思想的转变，能够接受一些全新的知识，并且将其传授给学生。在此过程中，教师可以有意识地将教学模式和方法进行一定的创新，如此一来，学生在学习过程中能够真正的体会到新鲜感，并且会积极地参与到知识的学习中。在教学开始之前，教师可以准备一些栩栩如生的模型，比如说可以是花草树木，也可以是各种动物等等。并且可以应用课间休息的时间邀请学生一同来欣赏这些模型，在此过程中，可以真正的激发学生的好奇心理，并且对这些模型产生全新的想法。当学生想要将自己的想法与教师进行表达时，教师需要鼓励学生亲自动手进行操作，在此过程中，教师就是运用激将法来引导学生亲自动手完成制作。在上课的过程中，学生仍然对这些模型念念不忘，这时教师可以故意询问学生是否真正喜欢这些栩栩如生的模型，并且告诉学生所展示的模型都是由自己亲手进行制作完成，如此一来，学生便愈发想要亲自动手去完成制作。事实证明，要想提高课堂教学的效果，教师可以选择应用一些栩栩如生的模型来激发学生的兴趣，在此过程中，教师应该要注意另一些动手能力较差的学生给予一定的帮助以及肯定，从而帮助学生树立起自信心，如此一来便会更加积极地参与到动手操作的过程中。
二、联系实际生活，完成各个学科的渗透
由于劳动技术这一课程中所涉及的内容范围较广，所以说在展开实际教学时，除了要运用不同的教学方式之外，教师还可以尝试与其他学科的教学内容进行结合。通过联系实际生活中能够运用到这些知识的地方，从而进一步提高知识的实用性。对于初中阶段的学生来说，并不能够直接联想到这些知识的实用方面，因此这就需要教师进行课堂的讲解，从而帮助学生拓展知识面。
比如说，教师在带领学生进行“实用电子技术”或者是“家电维修技术”等等一些知识的学习时，由于这些内容涉及到物理知识，并且与学生的实际生活之间也存在必要的关联，例如，在日常生活的过程中都会遇到家电短路等等一些问题。又比如说，在进行“腐乳的制作”以及“葡萄酒的酿造”这些内容的学习时，就可以结合生物知识来进行讲解，虽然说在初中生物的教材中，往往只会注重相关理论知识的讲解，但是也会将实验操作的每一步都详细地进行解释。就比如说，在进行葡萄酒的酿制时，首先要做的就是将新鲜的葡萄洗净，在冲洗的过程中，一定要注意不能够将葡萄上的把儿去掉，以免被杂菌所感染。但是在接下来的步骤中，教材之中便不会放入过多会对实验结果造成影响的知识点。然而初中劳动技术这一课程，将会更加注重实践操作能力的提升，往往会运用理论知识来支撑实践操作，并且在实践的过程中来验证这一理论是否正确。因此，教师应该有意识地将课堂的时间归还到学生手中，鼓励学生亲自动手来完成各个实验的操作，从而进一步提高学生的各个能力。
三、鼓励学生制造发明，适时给予技术支持
学生在学习时可以亲自动手完成创造与发明，不仅仅需要依靠学生自身对于这一内容的兴趣，当然也需要建立在学生知识积累的基础上。当学生内心萌发一定想法时，教师要做的就是鼓励学生将其进行实践，并且引导学生积极地去参与一些与发明创造相关的实践活动。当学生在亲自动手进行操作时，不仅仅能够完成真实的理解与内化，还可以进一步提高实践操作的能力，当然，在此过程中，教师还应该为学生给予将对应的支持以及指导。
比如说，教师在带领学生进行“培养绿豆芽”这一课题的研究时，有一部分学生培养出来的豆芽，其根茎较为粗壮，并且豆荚比较肥厚;还有一部分的学生所培育的豆芽才刚刚冒出嫩嫩的芽。这是教师可以引导学生去研究一下结果出现差异的具体原因，并且将其以报告的形式交回到是教师手中。当然，就是还可以鼓励学生去发明一个专门用来进行豆芽培养的机器，通过为豆芽提供一个恒定的温度，促使豆芽可以在最佳的温度中进行快速的生长。在此过程中，教师应该为学生的进步给予相应的鼓励，从而促使学生能够更加地自信，与此同时，应该有意识地引导学生大胆地表达自己对于这一事物所具有的独特见解，从而进一步提高学生的学习能力。
总而言之，在进行初中劳动技术这一学科的教学时，由于教学的条件以及技术并不成熟，那么这时最重要的就是能夠完成教学方法的创新，运用寓教于乐的模式，来帮助学生产生浓厚的兴趣，获得良好的效果。
【参考文献】
[1] 李龙光. 浅谈初中劳动技术课教学的创新[J]. 教师， 2019， 000（025）：94-95.
[2]潘正春. 新形势下初中劳动技术课教学方式的创新[J]. 神州旬刊， 2019， 000（007）：156.