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科学技术是第一生产力，科技创新是经济社会持久繁荣的不竭动力。科技教育应该成为每个人的终身教育。在人的一生中，在不同的发展阶段都应进行符合其认知规律和年龄特点的科技教育，而对青少年来说，正处在长身体、长知识的特殊时期，正处在智力开发阶段，最敏感、最容易接受新知识。抓好青少年的科技教育，对增长他们的科技知识，培养他们的科技素养，养成实事求是、顽强刻苦、勤于钻研的科学态度和习惯非常重要，对于人的一生都将产生很大的影响。
一个人的科学素养不是一朝一夕形成的。在中小学阶段形成一个良好的素养，接受良好的科学教育，参加科技活动锻炼，形成勤于研究、勤于探索、勤于思考的习惯，特别是形成创新精神，对人的一生至关重要。
一、用好语文教材中科技教育的内容，激发学生对科技的兴趣
科普类的说明性文章是一种重要的实用文体，一般形式简短，内容科学，语言准确，条理清晰。知识性、科学性是它的主要特点。它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等功能，类似的课文在小学语文课本中占有一定的比例，例如《四季的脚步》《阿德的梦》《太阳》等都是这类型的文章。我们应发挥这类文章应有的作用，以此来激发学生对科学的兴趣和强烈的探求欲望。
二、语文教学过程中注意培养学生乐于探究、善于质疑的科学态度
（一）培养学生乐于探究的科学思想
利用多种手段创设情境，激发学生主动探究的欲望。我们知道，学生的学习不单纯是一个认知的过程，而是认知与情感协同活动的过程，二者缺一不可。因此，在语文课堂教学中，我们要创设诱人深入的问题情境，激发学生产生探究的欲望，给思维以强大的内驱力。
提供探究的时间和空间，加强过程指导。在小学语文课堂实施探究性学习，学生必须占有大部分自由支配的时间，因为学生自行获取知识和应用知识，需要一个探究的过程，一个领悟的过程，一个思维加工的过程，一个自我消化的过程，一个亲自经历的过程。学生有了一定的时间，才有自主探究、领悟获取和应用知识的可能。而且，学生在探究的过程中，需要一定的活动空间，即需要有利于学生探究、运用知识的活动场地。单一的课堂空间，固定的座位，单调的黑板是不利于学生自行探究知识和运用知识的。但如果是课堂上的即时性探究学习，“小组合作学习”是一种较好的学习形式，它是学生走向成功探究的桥梁。
（二）鼓励质疑，大胆实验，培养学生科学的分析问题、解决问题的能力
怀疑常常是创新的开始，学生学习的进步就是从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中的来的，教师应该鼓励学生质疑，引导学生自觉独立思考。教师对有些知识可因势利导，通过实验寻求事物本质和规律从而获得事实。
三、引导学生课外阅读，拓宽学生的科学视野
（一）阅读报刊
在日常的课外阅读安排中，笔者非常重视科普报刊的纳入，充分利用学校图书馆的资源，引导学生阅读《福建科技报》《十万个为什么》《奥妙》等报刊，并且细化阅读任务，明确阅读要求，及时抽检阅读效果。
（二）看科幻故事
科幻作品缺乏想像力和时代感。科幻作品虽然等同于科普读物，但是好的科幻作品却能激发人们的想像力，开拓思维空间，引发人们对科学的兴趣。所以，给青少年提供好的科普读物，对青少年来说具有重要的意义。在国外，很多大科学家都愿意投身科普创作，他们的作品常常学识丰富、具有文采，将尖端科学与生活紧密相联，大大地吸引了读者和观众的眼球。
（三）看电视
当前，电视已成为最新科技信息的重要传播媒介之一，因此，经常性地组织学生观看《科技博览》《人与自然》等电视节目是非常必要的。而且，要让学生带着问题观看，这样，目的性就更强了，效果也更佳。
（四）查网络
我校校园网的建成，宽带网的接入，电子阅览室的建成，使学生的网络阅读成为可能。笔者就适时地为学生提供一些国内以及本地知名的科技网站网址，如www.minaol.com（科普之窗）、www.kepu365.net.cn（大众科普）、www.stdaily.com（科技日报电子版）、www.kepu.cc（晋江科普之窗）等，让学生通过网络体验科技世界的精彩纷呈。
四、强化课外作业的训练，培养学生创造能力
语文学科《只有一个地球》是一篇科学性强、环保意识强的文章，学习课文后，教师鼓励学生收集相关资料举行读书汇报交流。这是科技教育延伸活动，在课下学生根据爱好自愿成立了五个小组即：绘画小组、生态播报小组、数学神探小组、宇宙生命探寻小组、未来畅想小组。学生利用课余时间查阅资料、动手绘画、手工制作、野外考察等等方式收集许多资料，在汇报课上大显身手，从多角色、多角度谈出地球是人类生存的唯一家园，我们只有保护地球。他们畅谈对环保问题的认识与独特的解决环境污染方法。这样活动极大地激发了学生对科技的浓厚兴趣，学生的实践能力得到充分的展示。学生能在探索中创造型的思考问题，大胆假设，小心求证，敢于进取，这是多么可贵的品质。
五、努力开展各种活动，激发学生爱科学的热情
我们为了将语文学科与科学更好的对接，在孩子们的课余生活中，我们让孩子们编写科普剧并进行排练表演，这样既提升了孩子们的语文素养又提高了学生对科普知识的认识。可喜的是我们自编自演的科普剧《告别白色垃圾》获得全市科普剧表演二等奖。与此同时，开展“学科学，爱科学”的主题中队会、辩论赛、知识竞赛等。为了培养孩子们的想象力，让孩子们画科技画、创意画，写想象作文。可以说，处处是科学实验之地，物物是科学实验之材，时时是科学实验之机。
总之，教师应当树立一个大语文教学的理念，从多角度挖掘教材中蕴含的科技因素，结合语文学科的特点，会探索出一条适合小学生特点的行之有效的教学路子来。如果这样，语文课本不单单是一本教本，它将是“活水”之源。
一个人的科学素养不是一朝一夕形成的。在中小学阶段形成一个良好的素养，接受良好的科学教育，参加科技活动锻炼，形成勤于研究、勤于探索、勤于思考的习惯，特别是形成创新精神，对人的一生至关重要。
一、用好语文教材中科技教育的内容，激发学生对科技的兴趣
科普类的说明性文章是一种重要的实用文体，一般形式简短，内容科学，语言准确，条理清晰。知识性、科学性是它的主要特点。它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等功能，类似的课文在小学语文课本中占有一定的比例，例如《四季的脚步》《阿德的梦》《太阳》等都是这类型的文章。我们应发挥这类文章应有的作用，以此来激发学生对科学的兴趣和强烈的探求欲望。
二、语文教学过程中注意培养学生乐于探究、善于质疑的科学态度
（一）培养学生乐于探究的科学思想
利用多种手段创设情境，激发学生主动探究的欲望。我们知道，学生的学习不单纯是一个认知的过程，而是认知与情感协同活动的过程，二者缺一不可。因此，在语文课堂教学中，我们要创设诱人深入的问题情境，激发学生产生探究的欲望，给思维以强大的内驱力。
提供探究的时间和空间，加强过程指导。在小学语文课堂实施探究性学习，学生必须占有大部分自由支配的时间，因为学生自行获取知识和应用知识，需要一个探究的过程，一个领悟的过程，一个思维加工的过程，一个自我消化的过程，一个亲自经历的过程。学生有了一定的时间，才有自主探究、领悟获取和应用知识的可能。而且，学生在探究的过程中，需要一定的活动空间，即需要有利于学生探究、运用知识的活动场地。单一的课堂空间，固定的座位，单调的黑板是不利于学生自行探究知识和运用知识的。但如果是课堂上的即时性探究学习，“小组合作学习”是一种较好的学习形式，它是学生走向成功探究的桥梁。
（二）鼓励质疑，大胆实验，培养学生科学的分析问题、解决问题的能力
怀疑常常是创新的开始，学生学习的进步就是从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中的来的，教师应该鼓励学生质疑，引导学生自觉独立思考。教师对有些知识可因势利导，通过实验寻求事物本质和规律从而获得事实。
三、引导学生课外阅读，拓宽学生的科学视野
（一）阅读报刊
在日常的课外阅读安排中，笔者非常重视科普报刊的纳入，充分利用学校图书馆的资源，引导学生阅读《福建科技报》《十万个为什么》《奥妙》等报刊，并且细化阅读任务，明确阅读要求，及时抽检阅读效果。
（二）看科幻故事
科幻作品缺乏想像力和时代感。科幻作品虽然等同于科普读物，但是好的科幻作品却能激发人们的想像力，开拓思维空间，引发人们对科学的兴趣。所以，给青少年提供好的科普读物，对青少年来说具有重要的意义。在国外，很多大科学家都愿意投身科普创作，他们的作品常常学识丰富、具有文采，将尖端科学与生活紧密相联，大大地吸引了读者和观众的眼球。
（三）看电视
当前，电视已成为最新科技信息的重要传播媒介之一，因此，经常性地组织学生观看《科技博览》《人与自然》等电视节目是非常必要的。而且，要让学生带着问题观看，这样，目的性就更强了，效果也更佳。
（四）查网络
我校校园网的建成，宽带网的接入，电子阅览室的建成，使学生的网络阅读成为可能。笔者就适时地为学生提供一些国内以及本地知名的科技网站网址，如www.minaol.com（科普之窗）、www.kepu365.net.cn（大众科普）、www.stdaily.com（科技日报电子版）、www.kepu.cc（晋江科普之窗）等，让学生通过网络体验科技世界的精彩纷呈。
四、强化课外作业的训练，培养学生创造能力
语文学科《只有一个地球》是一篇科学性强、环保意识强的文章，学习课文后，教师鼓励学生收集相关资料举行读书汇报交流。这是科技教育延伸活动，在课下学生根据爱好自愿成立了五个小组即：绘画小组、生态播报小组、数学神探小组、宇宙生命探寻小组、未来畅想小组。学生利用课余时间查阅资料、动手绘画、手工制作、野外考察等等方式收集许多资料，在汇报课上大显身手，从多角色、多角度谈出地球是人类生存的唯一家园，我们只有保护地球。他们畅谈对环保问题的认识与独特的解决环境污染方法。这样活动极大地激发了学生对科技的浓厚兴趣，学生的实践能力得到充分的展示。学生能在探索中创造型的思考问题，大胆假设，小心求证，敢于进取，这是多么可贵的品质。
五、努力开展各种活动，激发学生爱科学的热情
我们为了将语文学科与科学更好的对接，在孩子们的课余生活中，我们让孩子们编写科普剧并进行排练表演，这样既提升了孩子们的语文素养又提高了学生对科普知识的认识。可喜的是我们自编自演的科普剧《告别白色垃圾》获得全市科普剧表演二等奖。与此同时，开展“学科学，爱科学”的主题中队会、辩论赛、知识竞赛等。为了培养孩子们的想象力，让孩子们画科技画、创意画，写想象作文。可以说，处处是科学实验之地，物物是科学实验之材，时时是科学实验之机。
总之，教师应当树立一个大语文教学的理念，从多角度挖掘教材中蕴含的科技因素，结合语文学科的特点，会探索出一条适合小学生特点的行之有效的教学路子来。如果这样，语文课本不单单是一本教本，它将是“活水”之源。