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【摘 要】本文以“电气安装与维修”项目为例，论述技能大赛与专业课程教学相融合、以赛促学、以赛促教、以赛促改等方面的专业课程教学实践，借鉴技能大赛的比赛机制及方式，引入技能大赛的比赛模块内容，促使专业课程教学更具活力、教學效率更高。
【关键词】技能大赛 中职 专业课程 教学实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02B-0026-02
目前的职业学校技能大赛可谓是精英化的比赛，是各校学生综合素质、师资水平及实训设备等综合实力的比拼。职业学校对技能大赛越来越重视，为了取得好的成绩，各学校投入大量人力、物力及财力，既促进了学校的发展，也对学校教学起到了较大的指导及引领作用。如何充分利用学校有限的教学资源，将技能大赛与常规教学紧密结合，实现教赛一体，达到以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的，是职业学校教学改革亟待解决的问题。
一、技能大赛与专业课程教学相融合
（一）以点带面，变精英培训为全员培训
由于大赛人数、学校师资、实训设备、资金等有限，能参赛者只是极少数精英的学生，绝大多数的学生是不能通过技能大赛的培训得到技能提升的。要解决这一问题，我们就要在平时的教学中，将技能大赛的优质高效的培训方法运用到教学中，做到“教赛一体”。例如“电气安装与维修”的比赛项目，将整个比赛项目拆分成能独立讲解、可操作性强的小项目，设置“电机点动控制”“电机自锁控制”“电机正反转控制”等不同的电机控制小项目，以竞赛的形式在日常教学中开展。
（二）挖掘比赛设备潜能，使比赛设备成为常规教学设备
为了取得好成绩，学校往往花费大量的资金购买技能比赛所需的设备，这些设备价格高、科技含量高，代表以后实验设备的发展方向，如只用于技能比赛培训是难以做到物尽其用的。因此，比赛过后教师要常用这些设备给学生上课，让更多的学生都能享受技能比赛所带来的优质教学资源，做到物尽其用。如在“电气安装与维修”项目的培训中，使用了大量的铝线、线槽、线管等耗材，而这些实训耗材是可以重复使用的，当比赛培训结束后可将其运用于平时的课堂教学，实现物尽其用，减少浪费，这样既培养了学生节约用料的好习惯，又为学校节省实训耗材开支，提高实训的效率。
（三）赛事普及化、常态化，让更多的学生有表现自我的机会
目前技能大赛设置的赛事都是一年一度的市赛、区赛、国赛，有些比赛项目还是两年一次，这样学生能接触的比赛很少。对此，学校可每学期举办一次校赛，让师生在更高一级的比赛前有培训、有热身，赛事的学生普及率更高。但这些赛事的举办，都要学校各部门相互配合，有计划、有组织地进行，相较之下，专业教师更易于在日常的教学中引入技能比赛的机制，随堂进行。教师借鉴技能比赛的方式，在课堂教学中，设置一些与比赛相近的项目，一方面，改变以往教师讲、学生听得枯燥教学模式，调动学生的积极性；另一方面，学生在比赛的竞争模式下，能更高效地学习、掌握技能。例如，借鉴“电气安装与维修”的比赛项目，教师可在课程教学中设置：电机点动控制故障排除、电机正反转方法、自锁电路最优布线方法等比赛项目，这种随堂式的比赛项目灵活，不需要耗费大量人力、物力，能与日常课程教学相融合，可大大提高课堂教学的效率。
二、以赛促学，提高学生的专业技能及综合素质
由于生源的关系，大多数中职学生对学习没有明确的目标，技能比赛的开展丰富了他们的课余生活，让他们找到了努力的方向，感受到付出努力、承受压力后收获荣誉的喜悦，通过参加竞赛能让自己变得自信。例如在竞赛训练中，除了指导教师的指导，更多的是考验学生的自律和刻苦钻研的精神，能让学生在备赛的过程中，体验“一分耕耘一分收获”，磨炼他们的意志；在训练和比赛时，让学生体会团队协作的力量，培养团队合作精神；而比赛结果，让学生明白“胜不骄、败不馁”，比赛结果固然重要，但更重要的是比赛过程中自己的收获。
由于一直以来学校课堂教学的特点，学生在课堂上只能学到相关的理论知识及一定的操作技能，离企业对员工的要求还有很大一段差距。而开展技能比赛，比赛的很多规则和标准是参考企业一线的标准，学校可以通过模拟创设一个真实的企业环境，引进企业的标准确定技能比赛的规则，创建一个跟真实企业环境相似的情景供学生进行技能的比拼。这样不仅可以使学生熟悉和掌握真正适用于企业环境的专业技能，还能使学生了解企业对技能的真正要求，有利于学生综合素质的提升和未来的就业。
在“电气安装与维修”项目中，学生既要学会线路的布线、接线，还要学会电路设计，从考核目标来看，既考核了学生的动手能力，又要求学生掌握一定的理论基础。项目往往是两人合作的团体赛，在合理分工、相互协作上也要讲究科学，学生从中能深刻体会到团队合作的重要。在技能大赛这样一个切合实际生产的环境下，学生能提前体验实际工作流程，了解岗位需求，掌握实际工作中电气安装的操作规程，使参赛学生受益匪浅，达到提高学生的专业技能及综合素质的目的。
三、以赛促教，促进教师专业水平的提高
学生技能水平的高低和教师的指导密切相关，因此，想要拿到好的比赛成绩，指导教师需要了解和掌握更多的课外知识。教师要了解企业中该行业领域的行业标准和规范，在辅导学生比赛的过程中，和学生一起不断学习和提升，与学生共同成长，让自己的专业知识在更多的实操训练过程中得到巩固和积累。教师指导学生参赛，需要全面的理论知识和较强的实践操作能力，同时教师还要进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准。因此，专业教师必须通过多种形式提高自身的教学水平和业务素质。
教师在平时的教学过程中，要向学生传达有关技能比赛的要求，使学生在平时的课堂训练中就掌握了技能比赛的规则。技能比赛表面上是比学生的技能水平，其实也是指导教师综合实力的体现，学生技能水平的高低和教师的指导密切相关，要想取得好的竞赛成绩，教师不仅要在技能上指导学生，还要在学生的挑选、组织管理上下功夫，因为好的千里马需要有伯乐的眼光去发掘，而好的参赛苗子，也需要在合理有序的赛前培训中培养起来。所以指导技能比赛的教师，不仅要有扎实的专业知识及过硬的技能，同时还要在实操技能、组织管理等各方面不断锻炼，成为“双师型”教师，从而推动师资队伍的建设。 担任技能大赛指导教师，是教师快速成长的有效途径，特别是年轻教师，因实践机会少，技术技能往往会有所欠缺，通过担任指导教师使自己扎实的专业理论知识能有效运用于实践中，与参赛选手共同进步，使教师的专业技术技能水平得到快速的提高，更好地服务于日常课堂教学。
四、以赛促改，促进学校教学改革
（一）改革教学方法，提高教学的有效性
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点制订评分细则。这就要求职业学校教师在组织教学时，要注意将基础理论教学与专业技能教学有机地结合起来，突出实训教学环节，强化实践操作技能的训练，引领职业教育“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的教学改革理念，形成“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。通过技能大赛，促使职业学校改变原有的教学方式，实施以能力为本位、以学生为主体的“做、学、教一体化”教学模式。
根据“电气安装与维修”项目技能操作水平及理论应用能力的要求，我们在课堂教学中，结合中职学生乐于动手的特点，先着手训练他们的接线、布线、线路安装等技能，让他们对课程感兴趣、有一定感性认识后，再穿插理论知识的讲授，使他们掌握电路原理、电路设计等知识，让学生在做中学、在学中做，实施理实一体化教学，提升专业课程教学效果。
（二）及时更新实训设备，使学校实训设施跟上时代步伐
实训设备是使比赛培训能正常有序进行的保证，而学校可以以技能比赛为契机，根据竞赛对实训设备的需求并结合日常教学实际需要，及时更新实训设备，优化实验实训场景，使学校实训设施跟上时代步伐，确保教学的顺利进行。
总之，在专业课程教学中，借鉴技能大赛的比赛机制及方式，引入技能大赛的比赛模块内容，使专业课程教学更具活力、教学效率更高，大幅度提高教学质量，才真正达到以赛促学、以赛促教、以赛促改的目的。
【参考文献】
[1]周林鑫，彭明道.技能大赛对中职教育的促进作用[J].科学咨询（科技.管理），2013（12）
[2]王健娟，丁晓明.中职学校技能竞赛现状分析与建议[J].中职教育，2012（12）
【作者简介】谭赛男（1983— ），女，仫佬族，广西宜州人，北部灣职业技术学校讲师。
【关键词】技能大赛 中职 专业课程 教学实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02B-0026-02
目前的职业学校技能大赛可谓是精英化的比赛，是各校学生综合素质、师资水平及实训设备等综合实力的比拼。职业学校对技能大赛越来越重视，为了取得好的成绩，各学校投入大量人力、物力及财力，既促进了学校的发展，也对学校教学起到了较大的指导及引领作用。如何充分利用学校有限的教学资源，将技能大赛与常规教学紧密结合，实现教赛一体，达到以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的，是职业学校教学改革亟待解决的问题。
一、技能大赛与专业课程教学相融合
（一）以点带面，变精英培训为全员培训
由于大赛人数、学校师资、实训设备、资金等有限，能参赛者只是极少数精英的学生，绝大多数的学生是不能通过技能大赛的培训得到技能提升的。要解决这一问题，我们就要在平时的教学中，将技能大赛的优质高效的培训方法运用到教学中，做到“教赛一体”。例如“电气安装与维修”的比赛项目，将整个比赛项目拆分成能独立讲解、可操作性强的小项目，设置“电机点动控制”“电机自锁控制”“电机正反转控制”等不同的电机控制小项目，以竞赛的形式在日常教学中开展。
（二）挖掘比赛设备潜能，使比赛设备成为常规教学设备
为了取得好成绩，学校往往花费大量的资金购买技能比赛所需的设备，这些设备价格高、科技含量高，代表以后实验设备的发展方向，如只用于技能比赛培训是难以做到物尽其用的。因此，比赛过后教师要常用这些设备给学生上课，让更多的学生都能享受技能比赛所带来的优质教学资源，做到物尽其用。如在“电气安装与维修”项目的培训中，使用了大量的铝线、线槽、线管等耗材，而这些实训耗材是可以重复使用的，当比赛培训结束后可将其运用于平时的课堂教学，实现物尽其用，减少浪费，这样既培养了学生节约用料的好习惯，又为学校节省实训耗材开支，提高实训的效率。
（三）赛事普及化、常态化，让更多的学生有表现自我的机会
目前技能大赛设置的赛事都是一年一度的市赛、区赛、国赛，有些比赛项目还是两年一次，这样学生能接触的比赛很少。对此，学校可每学期举办一次校赛，让师生在更高一级的比赛前有培训、有热身，赛事的学生普及率更高。但这些赛事的举办，都要学校各部门相互配合，有计划、有组织地进行，相较之下，专业教师更易于在日常的教学中引入技能比赛的机制，随堂进行。教师借鉴技能比赛的方式，在课堂教学中，设置一些与比赛相近的项目，一方面，改变以往教师讲、学生听得枯燥教学模式，调动学生的积极性；另一方面，学生在比赛的竞争模式下，能更高效地学习、掌握技能。例如，借鉴“电气安装与维修”的比赛项目，教师可在课程教学中设置：电机点动控制故障排除、电机正反转方法、自锁电路最优布线方法等比赛项目，这种随堂式的比赛项目灵活，不需要耗费大量人力、物力，能与日常课程教学相融合，可大大提高课堂教学的效率。
二、以赛促学，提高学生的专业技能及综合素质
由于生源的关系，大多数中职学生对学习没有明确的目标，技能比赛的开展丰富了他们的课余生活，让他们找到了努力的方向，感受到付出努力、承受压力后收获荣誉的喜悦，通过参加竞赛能让自己变得自信。例如在竞赛训练中，除了指导教师的指导，更多的是考验学生的自律和刻苦钻研的精神，能让学生在备赛的过程中，体验“一分耕耘一分收获”，磨炼他们的意志；在训练和比赛时，让学生体会团队协作的力量，培养团队合作精神；而比赛结果，让学生明白“胜不骄、败不馁”，比赛结果固然重要，但更重要的是比赛过程中自己的收获。
由于一直以来学校课堂教学的特点，学生在课堂上只能学到相关的理论知识及一定的操作技能，离企业对员工的要求还有很大一段差距。而开展技能比赛，比赛的很多规则和标准是参考企业一线的标准，学校可以通过模拟创设一个真实的企业环境，引进企业的标准确定技能比赛的规则，创建一个跟真实企业环境相似的情景供学生进行技能的比拼。这样不仅可以使学生熟悉和掌握真正适用于企业环境的专业技能，还能使学生了解企业对技能的真正要求，有利于学生综合素质的提升和未来的就业。
在“电气安装与维修”项目中，学生既要学会线路的布线、接线，还要学会电路设计，从考核目标来看，既考核了学生的动手能力，又要求学生掌握一定的理论基础。项目往往是两人合作的团体赛，在合理分工、相互协作上也要讲究科学，学生从中能深刻体会到团队合作的重要。在技能大赛这样一个切合实际生产的环境下，学生能提前体验实际工作流程，了解岗位需求，掌握实际工作中电气安装的操作规程，使参赛学生受益匪浅，达到提高学生的专业技能及综合素质的目的。
三、以赛促教，促进教师专业水平的提高
学生技能水平的高低和教师的指导密切相关，因此，想要拿到好的比赛成绩，指导教师需要了解和掌握更多的课外知识。教师要了解企业中该行业领域的行业标准和规范，在辅导学生比赛的过程中，和学生一起不断学习和提升，与学生共同成长，让自己的专业知识在更多的实操训练过程中得到巩固和积累。教师指导学生参赛，需要全面的理论知识和较强的实践操作能力，同时教师还要进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准。因此，专业教师必须通过多种形式提高自身的教学水平和业务素质。
教师在平时的教学过程中，要向学生传达有关技能比赛的要求，使学生在平时的课堂训练中就掌握了技能比赛的规则。技能比赛表面上是比学生的技能水平，其实也是指导教师综合实力的体现，学生技能水平的高低和教师的指导密切相关，要想取得好的竞赛成绩，教师不仅要在技能上指导学生，还要在学生的挑选、组织管理上下功夫，因为好的千里马需要有伯乐的眼光去发掘，而好的参赛苗子，也需要在合理有序的赛前培训中培养起来。所以指导技能比赛的教师，不仅要有扎实的专业知识及过硬的技能，同时还要在实操技能、组织管理等各方面不断锻炼，成为“双师型”教师，从而推动师资队伍的建设。 担任技能大赛指导教师，是教师快速成长的有效途径，特别是年轻教师，因实践机会少，技术技能往往会有所欠缺，通过担任指导教师使自己扎实的专业理论知识能有效运用于实践中，与参赛选手共同进步，使教师的专业技术技能水平得到快速的提高，更好地服务于日常课堂教学。
四、以赛促改，促进学校教学改革
（一）改革教学方法，提高教学的有效性
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点制订评分细则。这就要求职业学校教师在组织教学时，要注意将基础理论教学与专业技能教学有机地结合起来，突出实训教学环节，强化实践操作技能的训练，引领职业教育“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的教学改革理念，形成“在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。通过技能大赛，促使职业学校改变原有的教学方式，实施以能力为本位、以学生为主体的“做、学、教一体化”教学模式。
根据“电气安装与维修”项目技能操作水平及理论应用能力的要求，我们在课堂教学中，结合中职学生乐于动手的特点，先着手训练他们的接线、布线、线路安装等技能，让他们对课程感兴趣、有一定感性认识后，再穿插理论知识的讲授，使他们掌握电路原理、电路设计等知识，让学生在做中学、在学中做，实施理实一体化教学，提升专业课程教学效果。
（二）及时更新实训设备，使学校实训设施跟上时代步伐
实训设备是使比赛培训能正常有序进行的保证，而学校可以以技能比赛为契机，根据竞赛对实训设备的需求并结合日常教学实际需要，及时更新实训设备，优化实验实训场景，使学校实训设施跟上时代步伐，确保教学的顺利进行。
总之，在专业课程教学中，借鉴技能大赛的比赛机制及方式，引入技能大赛的比赛模块内容，使专业课程教学更具活力、教学效率更高，大幅度提高教学质量，才真正达到以赛促学、以赛促教、以赛促改的目的。
【参考文献】
[1]周林鑫，彭明道.技能大赛对中职教育的促进作用[J].科学咨询（科技.管理），2013（12）
[2]王健娟，丁晓明.中职学校技能竞赛现状分析与建议[J].中职教育，2012（12）
【作者简介】谭赛男（1983— ），女，仫佬族，广西宜州人，北部灣职业技术学校讲师。