【摘 要】
:
今年以来,川渝两省市正在着力打造天然气千亿产能基地,力争在2035年建成中国"气大庆"。这是一个雄心勃勃且能够实现的设想。据自然资源部"十三五"资源评价,四川盆地天然气资源总量为39.94万亿立方米。其中,常规天然气资源总量为14.33万亿立方米,致密气资源总量为3.98万亿立方米,页岩气资源总量为21.63万亿立方米。
论文部分内容阅读
今年以来,川渝两省市正在着力打造天然气千亿产能基地,力争在2035年建成中国"气大庆"。这是一个雄心勃勃且能够实现的设想。据自然资源部"十三五"资源评价,四川盆地天然气资源总量为39.94万亿立方米。其中,常规天然气资源总量为14.33万亿立方米,致密气资源总量为3.98万亿立方米,页岩气资源总量为21.63万亿立方米。
其他文献
随着经济快速发展,生活品质的改善,国家基础设施取得突出的成就,路桥的施工建设为切实满足当前人们以及车辆的实际出行要求,在确保以往路桥交通畅通性的基础上,开展行之有效的跨线式施工是满足当前人车出行要求的必由之路,因此,本文将对桥梁施工中的钢箱梁步距式多点顶推施工技术及其运行机理、工程建设流程、施工技术要点以及施工质量管控措施、环境保护等方面分析。钢箱梁步距式多点顶推施工技术在工程中实践中应用,社会效
统编语文三年级上册《花的学校》是一首儿童诗,诗人以孩子的视角、大胆的想象、灵动的语言叙述了花的学校的特殊情态,突出了花的学校的孩子们的快乐和幸福。教学中,可带学生走进花的学校,由花的学校的主角——花儿们的种种情态,感受他们的童稚童趣和幸福生活,让学生享受语言理解和表达的快乐。一、有效联系,揣摩花儿的幸福学生的学校和他们的生活,是其感受花的学校、花的生活、花的幸福的基础和前提。为此,可引导叙述自己的
语文课程学习的核心是语言,语言既承载着一个民族的思维方式,又承载着一个民族的文化遗产。这门学科是通过语言的学习,提升语言素养。这里的语言素养,包含了语言的积累、语言能力的提升、语言背后所承载着的文化修养和审美情趣的提升。这三个方面是我们构建起初中阶段语文课程中语言素养的关键点。初中语文学习的三大板块是现代文阅读、古诗文阅读和写作。从现代文阅读来说,如何提升我们的语言素养呢?这里想就这个问题谈谈我们
班主任不但是班级工作的组织者,更是学生成长的引路人,优秀的班主任是学生健康成长的重要基础,是培养优秀人才的核心力量。班主任肩负着全班学生学业指导、道德培养的重任,在教学和管理工作中应用心体会,用爱行动,发挥"指路明灯"的作用,以最美丽的教育姿态陪伴孩子成长。一、优化方法,因材施教在班主任日常工作中,应针对每位学生的性格特点因材施教。例如,教师可将班内学生分为以下几种类型:一是"吃软"型,这种性格的
《花的学校》(三年级上册第2课)是选自泰戈尔《新月集》中的一篇散文诗,也是统编教材新入选的课文。课文以孩子的口吻,向母亲叙述自己在"六月的阵雨落下的时候"的发现:那些突然绽放的花儿,也有自己的学校,放假了也急于扑向自己妈妈的怀抱!这样新鲜的表达,对于刚刚升入三年级的孩子来说,无疑是学习课文的难点所在。如何引导学生突破呢?一、读懂故事的梗概《花的学校》这个题目很独特,如果仅从题
2月10日,中国汽车流通协会发布了2021年全国二手车市场深度分析报告,该报告中梳理了去年全年的二手车市场交易概况,包含月度趋势、细分市场变化趋势、价格区间对比、流通性分析等多个维度。报告显示,2021年二手车交易量为1758.51万辆,较去年同期增长22.62%,以下是该报告中更多值得关注的趋势与具体数据。2021全年市场概况2021二手车市场月度交易趋势2021年12月,全国二手车交易量为16
本文基于沪杭甬改建工程钱塘江新建大桥项目钢桁梁顶推施工,分析了钢桁梁顶推施工测量监测方法、测量精度及测量工效,提出了一种针对多跨长联公轨两用刚性悬索桥的顶推自动测量施工技术。
《义务教育语文课程标准》(2011年版)在第二学段"习作目标"中提出:"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。"什么是"有新鲜感的词句"?如何在阅读中"积累有新鲜感的词句"?这些能力在以往的学习中对学生而言是模糊的,转化运用到习作中更显捉襟见肘。统编教材三年级上册第一单元提出"阅读时,关注有新鲜感的词语和句子"
初中"整本书阅读"教学是培养阅读能力的重要途径。这种教学需要从文体的内容要素、结构特点、语言风格入手,解读文本,确定阅读内容;需要根据目标技能确定阅读策略。这种教学设计应以阅读策略为主线,建立整本书阅读学习任务之间的结构关系;采用逆向设计的方法,规划整本书阅读教学计划;依循阅读阶段与文体特征,构建各整本书阅读教学之间的结构关系。
第一环节读课文,完成第一任务——这篇课文写了什么师:同学们好!三年级上册第3课《不懂就要问》是一篇略读课文,但有着特别的价值,因为这篇课文写了什么?请大家赶紧打开书,默读课文,看看能否读一遍就把这个问题解决了?(生默读)生:这篇课文是写孙中山的。生:这篇课文是写孙中山小时候读书的一件事。生:这篇课文是写孙中山小时候读书,有不懂的地方然后问先生的事。