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摘 要：社会发展需要综合素质好的高技能型人才。本文对技校生德行、理想以及技能的培养三个方面进行了论述，以期更好地培养社会需要的人才。
关键词：技校生 综合素质 学生培养
社会发展需要专业人才和综合素质好的人才，高技能型人才同样被社会大量需要。近几年来，高技能型人才成为各个技校培养的重要对象。但是在各个高校的实际工作中，依然存在许多问题，值得我们探讨。
一、技校生德行的培养
从目前我国技校招生情况来看，技校的招生普遍比较困难。一是技校的生源窄，家长认为上技校没有出路，不如上普通高中有前途，二是技校的生源是那些普通高中录取之外的青少年，使得技校生源知识水平偏低，学习能力较差。因此，我们首先要从技校生的德行培养开始，逐渐提高技校生的综合素质。
1.加大学生社会责任感的培养力度
学生是社会发展的后备力量，这些青少年必须有极高的社会责任感，这样才能担当得起建设社会主义的重任，每一位学生都应该将自己与国家、民族、家庭、社会等联系起来，明确自己应该承担的那一份责任。在思想上深深打上“修身、齐家、治国、平天下”的烙印。这种情怀是促进学生发展，影响学生行为的关键。
2.加大对学生美德的培养力度
中华传统美德是中华文化的精髓，技校必须加大学生美德的培养力度，使学生从身边的小事做起。例如当学生与人交流时要以平等的态度待人，将严于律己，宽以待人作为自己的座右铭。学校还要教会学生与家人、朋友、长辈等进行沟通，顺利度过青春期。
二、技校生理想的培养
理想是促使一个人奋进的隐形发动机。学生要树立崇高理想，提高自身的综合素质。技校生要从思想上转变观念，明确技能是生存的工具，技校生可以通过在技校学习改变自身发展的道路或者方向，例如一些高级工程师虽然从技校毕业，但是也在事业上取得了成功，可是大部分家长和学生并没能认识到这一点。
1.帮助学生树立美好理想
树立理想的前提是使学生形成正确的世界观、人身观、价值观，将自己想要达到的目的与社会、国家的发展目标相结合，将自己的生活融入国家发展、社会进步，并将自己的命运交给国家，交给民族。只有大前提符合社会发展要求，学生才能更好地实现理想。
2.理想与实践现结合
首先，学生要在实践中摸索做事的方法。教师可以辅助学生制订学习计划，使学生对自己的学习、生活有一个基本规划，比如在校学习的心得、工作技能习得情况、品德目标等。这些计划需要经过实践内化为学生的自主行为，教师可以组织学生开展职业规划大赛，并评比出优秀规划方案，给予相应鼓励。其次，训练学生做事的能力。学校提高学生的综合素质应该特别注意训练学生做事的能力，以此为基础培养学生的组织管理能力以及其他能力。
三、技校生技能的培养
1.提高学生的学习热情
学生有了学习热情，才能致力于技能的提高，因此，学生要将求知放在首位。教师应该起带头作用，将自己在学习上得到的乐趣与学生分享，学生以此为导向，也会模仿教师寻找学习的乐趣。教师还可以根据班费的多少设立学习进步奖，只要学生在学习上取得一点进步就会得到教师相应的鼓励，使学生有种成就感，加大学生学习的动力。教师也可以根据技校合作的企业，将班级视为企业的一部分，并以企业管理模式管理班级，模拟企业的真实场景，训练学生的工作技能。
2.强化学生的技能水平
首先，合理分配文化课与实训课的比例。文化课与实训课的合理配置不仅能够使学生得到理论的学习，更能使学生得到实践的训练。因此，学校将理论课与实践课交叉进行，并保证学生有三分之一的时间学习理论，三分之二的时间得到技能训练。其次，将业余时间拼凑起来，开放第二专业培训。例如学生可以接受外加工业务，一边学习一边实践，来提高学生的技能水平。在整个班级中，占80%的学生可以拥有两个以上的技能专业技能证书。当技校生圆满完成学习任务时，可以凭借在校获得的技能以及证书找到一份理想的工作。
四、小结
综上所述，随着我国实行社会主义市场经济体制，劳动力市场不断发生变化，企业对专业技能型人才的需求量增加，但是待业人员数量却在增多，这就要求技校加大专业技能型人才的培养力度，提高学生的综合能力，满足社会发展的需要。
参考文献：
[1]田翠英.高职生综合素质培养简析[J].滨州职业学院学报，2010（1）.
[2]徐群飞.“双线递进式”高职生综合素质培养模式研究——以绍兴文理学院上虞分院会计专业为例[J].绍兴文理学院学报（教育版），2014（2）.
（作者单位：山东省济宁市兖州区高级技工学校）
关键词：技校生 综合素质 学生培养
社会发展需要专业人才和综合素质好的人才，高技能型人才同样被社会大量需要。近几年来，高技能型人才成为各个技校培养的重要对象。但是在各个高校的实际工作中，依然存在许多问题，值得我们探讨。
一、技校生德行的培养
从目前我国技校招生情况来看，技校的招生普遍比较困难。一是技校的生源窄，家长认为上技校没有出路，不如上普通高中有前途，二是技校的生源是那些普通高中录取之外的青少年，使得技校生源知识水平偏低，学习能力较差。因此，我们首先要从技校生的德行培养开始，逐渐提高技校生的综合素质。
1.加大学生社会责任感的培养力度
学生是社会发展的后备力量，这些青少年必须有极高的社会责任感，这样才能担当得起建设社会主义的重任，每一位学生都应该将自己与国家、民族、家庭、社会等联系起来，明确自己应该承担的那一份责任。在思想上深深打上“修身、齐家、治国、平天下”的烙印。这种情怀是促进学生发展，影响学生行为的关键。
2.加大对学生美德的培养力度
中华传统美德是中华文化的精髓，技校必须加大学生美德的培养力度，使学生从身边的小事做起。例如当学生与人交流时要以平等的态度待人，将严于律己，宽以待人作为自己的座右铭。学校还要教会学生与家人、朋友、长辈等进行沟通，顺利度过青春期。
二、技校生理想的培养
理想是促使一个人奋进的隐形发动机。学生要树立崇高理想，提高自身的综合素质。技校生要从思想上转变观念，明确技能是生存的工具，技校生可以通过在技校学习改变自身发展的道路或者方向，例如一些高级工程师虽然从技校毕业，但是也在事业上取得了成功，可是大部分家长和学生并没能认识到这一点。
1.帮助学生树立美好理想
树立理想的前提是使学生形成正确的世界观、人身观、价值观，将自己想要达到的目的与社会、国家的发展目标相结合，将自己的生活融入国家发展、社会进步，并将自己的命运交给国家，交给民族。只有大前提符合社会发展要求，学生才能更好地实现理想。
2.理想与实践现结合
首先，学生要在实践中摸索做事的方法。教师可以辅助学生制订学习计划，使学生对自己的学习、生活有一个基本规划，比如在校学习的心得、工作技能习得情况、品德目标等。这些计划需要经过实践内化为学生的自主行为，教师可以组织学生开展职业规划大赛，并评比出优秀规划方案，给予相应鼓励。其次，训练学生做事的能力。学校提高学生的综合素质应该特别注意训练学生做事的能力，以此为基础培养学生的组织管理能力以及其他能力。
三、技校生技能的培养
1.提高学生的学习热情
学生有了学习热情，才能致力于技能的提高，因此，学生要将求知放在首位。教师应该起带头作用，将自己在学习上得到的乐趣与学生分享，学生以此为导向，也会模仿教师寻找学习的乐趣。教师还可以根据班费的多少设立学习进步奖，只要学生在学习上取得一点进步就会得到教师相应的鼓励，使学生有种成就感，加大学生学习的动力。教师也可以根据技校合作的企业，将班级视为企业的一部分，并以企业管理模式管理班级，模拟企业的真实场景，训练学生的工作技能。
2.强化学生的技能水平
首先，合理分配文化课与实训课的比例。文化课与实训课的合理配置不仅能够使学生得到理论的学习，更能使学生得到实践的训练。因此，学校将理论课与实践课交叉进行，并保证学生有三分之一的时间学习理论，三分之二的时间得到技能训练。其次，将业余时间拼凑起来，开放第二专业培训。例如学生可以接受外加工业务，一边学习一边实践，来提高学生的技能水平。在整个班级中，占80%的学生可以拥有两个以上的技能专业技能证书。当技校生圆满完成学习任务时，可以凭借在校获得的技能以及证书找到一份理想的工作。
四、小结
综上所述，随着我国实行社会主义市场经济体制，劳动力市场不断发生变化，企业对专业技能型人才的需求量增加，但是待业人员数量却在增多，这就要求技校加大专业技能型人才的培养力度，提高学生的综合能力，满足社会发展的需要。
参考文献：
[1]田翠英.高职生综合素质培养简析[J].滨州职业学院学报，2010（1）.
[2]徐群飞.“双线递进式”高职生综合素质培养模式研究——以绍兴文理学院上虞分院会计专业为例[J].绍兴文理学院学报（教育版），2014（2）.
（作者单位：山东省济宁市兖州区高级技工学校）