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依据教材、贴近学情、讲究教法、尊重学生认知规律,通过调整教材中知识呈现的顺序和详略,知识呈现的背景、方式、方法,学习活动的策略、方式方法等,找准新知识的"生长点",即"能生长新知识的知识",以丰富、延展知识的逻辑结构,追求最大发展。
学材再建构 实施单元教学——以“一元二次方程”为例
【摘 要】
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依据教材、贴近学情、讲究教法、尊重学生认知规律,通过调整教材中知识呈现的顺序和详略,知识呈现的背景、方式、方法,学习活动的策略、方式方法等,找准新知识的"生长点",即"
【机 构】
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中国科学院兰州分院中学;
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2018年07期
【基金项目】
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甘肃省教育科学规划课题研究成果,课题编号GS[2017]GHB2409
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