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学习心理，是教育心理学中最重要的问题。不管中、小学生还是大学生，他们众多的心理问题多半直接或间接表现在学习问题上。因此，要了解学生常见心理障碍的表现、分析其成因，探究适合其心理特点的学习心理策略，才能更好地建立良好的学习心理，这不仅是现实的需要，也是未来的发展方向。
那究竟是什么原因导致学生的学习心理障碍呢？我认为有以下几个方面：
一、学校教育的影响
在学校中，青少年行为、情绪的异常主要是由学校生活压力增大而引起的。对青少年来讲，他们感到压力最大的地方就是学校。压力的主要来源是什么呢？一是学生与教师的关系，二是同学之间的关系，三是成绩与考试，四是来自于违反学校纪律后所给予的批评与处罚。由于学校教育学科多、课业重，“听课、作业、测验、分数”的固定模式，使学生感到压抑，心理压力过重，从而产生不想读书、逃避学习的厌学情绪，严重的还会辍学。学校传统教育思想也有偏狭性和封闭性，学生个性得不到发展，这样封闭的环境也极易导致学生心理空虚。学生被要求只关注学业，脱离社会现实，忽视心理，整体暮气沉沉。封闭的环境再加上片面追求升学率，也易导致学生的自卑心理。学校分快慢班、好差班，教师们都把眼睛盯在少数尖子生身上，使分入差班、慢班的学生感觉低人一等，并逐渐丧失了学习信心。
二、家庭因素的影响
某些家长过分要求孩子，导致逆反心理。现在的孩子基本都是独生子女，家长望子成龙心切，但矛盾的是，他们同时还会对子女溺爱、偏袒，遮掩其缺点错误。父母的护短会诱发孩子胆大妄为;而有些家长对孩子硬性规定考试成绩标准，动不动就指责、打骂孩子，导致孩子心理失衡。同时单亲家庭的存在导致孩子性情孤僻，这样的家庭中，父母与子女间缺乏思想、情感上的沟通，孩子感受不到家庭的温暖，学习上缺乏家长的正确引导。在某些家庭中有不良文化，如在家里打麻将、赌博、酗酒。这种家庭的孩子耳濡目染，极易沾染上坏习气，养成坏习惯，学习注意力被分散，逐渐沦为后进生。
三、社会环境的影响
现实社会上的不正之风冲击着学生稚嫩的心灵，涉世不深的孩子们很容易受到影响。不健康的文化信息对道德判断力不强的学生产生腐蚀，尤其是大众传媒中宣传诸如暴力、迷信、色情等书刊音像制品，学生非常容易接触，危害性最大。良莠不齐的“书屋”、录像厅、电子游戏厅等，常常选址在学校附近，瞄准学生为赚钱对象，从而形成不理想的社会微观环境。这样，就使判断力和免疫力不强的青少年学生误入其中，甚至还会被引向歧途。
综上所述，学习不良心理的形成因素众多。我觉得应采取如下一些做法，激发学生学习的积极性和主动性，培养他们健康学习心理的形成。
1.因材施教，制定科学的教学目标。教学目标要体现整体性、层次性、差异性、阶梯性相统一的原则，尽最大努力兼顾到各类学生的实际情况，促进所有学生的进步。
2.创设良好的课堂心理氛围。教学方法力图多样化，与学生们多沟通，选择最适合于他们的教学方法。在课堂教学中尊重学生的主体地位，发展他们的个性，使学生真正成为学习的主人。发挥各种智力与非智力因素，发展学生的逻辑思维能力，推动学生的认知水平向更高层次上发展。实施综合教育，创设良好的学习环境。学校通过开办家长会、教师家访、电话联络等方式，与家长沟通信息、统一要求，实施全方位的教育和监督，排除各种不良环境因素的干扰，努力创造有利于青少年健康成长的良好社会环境。
健康学习心理的培养很大程度上取决于教师等教育工作者，因为在孩子上学后，每天的绝大部分时间是在学校中度过的。那么教育者应该发挥怎样的作用呢？
首先，教师切忌对学生进行谴责和奚落，防止学生产生消极情绪。我们要帮助学生找出学习失败的原因，指导他们改进学习方法，增强学习的自信心。要知道，学生学习成功的次数越多，积极愉快的情绪体验越多，他们的学习成绩也就会越来越好。
教师最大的责任是培养学生的学习兴趣，培养学生自信、自尊、自强的良好品质。教师要把学生学习文化知识同某种能引起学生愉快情绪的活动结合起来。这样一来，学生会产生主动学习的动机。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，面对学生们普遍存在的厌学心理，应该从他们的身心发展特点出发，让学生们自己寻找学习的兴趣，学习与快乐的结合点，做到乐中启智，使学生自己主动完成学业，以达到良好的教学效果。
其次，青少年学生的心理有很大的可塑性。教师可以通过榜样示范、课外活动等途径，积极引导。适度的挫折经历，对学生培养的耐挫力是必要的。要告诉孩子们：摔倒了并不可怕，我们要学会自己勇敢地站起来！当学生在挫折面前退缩时，应提醒他们再坚持一会儿，“坚持到底就是胜利！”古今中外大量的事例表明：“大器晚成”的人才，都具有“锲而不舍”的顽强学习意志。
最后，青少年学生精力充沛、朝气蓬勃，对生活充满期待和幻想。他們对学习往往会有较高的要求。由于知识和经验的局限，他们对学习中遇到的困难，往往估计不足，对自己的能力、水平缺乏全面的认识和评估。一旦遭遇失败就容易消极，从而影响以后的学习。所以，教师要提高他们的自我认识水平，告诉他们要按照自己的实际情况，确定可行的学习目标。既不要过高地估计自己，也不要轻易地否定自己。人生充满着变数，没有什么事是不可能实现的。
除了教师的帮助，作为学生，也要注意选取适当的学习方法，做到“挑选取用，优选活用”，并在不断学习的过程中，不断地变换学习方法，使它转化为习惯。这样就可以建立良好健康的学习心理，从而更好地进行学习生活。
那究竟是什么原因导致学生的学习心理障碍呢？我认为有以下几个方面：
一、学校教育的影响
在学校中，青少年行为、情绪的异常主要是由学校生活压力增大而引起的。对青少年来讲，他们感到压力最大的地方就是学校。压力的主要来源是什么呢？一是学生与教师的关系，二是同学之间的关系，三是成绩与考试，四是来自于违反学校纪律后所给予的批评与处罚。由于学校教育学科多、课业重，“听课、作业、测验、分数”的固定模式，使学生感到压抑，心理压力过重，从而产生不想读书、逃避学习的厌学情绪，严重的还会辍学。学校传统教育思想也有偏狭性和封闭性，学生个性得不到发展，这样封闭的环境也极易导致学生心理空虚。学生被要求只关注学业，脱离社会现实，忽视心理，整体暮气沉沉。封闭的环境再加上片面追求升学率，也易导致学生的自卑心理。学校分快慢班、好差班，教师们都把眼睛盯在少数尖子生身上，使分入差班、慢班的学生感觉低人一等，并逐渐丧失了学习信心。
二、家庭因素的影响
某些家长过分要求孩子，导致逆反心理。现在的孩子基本都是独生子女，家长望子成龙心切，但矛盾的是，他们同时还会对子女溺爱、偏袒，遮掩其缺点错误。父母的护短会诱发孩子胆大妄为;而有些家长对孩子硬性规定考试成绩标准，动不动就指责、打骂孩子，导致孩子心理失衡。同时单亲家庭的存在导致孩子性情孤僻，这样的家庭中，父母与子女间缺乏思想、情感上的沟通，孩子感受不到家庭的温暖，学习上缺乏家长的正确引导。在某些家庭中有不良文化，如在家里打麻将、赌博、酗酒。这种家庭的孩子耳濡目染，极易沾染上坏习气，养成坏习惯，学习注意力被分散，逐渐沦为后进生。
三、社会环境的影响
现实社会上的不正之风冲击着学生稚嫩的心灵，涉世不深的孩子们很容易受到影响。不健康的文化信息对道德判断力不强的学生产生腐蚀，尤其是大众传媒中宣传诸如暴力、迷信、色情等书刊音像制品，学生非常容易接触，危害性最大。良莠不齐的“书屋”、录像厅、电子游戏厅等，常常选址在学校附近，瞄准学生为赚钱对象，从而形成不理想的社会微观环境。这样，就使判断力和免疫力不强的青少年学生误入其中，甚至还会被引向歧途。
综上所述，学习不良心理的形成因素众多。我觉得应采取如下一些做法，激发学生学习的积极性和主动性，培养他们健康学习心理的形成。
1.因材施教，制定科学的教学目标。教学目标要体现整体性、层次性、差异性、阶梯性相统一的原则，尽最大努力兼顾到各类学生的实际情况，促进所有学生的进步。
2.创设良好的课堂心理氛围。教学方法力图多样化，与学生们多沟通，选择最适合于他们的教学方法。在课堂教学中尊重学生的主体地位，发展他们的个性，使学生真正成为学习的主人。发挥各种智力与非智力因素，发展学生的逻辑思维能力，推动学生的认知水平向更高层次上发展。实施综合教育，创设良好的学习环境。学校通过开办家长会、教师家访、电话联络等方式，与家长沟通信息、统一要求，实施全方位的教育和监督，排除各种不良环境因素的干扰，努力创造有利于青少年健康成长的良好社会环境。
健康学习心理的培养很大程度上取决于教师等教育工作者，因为在孩子上学后，每天的绝大部分时间是在学校中度过的。那么教育者应该发挥怎样的作用呢？
首先，教师切忌对学生进行谴责和奚落，防止学生产生消极情绪。我们要帮助学生找出学习失败的原因，指导他们改进学习方法，增强学习的自信心。要知道，学生学习成功的次数越多，积极愉快的情绪体验越多，他们的学习成绩也就会越来越好。
教师最大的责任是培养学生的学习兴趣，培养学生自信、自尊、自强的良好品质。教师要把学生学习文化知识同某种能引起学生愉快情绪的活动结合起来。这样一来，学生会产生主动学习的动机。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，面对学生们普遍存在的厌学心理，应该从他们的身心发展特点出发，让学生们自己寻找学习的兴趣，学习与快乐的结合点，做到乐中启智，使学生自己主动完成学业，以达到良好的教学效果。
其次，青少年学生的心理有很大的可塑性。教师可以通过榜样示范、课外活动等途径，积极引导。适度的挫折经历，对学生培养的耐挫力是必要的。要告诉孩子们：摔倒了并不可怕，我们要学会自己勇敢地站起来！当学生在挫折面前退缩时，应提醒他们再坚持一会儿，“坚持到底就是胜利！”古今中外大量的事例表明：“大器晚成”的人才，都具有“锲而不舍”的顽强学习意志。
最后，青少年学生精力充沛、朝气蓬勃，对生活充满期待和幻想。他們对学习往往会有较高的要求。由于知识和经验的局限，他们对学习中遇到的困难，往往估计不足，对自己的能力、水平缺乏全面的认识和评估。一旦遭遇失败就容易消极，从而影响以后的学习。所以，教师要提高他们的自我认识水平，告诉他们要按照自己的实际情况，确定可行的学习目标。既不要过高地估计自己，也不要轻易地否定自己。人生充满着变数，没有什么事是不可能实现的。
除了教师的帮助，作为学生，也要注意选取适当的学习方法，做到“挑选取用，优选活用”，并在不断学习的过程中，不断地变换学习方法，使它转化为习惯。这样就可以建立良好健康的学习心理，从而更好地进行学习生活。