“随文练笔”是一种伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行“短平快”式的习作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,读写互动,是学生学习写话、习作的一种理想方式。所以,本学年,“随文练笔”也成为我们三年级语文教研组进行教学生态研究的一个着力点。 优化前的设想 一、优化评价标准——让评价标准师生皆知 根据随文练笔以及中年级学生的特点,我认为小学随文练笔评价的标准应重点考虑以下两点
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”在语文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,讲
课堂讨论是新课程标准理念下新型的学习方式,而怎样让讨论“更自然、更有效”?本文结合平常的教学主要阐述对“有效讨论”的氛围营造,讨论点的设计,讨论形式和讨论方法的选择
高年级段的习作指导,很多教师往往会着眼于习作技巧上。对于高年级段学生习作的指导,笔者以为,在关注学生写作技巧指导的同时,也要关注学生的阅读指导与自主修改的指导。一、
看过,心上像被压上一块石头,不大痛快.陈凯歌直是我很欣赏的导演,在这个吵吵嚷嚷着的时代,他素来沉沉地思索着、踏踏实实地行动着、怀着一颗雄心蛰伏着.这样的位壮士,三年磨
在2005年的岁末影坛,陈凯歌的一道不可忽视的景观.“三年磨一剑”、“中国电影有史以来耗资最多的一部影片”、“限制级镜头”、“魔幻史诗巨片”、“东方”、“全亚洲最重量