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高三的复习阶段可分为一轮复习、二轮复习、最后冲刺和最后调整期。一般来说，一轮复习的时间是最长的，也是最细的。这是成绩能上一个大台阶的最有利时机，错过了这个时机，再想较为轻松地超越别人就不容易了。在这个阶段，我们应把政治复习的重点放在对学科主干知识的梳理上，既不能有知识盲点，又不能漫天撒网，应做到“以干带枝，融会贯通”。考生应该把“攻克每个知识点、重点把握高频考点、突破重难点”作为自己的目标，只有如此才能在二轮复习中对知识点加以整合，否则若想在二轮复习中取得较好成绩，那只能是海市蜃楼。
所以，在一轮复习中如何突破重难点就应是考生首要解决的问题，也是考生能否取得高考佳绩的决定性因素。那么在有限的时间之内如何突破重难点？掌握一定的方法能起到事半功倍的效果。下面就我多年的教学经验，列举几种方法，供大家借鉴。
一、图标展示法
所谓图标展示法就是利用比较形象直观的图标，把知识点之间的内在联系展现出来，这样便于理解和把握知识点之间的关系。
比如，在复习“经济生活”第二课的“商品的价值量与社会劳动生产率”这一考点的时候，要深刻领会商品的价值量、社会必要劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动时间、个别劳动生产率之间的关系。这既是高考的重点也是难点，好多考生在这个考点上容易失分。对于这个重难点可以采用图标展示法。
我们知道：商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，与个别劳动时间无关。当个别劳动生产率提高时，商品的价值量不变，而个别劳动生产率却与价值总量成正比。
对于这样的表述，虽然文字能够展现它们之间的内在关系，但是看起来比较麻烦，也不便于理解和记忆。要想真正把握它们之间的内在关系就可以用图标展示法。如：
【总结】在复习中，可用图形标注的方式简单直观地把重难点知识归纳、展示出来，这样更容易理解和方便记忆，能收到很好的复习效果。
二、比较分析法
所谓比较分析法，就是把一些容易产生混淆的类似的概念、观点进行比较分析，在比较中作鉴别。越是相近的知识，越要放在一起进行比较，找出它们的区别。
比如，在复习“通货膨胀与通货紧缩关系”的时候，就可以通过列表比较两者含义、表现、产生原因、导致后果、解决办法上的不同，进而也能够把握它们之间的共同点。如下：
解决
办法 一方面要大力发展生产，增加有效供给；另一方面要抑制需求的过快增长，控制货币供应量。 一方面必须扩大需求，适度增加货币供应量；另一方面必须推进经济结构的战略性调整，改善供给。
联系 二者都是由社会总供给和社会总需求不平衡引起的；二者都会影响正常的经济生活和经济社会秩序；都需要国家宏观调控加以克服。
【总结】在复习中如果遇到一些容易产生混淆的类似的概念、观点时，可以通过比较分析法加以理解。但不能为了比较分析而比较分析，应该找出两者或者三者之间真正的共同点和差异进行比较分析。
三、层层分解法
在复习中，我们常常会碰到一些比较笼统、抽象的内容，如果老师在讲解时泛泛而谈，自己听后如坠云雾的话，可以采用层层分解法。这样可以使复杂的问题简单化、抽象问题具体化。
比如，复习“矛盾”概念时，就可以层层分析如下：第一，哲学中讲的“矛盾”不同于逻辑矛盾；第二，矛盾概念所反映的是关系，而不是事物本身；第三，矛盾是关系，但不是所有关系都是矛盾，“对立统一关系”是矛盾关系的本质；第四，不能把矛盾的一方理解为“对立”，把矛盾的另一方理解为“统一”，矛盾双方是既对立又统一的关系；第五，矛盾双方的“对立”和“统一”是不可分割的，离开任何一方，都不成其为矛盾。这样分析条理清楚，层次分明，能够做到深入浅出，有利于学生真正领会。
【总结】此类复习方法运用比较广泛，又被形象地称为“剥香蕉”，通过你在“剥皮”的过程中就可以领会其内涵和实质。
四、 问题探究式法
所谓 “问题探究式法”就是设置“问题情境”，即在复习过程中发现问题时，学生要利用已有的知识和经验，借助老师、教材提供的相关资料信息，围绕“问题”展开分析，探究“问题”的现状、产生的原因、设计解决的方案，最后在解决的过程中获得新知识、新经验。“问题探究式复习”的前提是同学们要吃透教材，挖掘教材。
比如，针对老百姓餐桌上的食品安全问题（“地沟油”“染色馒头”等），党中央国务院做出了重要批示，要求严查制假、售假者，确保老百姓餐桌安全。当面对这一“情境”时，可以从以下几方面设置探究复习思路：
（1）为什么国家一直在严厉打击制假、售假者，但是制假、售假却屡见不鲜？
（2）面对这一现象我们该怎么办？
分析：第一小问，可以从产生这种现象的原因分析。假冒伪劣产品充当好产品销售，这里利润比较大（分析出企业、经营者为追逐利益而不择手段，缺乏诚信，需要加强诚信建设），这也反映出市场调节的弊端（需要国家宏观调控加以弥补），既然出现制假、售假，说明这种假冒伪劣产品有市场、有销路（我们消费者防范意识、维权意识不强）。
第二问，属于措施类设问，可以从国家、企业、个人三者的角度分析。国家应该怎么做？如加大宏观调控；运用法律手段打击各种经济违法犯罪行为，依照法律法规对违规企业依法严厉查处；运用行政手段加强市场监管，健全社会信用体系，加快建立信用监督和失信惩戒制度。企业该怎么做？如应该诚信经营，不参与制假、售假活动。消费者该怎么做？如树立维权意识、防范意识，坚决和制假、售假行为作斗争。
考生通过这样的分析，就可以较好地把握市场调节的弊端、加强国家宏观调控的必要性以及建立诚信制度的迫切性等知识点。如果复习到“政治生活”、“文化生活”后，还可以设置如：党和国家为什么高度关注食品安全，加强思想道德建设的必要性等问题。
【总结】这种“问题探究式法”也是高考命题者非常青睐的方法，他们出题时也是在设置“情境”，从不同角度考查考生对知识点的把握。所以，同学们在复习中要经常采用此类方法，这对大家解答论述题和探究题等题型有很大的益处。
所以，在一轮复习中如何突破重难点就应是考生首要解决的问题，也是考生能否取得高考佳绩的决定性因素。那么在有限的时间之内如何突破重难点？掌握一定的方法能起到事半功倍的效果。下面就我多年的教学经验，列举几种方法，供大家借鉴。
一、图标展示法
所谓图标展示法就是利用比较形象直观的图标，把知识点之间的内在联系展现出来，这样便于理解和把握知识点之间的关系。
比如，在复习“经济生活”第二课的“商品的价值量与社会劳动生产率”这一考点的时候，要深刻领会商品的价值量、社会必要劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动时间、个别劳动生产率之间的关系。这既是高考的重点也是难点，好多考生在这个考点上容易失分。对于这个重难点可以采用图标展示法。
我们知道：商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，与个别劳动时间无关。当个别劳动生产率提高时，商品的价值量不变，而个别劳动生产率却与价值总量成正比。
对于这样的表述，虽然文字能够展现它们之间的内在关系，但是看起来比较麻烦，也不便于理解和记忆。要想真正把握它们之间的内在关系就可以用图标展示法。如：
【总结】在复习中，可用图形标注的方式简单直观地把重难点知识归纳、展示出来，这样更容易理解和方便记忆，能收到很好的复习效果。
二、比较分析法
所谓比较分析法，就是把一些容易产生混淆的类似的概念、观点进行比较分析，在比较中作鉴别。越是相近的知识，越要放在一起进行比较，找出它们的区别。
比如，在复习“通货膨胀与通货紧缩关系”的时候，就可以通过列表比较两者含义、表现、产生原因、导致后果、解决办法上的不同，进而也能够把握它们之间的共同点。如下：
解决
办法 一方面要大力发展生产，增加有效供给；另一方面要抑制需求的过快增长，控制货币供应量。 一方面必须扩大需求，适度增加货币供应量；另一方面必须推进经济结构的战略性调整，改善供给。
联系 二者都是由社会总供给和社会总需求不平衡引起的；二者都会影响正常的经济生活和经济社会秩序；都需要国家宏观调控加以克服。
【总结】在复习中如果遇到一些容易产生混淆的类似的概念、观点时，可以通过比较分析法加以理解。但不能为了比较分析而比较分析，应该找出两者或者三者之间真正的共同点和差异进行比较分析。
三、层层分解法
在复习中，我们常常会碰到一些比较笼统、抽象的内容，如果老师在讲解时泛泛而谈，自己听后如坠云雾的话，可以采用层层分解法。这样可以使复杂的问题简单化、抽象问题具体化。
比如，复习“矛盾”概念时，就可以层层分析如下：第一，哲学中讲的“矛盾”不同于逻辑矛盾；第二，矛盾概念所反映的是关系，而不是事物本身；第三，矛盾是关系，但不是所有关系都是矛盾，“对立统一关系”是矛盾关系的本质；第四，不能把矛盾的一方理解为“对立”，把矛盾的另一方理解为“统一”，矛盾双方是既对立又统一的关系；第五，矛盾双方的“对立”和“统一”是不可分割的，离开任何一方，都不成其为矛盾。这样分析条理清楚，层次分明，能够做到深入浅出，有利于学生真正领会。
【总结】此类复习方法运用比较广泛，又被形象地称为“剥香蕉”，通过你在“剥皮”的过程中就可以领会其内涵和实质。
四、 问题探究式法
所谓 “问题探究式法”就是设置“问题情境”，即在复习过程中发现问题时，学生要利用已有的知识和经验，借助老师、教材提供的相关资料信息，围绕“问题”展开分析，探究“问题”的现状、产生的原因、设计解决的方案，最后在解决的过程中获得新知识、新经验。“问题探究式复习”的前提是同学们要吃透教材，挖掘教材。
比如，针对老百姓餐桌上的食品安全问题（“地沟油”“染色馒头”等），党中央国务院做出了重要批示，要求严查制假、售假者，确保老百姓餐桌安全。当面对这一“情境”时，可以从以下几方面设置探究复习思路：
（1）为什么国家一直在严厉打击制假、售假者，但是制假、售假却屡见不鲜？
（2）面对这一现象我们该怎么办？
分析：第一小问，可以从产生这种现象的原因分析。假冒伪劣产品充当好产品销售，这里利润比较大（分析出企业、经营者为追逐利益而不择手段，缺乏诚信，需要加强诚信建设），这也反映出市场调节的弊端（需要国家宏观调控加以弥补），既然出现制假、售假，说明这种假冒伪劣产品有市场、有销路（我们消费者防范意识、维权意识不强）。
第二问，属于措施类设问，可以从国家、企业、个人三者的角度分析。国家应该怎么做？如加大宏观调控；运用法律手段打击各种经济违法犯罪行为，依照法律法规对违规企业依法严厉查处；运用行政手段加强市场监管，健全社会信用体系，加快建立信用监督和失信惩戒制度。企业该怎么做？如应该诚信经营，不参与制假、售假活动。消费者该怎么做？如树立维权意识、防范意识，坚决和制假、售假行为作斗争。
考生通过这样的分析，就可以较好地把握市场调节的弊端、加强国家宏观调控的必要性以及建立诚信制度的迫切性等知识点。如果复习到“政治生活”、“文化生活”后，还可以设置如：党和国家为什么高度关注食品安全，加强思想道德建设的必要性等问题。
【总结】这种“问题探究式法”也是高考命题者非常青睐的方法，他们出题时也是在设置“情境”，从不同角度考查考生对知识点的把握。所以，同学们在复习中要经常采用此类方法，这对大家解答论述题和探究题等题型有很大的益处。