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摘要：本文简要分析了微课教学的重要性，着重探究微课在小学美术教学中的实际应用，并就此提出了几点建议供为参考，希望对相关教师有所启发。
关键词：微课教学;小学美术;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、实施小学美术微课教学的重要意义
信息化时代背景下，推进教育信息化是新时期下的重要目标之一，因而微课逐渐成为了教师构建信息化教学体系的主要手段。通过对微课的深入分析，我们了解到微课本身具有微观精确、服务性强、灵活便捷等的特点及优势，能够很好地辅助教师强化教学中重难点的讲解，帮助学生集中解决问题，是一种高度符合小学生心理特点的教学方法。在小学美术教学中应用微课，首先丰富了学生的学习方法，有助于开拓他们的眼界，以兴趣作为促使他们展开自主化学习的动机与动力，最大程度开发学生在美术方面的天赋，从而顺利推进素质教育目标的落实。另一方面来看，美术教育与微课这种现代教育技术的融合，反映了我国教育观念、思想及方法等多方面的进步，有利于小学美术教学模式的完善化，对推动我国教育事业的蓬勃发展意义重大。
二、小学美术微课教学应遵循的几点原则
小学美术教学中对微课教学法的应用，应该注意以下两点主要问题：第一，微课设计主题要有新意，体现创新性。根据新课标的思想指引，微课在课堂教学中的应用，要么能够辅助教师处理教学过程中遇到的问题、要么在一定程度上反映本堂课的教学环节和主题，这样才能真正发挥出微课教学的价值。联系这一点来看，在小学美术课堂上落实微课教学法的使用，教师应该思考如何通过高质量的微课设计，消除传统课堂遗留下来的“顽疾”，突出美术教学的主题及亮点，确保学生的思维创新性得到有效激发。第二，微课教学要突出生活的趣味性，体现美术与现实生活的密切相关性。艺术来源于生活，而美术作为一种重要的艺术形式，更是脱离不开社会生产生活，故而教师要善于利用微课将美术学习与学生日常生活中能够接触到的事物联系起来，这样既丰富了课堂内容，也激活了学生的课堂体验感，此时课堂质量必将有明显的提升。
三、小学美术教学中微课教学法的应用策略
（一）借助微课营造情境，点燃学生学习兴趣
根据微课本身的内涵与特点，教师应该基于具体的教学目标对微课的应用形式做出灵活调整，以更好适应学生们的实际需要，促进小学美术课堂效率的提升。美术是非常重要的一种艺术形式，其具有一定的抽象性，若教师仅仅是单纯地向学生进行口头讲解，学生可能很难感受到美术作品所富有的特殊的美感，此时便可借助微课实施教学情境的创设。如在学习“车”这部分内容时，用班级里的多媒体设备播放微课视频，整个视频为学生大致呈现了自行车的发展历史，以及随着社会发展节奏的不断加快，各种变形自行车开始广泛地出现在人们的视野当中。学生在观看完这个微课视频之后，无一不感叹自行车为人们出行带来的便利，并且班级里一部分学生已经开始思考：“我怎么觉得刚刚那个蓝色的自行车不怎么科学，还有最后那个自行车我觉得可以这样改造……”，如此便有效点燃了他们的兴趣，为美术课堂创造了一个良好开端。
（二）探寻突破口，以微课引导学生深入探究
在开展小学美术微课教学的过程中，教师应该严格按照新课标的要求进行微课设计，确保微课能够突出本堂课的重点和关键点，同时要注重美术基础与实践技能的有机结合，切实推进学生美术创造性以及美术技能的发展，以便对美术教学起到强化效果。在具体落实阶段，教师应该基于学生的主体性地位，为他们制作一些适合自己的微课视频，鼓励他们根据自己的学习能力或喜好等选择性地观看，由此引领探究活动的深入实施。如在“切成对称的鱼形”这部分内容的教学环节，教师根据课程内容从网络上下载相应的视频，或者将自己折叠、画图、裁剪等一整个制作过程录制下来，整合成视频形式，再让学生们根据视频模仿操作，制作难度高的地方应该重复播放，直至学生完全弄明白为止。结合微课视频的播放进度，教师可相应地提出问题，如在对纸进行对折的阶段，提问：我们怎样才能让对折后的纸呈现出一整条鱼的图案？以此引导学生进行自由讨论，让他们从探索中得出自己的答案。
（三）以微课作为链接，连接美术教育与生活
艺术脱离不开生活，小学美术知识与现实生活存在密切的相关性，因此关于微课教学法的应用，教师还应该思考如何运用微课将美术教学与学生们平常接触到的事物联系起来，以更直观生动的形象呈现生活中的美术，从而加深学生的理解，循序渐进培养他们的艺术素养。以“变化无穷的线条”这部分内容为例，教师可先给学生提供一定的自由讨论时间，让他们联系自己的生活经验回想一下自己曾经看见过什么样的线条，哪些事物是由线条构成的，然后鼓励他们向全班同学分享自己的答案。经此过程，学生的思维充分打开，在美术课堂上明显变得更加积极活跃。接下来，教师即可通过微课向学生们展现生活中的线条：动物园里斑马身上的线条经过艺术处理变成了我们过马路时看见的斑马线、圆形的光线经拉伸弯折转变成了长方形线条……这种富有趣味的方式能启发学生的无限想象，此时教师便能够收获更可观的教学成效。
结语
落实微课在小学美术教学中的应用，教师应该立足于实际的教学需要，灵活运用微课教学法的多重优势，借助微课增加美术教学与现实生活之间的关联性，在突出学生主体能动性的同时，实现对美术艺术的直观呈现，顺利引导学生深刻感知生活中的美术，逐步发展他们的美术素养。
參考文献
[1]丁丽.微课设计在小学美术教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（30）：145-146.
[2]李影.基于微课在小学美术教学中的应用分析[J].教育界，2021（18）：47-48.
关键词：微课教学;小学美术;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、实施小学美术微课教学的重要意义
信息化时代背景下，推进教育信息化是新时期下的重要目标之一，因而微课逐渐成为了教师构建信息化教学体系的主要手段。通过对微课的深入分析，我们了解到微课本身具有微观精确、服务性强、灵活便捷等的特点及优势，能够很好地辅助教师强化教学中重难点的讲解，帮助学生集中解决问题，是一种高度符合小学生心理特点的教学方法。在小学美术教学中应用微课，首先丰富了学生的学习方法，有助于开拓他们的眼界，以兴趣作为促使他们展开自主化学习的动机与动力，最大程度开发学生在美术方面的天赋，从而顺利推进素质教育目标的落实。另一方面来看，美术教育与微课这种现代教育技术的融合，反映了我国教育观念、思想及方法等多方面的进步，有利于小学美术教学模式的完善化，对推动我国教育事业的蓬勃发展意义重大。
二、小学美术微课教学应遵循的几点原则
小学美术教学中对微课教学法的应用，应该注意以下两点主要问题：第一，微课设计主题要有新意，体现创新性。根据新课标的思想指引，微课在课堂教学中的应用，要么能够辅助教师处理教学过程中遇到的问题、要么在一定程度上反映本堂课的教学环节和主题，这样才能真正发挥出微课教学的价值。联系这一点来看，在小学美术课堂上落实微课教学法的使用，教师应该思考如何通过高质量的微课设计，消除传统课堂遗留下来的“顽疾”，突出美术教学的主题及亮点，确保学生的思维创新性得到有效激发。第二，微课教学要突出生活的趣味性，体现美术与现实生活的密切相关性。艺术来源于生活，而美术作为一种重要的艺术形式，更是脱离不开社会生产生活，故而教师要善于利用微课将美术学习与学生日常生活中能够接触到的事物联系起来，这样既丰富了课堂内容，也激活了学生的课堂体验感，此时课堂质量必将有明显的提升。
三、小学美术教学中微课教学法的应用策略
（一）借助微课营造情境，点燃学生学习兴趣
根据微课本身的内涵与特点，教师应该基于具体的教学目标对微课的应用形式做出灵活调整，以更好适应学生们的实际需要，促进小学美术课堂效率的提升。美术是非常重要的一种艺术形式，其具有一定的抽象性，若教师仅仅是单纯地向学生进行口头讲解，学生可能很难感受到美术作品所富有的特殊的美感，此时便可借助微课实施教学情境的创设。如在学习“车”这部分内容时，用班级里的多媒体设备播放微课视频，整个视频为学生大致呈现了自行车的发展历史，以及随着社会发展节奏的不断加快，各种变形自行车开始广泛地出现在人们的视野当中。学生在观看完这个微课视频之后，无一不感叹自行车为人们出行带来的便利，并且班级里一部分学生已经开始思考：“我怎么觉得刚刚那个蓝色的自行车不怎么科学，还有最后那个自行车我觉得可以这样改造……”，如此便有效点燃了他们的兴趣，为美术课堂创造了一个良好开端。
（二）探寻突破口，以微课引导学生深入探究
在开展小学美术微课教学的过程中，教师应该严格按照新课标的要求进行微课设计，确保微课能够突出本堂课的重点和关键点，同时要注重美术基础与实践技能的有机结合，切实推进学生美术创造性以及美术技能的发展，以便对美术教学起到强化效果。在具体落实阶段，教师应该基于学生的主体性地位，为他们制作一些适合自己的微课视频，鼓励他们根据自己的学习能力或喜好等选择性地观看，由此引领探究活动的深入实施。如在“切成对称的鱼形”这部分内容的教学环节，教师根据课程内容从网络上下载相应的视频，或者将自己折叠、画图、裁剪等一整个制作过程录制下来，整合成视频形式，再让学生们根据视频模仿操作，制作难度高的地方应该重复播放，直至学生完全弄明白为止。结合微课视频的播放进度，教师可相应地提出问题，如在对纸进行对折的阶段，提问：我们怎样才能让对折后的纸呈现出一整条鱼的图案？以此引导学生进行自由讨论，让他们从探索中得出自己的答案。
（三）以微课作为链接，连接美术教育与生活
艺术脱离不开生活，小学美术知识与现实生活存在密切的相关性，因此关于微课教学法的应用，教师还应该思考如何运用微课将美术教学与学生们平常接触到的事物联系起来，以更直观生动的形象呈现生活中的美术，从而加深学生的理解，循序渐进培养他们的艺术素养。以“变化无穷的线条”这部分内容为例，教师可先给学生提供一定的自由讨论时间，让他们联系自己的生活经验回想一下自己曾经看见过什么样的线条，哪些事物是由线条构成的，然后鼓励他们向全班同学分享自己的答案。经此过程，学生的思维充分打开，在美术课堂上明显变得更加积极活跃。接下来，教师即可通过微课向学生们展现生活中的线条：动物园里斑马身上的线条经过艺术处理变成了我们过马路时看见的斑马线、圆形的光线经拉伸弯折转变成了长方形线条……这种富有趣味的方式能启发学生的无限想象，此时教师便能够收获更可观的教学成效。
结语
落实微课在小学美术教学中的应用，教师应该立足于实际的教学需要，灵活运用微课教学法的多重优势，借助微课增加美术教学与现实生活之间的关联性，在突出学生主体能动性的同时，实现对美术艺术的直观呈现，顺利引导学生深刻感知生活中的美术，逐步发展他们的美术素养。
參考文献
[1]丁丽.微课设计在小学美术教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（30）：145-146.
[2]李影.基于微课在小学美术教学中的应用分析[J].教育界，2021（18）：47-48.