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摘要：一言以蔽之，伴随着新课改的不断推进，高中物理教师可以通过优化课堂教学，采取有效的教学手段开展物理教学活动，使学生逐步对物理产生浓烈的兴趣，并在汲取知识的同时形成物理思维和提高物理素养。学生在高效物理课堂中学习，不仅心情愉悦，还能够提升获取物理知识的效率以及物理综合能力，可见高效课堂的构建意义之重大。
关键词：高中物理;高效课堂;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-200
新课程理念下的高中物理高效课堂教学具有丰富多彩的生命力，教师在实际的教学过程当中要合理利用多媒体等软件设备，在师生角色上进行科学合理的分配，并在课前进行充分的准备，从而致力于打造更加高效的高中物理课堂。
1变换教学思想，创新课堂教学
教师需要突破唯分数论英雄的教育理念和束缚，关注机械化教学手段的弊端。了解新高考背景下的教育教学背景，掌握提升教学质量的要求。将教材内容的挖掘和高效课堂的構建工作相结合，抓住各项高效课堂的核心所在。其中，表现手法的变化以及指导策略的优化最为重要。教师需要在此前提上，主动配合全新的教育教学评价体系。关注学生的学习能动性，确保学生既掌握物理基础知识，又能够实现简单的应用和举一反三。自教自学的教育方式取得的效果比较明显，这一教学理念要求教师在课前提出主要知识点。然后利用课上10分钟时间，为学生答疑解惑。补充课堂的重难点知识，鼓励学生自主总结本节课中的核心知识点。这一点既能够激发学生的兴趣，还可以提高课堂教学的质量。推进教育教学改革，加快教学节奏。让学生能够集中注意力完成其他学科的学习任务，适量地减轻学生的学习负担和压力。
2积极利用现代化教学技术
高效课堂的构建离不开教学手段的革新以及创造，其中现代化教育教学技术和手段的运用必不可少。目前，许多现代信息技术与教育事业实现了紧密结合，并且效果非常显著。教师需要深入剖析现代化教育工具的使用要求，以多媒体技术为依据，充分利用这一技术来引导学生，鼓励学生，拓展教学内容，增强物理课程对学生的吸引力。确保学生能够主动参与其中，释放学生天性，让学生获得更多的收获及成长。教师需要在此之前设计科学合理的辅助课件，关注重点内容的提炼及研究，确保学生能够产生更多的收获。
3指导学生做实验，提高其操作能力
物理学是个进行实验的学科，物理的试验如同生活的空气。所以，在物理教学中，教师要保证物理学科与学生的实际生活相适应，能发挥中心作用，为学生提供融入生活现象与实验的机会。通过行动来理解物理知识的意义。新课程注重培养学生的实践能力。教师能够帮助学生紧密地练习物理现象，探索物理原理，有效地把理论书本和实际现象结合起来，培养学生严谨认真地学习物理课程的能力。在实践性教学中，教师应注意以下几个方面：学生应积极参与物理实验研究，有效地提高学生的实践性研究知识水平。比如，在进行”等距线运动研究”的相关内容研究时，教师应该仔细引导学生分析知识点的内容。由于知识点很抽象，所以如果学生光靠想象无法得到准确的答案，则请教师根据自己的知识介绍整个游戏。它鼓励学生自行设计实验，并使用点钟计时器手动测量车辆直线运动的平滑变化加速。同学们对这一章的内容会有一个深刻的、直观的理解，记忆会更加深刻，知识点会更加清晰，从而有效的提高了学生的科研实践的能力，有利于学生综合素养的提升，帮助学生提升了学习的效率。
4增加师生互动
提高课堂效率的另一种有效方式是可以在物理的课堂中增加师生之间的良好互动，传统的教学课堂中是理论知识为主，在课堂中往往是比较枯燥和乏味的学生与教师之间是有距离的许多学生在刚刚进入到物理的课堂当中，由于物理中具有大量的枯燥的理论知识，很容易导致学生对物理学习感到陌生和害怕，因此教师可以在物理的课堂中不断地增加师生之间的友好互动，通过师生之间构建良好的教学关系，能够使得学生对物理的学习充满学习兴趣。除此之外，师生之间的互动也可以帮助学生更好地对知识进行理解学生在课堂中有不懂的问题，可以及时地向教师进行请教。
5情感教育
部分教师在进行高中物理授课的过程中太过于注重学生的成绩，差别的对待成绩不同的学生，对于成绩比较好的学生教师就表现的比较开心，而对于一些成绩比较差的学生教师则经常是忽略，这样的授课方式对于课堂的整体发展没有益处。教师在进行授课的过程中应该积极的将情感教育融入到课堂中，平等的对待每一个学生，对于学生的反馈应该及时并且公正，让学生可以在教师的关爱以及引导下不断的提升自身的物理素养，让学生可以在学习的道路上充满信心，从而更上一层楼。
6组织探究性实验活动，培养学生物理探究能力
在传统观念影响下的物理课堂环境下，教师希望学生能够安安静静地坐在教室里认认真真地听讲，并且可以使用所学的知识解答一些习题，进而在考试中能够活学活用提升学习成绩。探究式教学模式是一种新颖的教学模式，这种模式下不再是教师主宰课堂，而是鼓励学生自主思考和探究，并自主提出解决对策，有效调动了学生学习积极性，同时还促进了学生学习效率的提高。新课改后，高效课堂和学生主体地位的实现成为每位教育工作者终极追求目标，高中物理教师开始尝试组织探究性实验教学活动，使学生主动地思考和探究问题，并且在实验中自主总结出实验结论，有效提升他们的物理探究能力，并且真切实现其课堂主体地位。学生在探究式实验教学活动中，动手能力得到了提升，同时也养成了自主思考和解决问题的良好习惯，对未来更加深入地了解更多的物理知识打下了基础。
结语
毫无疑问，老师是高效课堂的引领者和造就者，而学校可以为老师建立高效物理课堂提供一定环境上的帮助，学生则是造就高效物理课堂的主体，只有找到方法让学生热爱物理，觉得物理学习并不是一个很难的事情，深入地投入到物理的学习之中，才可以拥有更好的成绩，进而考一个理想的大学，拥有自己美好的未来。可以说高中物理是否学好，对学生以后的成就是否良好有一定的影响，所以老师需要认真备案。将课堂上的教学变得丰富多彩，让学生对学习到的习题进行归纳整理，进而有一个优良的物理成绩。
参考文献
[1]刘俊锋.以新课改为背景的高效高中物理课堂教学研究[J].《考试周刊》2018。
[2]马国华.新课程理念下构建高中生物理高效课堂的研究[J].中学生数理化（教与学），2018。
四川省南部中学 四川 南充 637300
关键词：高中物理;高效课堂;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-200
新课程理念下的高中物理高效课堂教学具有丰富多彩的生命力，教师在实际的教学过程当中要合理利用多媒体等软件设备，在师生角色上进行科学合理的分配，并在课前进行充分的准备，从而致力于打造更加高效的高中物理课堂。
1变换教学思想，创新课堂教学
教师需要突破唯分数论英雄的教育理念和束缚，关注机械化教学手段的弊端。了解新高考背景下的教育教学背景，掌握提升教学质量的要求。将教材内容的挖掘和高效课堂的構建工作相结合，抓住各项高效课堂的核心所在。其中，表现手法的变化以及指导策略的优化最为重要。教师需要在此前提上，主动配合全新的教育教学评价体系。关注学生的学习能动性，确保学生既掌握物理基础知识，又能够实现简单的应用和举一反三。自教自学的教育方式取得的效果比较明显，这一教学理念要求教师在课前提出主要知识点。然后利用课上10分钟时间，为学生答疑解惑。补充课堂的重难点知识，鼓励学生自主总结本节课中的核心知识点。这一点既能够激发学生的兴趣，还可以提高课堂教学的质量。推进教育教学改革，加快教学节奏。让学生能够集中注意力完成其他学科的学习任务，适量地减轻学生的学习负担和压力。
2积极利用现代化教学技术
高效课堂的构建离不开教学手段的革新以及创造，其中现代化教育教学技术和手段的运用必不可少。目前，许多现代信息技术与教育事业实现了紧密结合，并且效果非常显著。教师需要深入剖析现代化教育工具的使用要求，以多媒体技术为依据，充分利用这一技术来引导学生，鼓励学生，拓展教学内容，增强物理课程对学生的吸引力。确保学生能够主动参与其中，释放学生天性，让学生获得更多的收获及成长。教师需要在此之前设计科学合理的辅助课件，关注重点内容的提炼及研究，确保学生能够产生更多的收获。
3指导学生做实验，提高其操作能力
物理学是个进行实验的学科，物理的试验如同生活的空气。所以，在物理教学中，教师要保证物理学科与学生的实际生活相适应，能发挥中心作用，为学生提供融入生活现象与实验的机会。通过行动来理解物理知识的意义。新课程注重培养学生的实践能力。教师能够帮助学生紧密地练习物理现象，探索物理原理，有效地把理论书本和实际现象结合起来，培养学生严谨认真地学习物理课程的能力。在实践性教学中，教师应注意以下几个方面：学生应积极参与物理实验研究，有效地提高学生的实践性研究知识水平。比如，在进行”等距线运动研究”的相关内容研究时，教师应该仔细引导学生分析知识点的内容。由于知识点很抽象，所以如果学生光靠想象无法得到准确的答案，则请教师根据自己的知识介绍整个游戏。它鼓励学生自行设计实验，并使用点钟计时器手动测量车辆直线运动的平滑变化加速。同学们对这一章的内容会有一个深刻的、直观的理解，记忆会更加深刻，知识点会更加清晰，从而有效的提高了学生的科研实践的能力，有利于学生综合素养的提升，帮助学生提升了学习的效率。
4增加师生互动
提高课堂效率的另一种有效方式是可以在物理的课堂中增加师生之间的良好互动，传统的教学课堂中是理论知识为主，在课堂中往往是比较枯燥和乏味的学生与教师之间是有距离的许多学生在刚刚进入到物理的课堂当中，由于物理中具有大量的枯燥的理论知识，很容易导致学生对物理学习感到陌生和害怕，因此教师可以在物理的课堂中不断地增加师生之间的友好互动，通过师生之间构建良好的教学关系，能够使得学生对物理的学习充满学习兴趣。除此之外，师生之间的互动也可以帮助学生更好地对知识进行理解学生在课堂中有不懂的问题，可以及时地向教师进行请教。
5情感教育
部分教师在进行高中物理授课的过程中太过于注重学生的成绩，差别的对待成绩不同的学生，对于成绩比较好的学生教师就表现的比较开心，而对于一些成绩比较差的学生教师则经常是忽略，这样的授课方式对于课堂的整体发展没有益处。教师在进行授课的过程中应该积极的将情感教育融入到课堂中，平等的对待每一个学生，对于学生的反馈应该及时并且公正，让学生可以在教师的关爱以及引导下不断的提升自身的物理素养，让学生可以在学习的道路上充满信心，从而更上一层楼。
6组织探究性实验活动，培养学生物理探究能力
在传统观念影响下的物理课堂环境下，教师希望学生能够安安静静地坐在教室里认认真真地听讲，并且可以使用所学的知识解答一些习题，进而在考试中能够活学活用提升学习成绩。探究式教学模式是一种新颖的教学模式，这种模式下不再是教师主宰课堂，而是鼓励学生自主思考和探究，并自主提出解决对策，有效调动了学生学习积极性，同时还促进了学生学习效率的提高。新课改后，高效课堂和学生主体地位的实现成为每位教育工作者终极追求目标，高中物理教师开始尝试组织探究性实验教学活动，使学生主动地思考和探究问题，并且在实验中自主总结出实验结论，有效提升他们的物理探究能力，并且真切实现其课堂主体地位。学生在探究式实验教学活动中，动手能力得到了提升，同时也养成了自主思考和解决问题的良好习惯，对未来更加深入地了解更多的物理知识打下了基础。
结语
毫无疑问，老师是高效课堂的引领者和造就者，而学校可以为老师建立高效物理课堂提供一定环境上的帮助，学生则是造就高效物理课堂的主体，只有找到方法让学生热爱物理，觉得物理学习并不是一个很难的事情，深入地投入到物理的学习之中，才可以拥有更好的成绩，进而考一个理想的大学，拥有自己美好的未来。可以说高中物理是否学好，对学生以后的成就是否良好有一定的影响，所以老师需要认真备案。将课堂上的教学变得丰富多彩，让学生对学习到的习题进行归纳整理，进而有一个优良的物理成绩。
参考文献
[1]刘俊锋.以新课改为背景的高效高中物理课堂教学研究[J].《考试周刊》2018。
[2]马国华.新课程理念下构建高中生物理高效课堂的研究[J].中学生数理化（教与学），2018。
四川省南部中学 四川 南充 637300