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摘 要：在现代教育发展的大背景之下，如果能够将我国一些优秀的传统文化有机地融入到当下语文学科的教学当中，不但可以最大程度地提升初中生对于我国传统文化的深入理解和认知，通过他们推动我国这些优秀传统文化得到优质的传播与发展，而且也可以提升语文这门学科的教学效果，使得学生在语文教育中得到更好的发展。本文就如何将我国的传统文化渗透到初中语文教学中做出探讨，以期对同行有一定的参考作用。
关键词：传统文化;初中;语文教学;渗透
一、 引言
我国的传统文化是经过几千年历史发展过程中所积累流传下来的宝藏，这也是我国作为四大文明古国之一的文化魅力象征，因此在现代的教学领域中要尽可能地体现我国的传统文化，尤其是在初中语文的整个教学过程中，通过让学生了解传统文化，从学生时代就培养学生的民族自豪感也是素质教育的必要任务之一。语文作为“百科之母”，语文学科的教学学习对于学生其他学科知识的学习及未来在社会上的生活和发展都有着深远的影响，特别是初中语文，有着承上启下的关键作用，学生对于初中语文知识的完全掌握，对其后续其他更高难度的学习起着决定性的作用，为了让传统文化在初中语文教学中渗透，就需要初中教师及时地改变教学理念，创新教育方式，积极开展与传统文化关系密切的文言文及古诗词的学习，以此来激发学生对于初中语文的学习兴趣和积极性，促进学生对于语言的更深层次的理解。
二、 在初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一） 创新教学模式，增加学生对于传统文化的认知
在以往传统的教学模式当中，对于传统文化的传输，只能靠教师在讲台上的口述，这样单一的教学手段往往无法直观地体现出我国传统文化的博大精深，导致的结果就是传统文化在初中语文教学中的渗透只浮于表面，教师创设过于简单的文化背景无法让学生进入到充满文化的一个情景中去，学生也就无法对传统文化有一个更加深入的理解。随着科学技术的发展与进步，形式多样、效率更高的现代教育模式在初中语文教学中渗透我国传统文化的方面就显得愈发重要了。因此要想更好地将我国传统文化渗透到初中语文的教学中，就需要及时地改变现有的教学理念，抛弃传统的“填鸭式”教学方法，引进新颖的教学手段，加强整个语文课堂教学的趣味性，通过初中生比较感兴趣的课堂教学模式增加学生对于我国传统文化学习的兴趣，进而帮助他们对于传统文化有一个更加直观的理解，提升学生学习语文的积极性和主动性，提高初中语文的教学质量。比如在人教版初中语文七年级下册中的一节课《孙权劝学》中，教师不应该上来就在课堂上领着学生读：“初，权谓吕蒙曰：……，肃遂拜蒙母，结友而别”整篇文章，一来对于学生来说，在不知道文章时代背景的情况下，这就相当于一篇难以理解的文言文，再加上教学模式单一而枯燥，很难激发出学生对于传统文化的学习
兴趣。这时就需要教师及时地改变教学理念，学习这样的文章本来就是为了让学生能够从中悟出一些道理，而不是死记硬背，同时也要积极地使用现代化的教学手段，比如互联网技术和多媒体技术等，教师可以在上课前，通过多媒体播放和本文有关的三国等背景的音视频，让学生在视频中了解到当时孙权、吕蒙以及鲁肃三者之间的人物关系，在播放的同时教师也可以实时地交代一些历史背景，让学生能够像沉浸在历史当中，真切地感受到当时的传统文化的博大精深。
（二） 挖掘课本知识中的传统文化，增加学生学习兴趣
挖掘初中语文课本中的传统文化，主要从两个方面入手，第一是尋找传统文化中有趣的内容，通过文化的趣味性吸引学生的学习兴趣，在我国
传统文化的历史长河发展中，产生了许多的内容丰富、形式多样的民俗文化，将这些文化适当地增加到初中语文的教学当中，可以更加有利于对初中生传统文化的渗透教育，增加他们学习的主动性;另一方面就需要将传统文化与语文教学进行有机、充分的结合，通过两者的结合，可以有效提升传统文化在初中语文教学中的生命力和发展力，也可以将传统文化的思想和观念传授到学生的身上，这都是增进初中语文教学中传统文化渗透的重要手段。例如在人教版初中语文八年级上册中的《记承天寺夜游》一课，文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了苏轼被贬黄州的一个生活片段，通过月亮可以引申出中秋节这个传统佳节，一个是被贬与好友漫步庭院，另一个是家人团圆，通过这种鲜明的对比，让学生更加便于理解诗人当时的心态，也让学生更多地了解我国传统的文化知识，不断地增加他们对于语文学科的学习兴趣。
三、 结语
综上可知，我国传统文化的传承是初中语文教学的重要组成部分，在初中语文的教学中，合理地创新教学模式，挖掘初中课本中传统文化的知识，将传统文化与语文的教学有机结合到一起，既有利于提升学生学习语文的兴趣和主动性，也能够极大地提升初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]田存库.浅谈初中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2017（32）.
[2]龙政翰.初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透[J].新课程（中学），2016（9）.
作者简介：李转萍，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县莲峰中学。
关键词：传统文化;初中;语文教学;渗透
一、 引言
我国的传统文化是经过几千年历史发展过程中所积累流传下来的宝藏，这也是我国作为四大文明古国之一的文化魅力象征，因此在现代的教学领域中要尽可能地体现我国的传统文化，尤其是在初中语文的整个教学过程中，通过让学生了解传统文化，从学生时代就培养学生的民族自豪感也是素质教育的必要任务之一。语文作为“百科之母”，语文学科的教学学习对于学生其他学科知识的学习及未来在社会上的生活和发展都有着深远的影响，特别是初中语文，有着承上启下的关键作用，学生对于初中语文知识的完全掌握，对其后续其他更高难度的学习起着决定性的作用，为了让传统文化在初中语文教学中渗透，就需要初中教师及时地改变教学理念，创新教育方式，积极开展与传统文化关系密切的文言文及古诗词的学习，以此来激发学生对于初中语文的学习兴趣和积极性，促进学生对于语言的更深层次的理解。
二、 在初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一） 创新教学模式，增加学生对于传统文化的认知
在以往传统的教学模式当中，对于传统文化的传输，只能靠教师在讲台上的口述，这样单一的教学手段往往无法直观地体现出我国传统文化的博大精深，导致的结果就是传统文化在初中语文教学中的渗透只浮于表面，教师创设过于简单的文化背景无法让学生进入到充满文化的一个情景中去，学生也就无法对传统文化有一个更加深入的理解。随着科学技术的发展与进步，形式多样、效率更高的现代教育模式在初中语文教学中渗透我国传统文化的方面就显得愈发重要了。因此要想更好地将我国传统文化渗透到初中语文的教学中，就需要及时地改变现有的教学理念，抛弃传统的“填鸭式”教学方法，引进新颖的教学手段，加强整个语文课堂教学的趣味性，通过初中生比较感兴趣的课堂教学模式增加学生对于我国传统文化学习的兴趣，进而帮助他们对于传统文化有一个更加直观的理解，提升学生学习语文的积极性和主动性，提高初中语文的教学质量。比如在人教版初中语文七年级下册中的一节课《孙权劝学》中，教师不应该上来就在课堂上领着学生读：“初，权谓吕蒙曰：……，肃遂拜蒙母，结友而别”整篇文章，一来对于学生来说，在不知道文章时代背景的情况下，这就相当于一篇难以理解的文言文，再加上教学模式单一而枯燥，很难激发出学生对于传统文化的学习
兴趣。这时就需要教师及时地改变教学理念，学习这样的文章本来就是为了让学生能够从中悟出一些道理，而不是死记硬背，同时也要积极地使用现代化的教学手段，比如互联网技术和多媒体技术等，教师可以在上课前，通过多媒体播放和本文有关的三国等背景的音视频，让学生在视频中了解到当时孙权、吕蒙以及鲁肃三者之间的人物关系，在播放的同时教师也可以实时地交代一些历史背景，让学生能够像沉浸在历史当中，真切地感受到当时的传统文化的博大精深。
（二） 挖掘课本知识中的传统文化，增加学生学习兴趣
挖掘初中语文课本中的传统文化，主要从两个方面入手，第一是尋找传统文化中有趣的内容，通过文化的趣味性吸引学生的学习兴趣，在我国
传统文化的历史长河发展中，产生了许多的内容丰富、形式多样的民俗文化，将这些文化适当地增加到初中语文的教学当中，可以更加有利于对初中生传统文化的渗透教育，增加他们学习的主动性;另一方面就需要将传统文化与语文教学进行有机、充分的结合，通过两者的结合，可以有效提升传统文化在初中语文教学中的生命力和发展力，也可以将传统文化的思想和观念传授到学生的身上，这都是增进初中语文教学中传统文化渗透的重要手段。例如在人教版初中语文八年级上册中的《记承天寺夜游》一课，文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了苏轼被贬黄州的一个生活片段，通过月亮可以引申出中秋节这个传统佳节，一个是被贬与好友漫步庭院，另一个是家人团圆，通过这种鲜明的对比，让学生更加便于理解诗人当时的心态，也让学生更多地了解我国传统的文化知识，不断地增加他们对于语文学科的学习兴趣。
三、 结语
综上可知，我国传统文化的传承是初中语文教学的重要组成部分，在初中语文的教学中，合理地创新教学模式，挖掘初中课本中传统文化的知识，将传统文化与语文的教学有机结合到一起，既有利于提升学生学习语文的兴趣和主动性，也能够极大地提升初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]田存库.浅谈初中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2017（32）.
[2]龙政翰.初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透[J].新课程（中学），2016（9）.
作者简介：李转萍，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县莲峰中学。