【摘 要】
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小学语文的知识内容既有语言、文字,又有浅显的逻辑,更有文学、阅读、写作.如何根据教材编排的内容和具体的教育情境对教材进行“二度开发”,从而创造性、个性化地使用教材?
【机 构】
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广西壮族自治区百色市,广西田东县江城镇那蒙小学
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小学语文的知识内容既有语言、文字,又有浅显的逻辑,更有文学、阅读、写作.如何根据教材编排的内容和具体的教育情境对教材进行“二度开发”,从而创造性、个性化地使用教材?笔者在小学语文综合性学习活动中,除了对语文知识的讲解外,还从不同角度进行了“二度开发”,完成了“三个走向”——情感:从日常道别走向心灵深处;节日:从一般集会庆祝走向心与心交流;学生:从学习主人走向管理助手.笔者以人教版小学语文六年级下册《难忘小学生活》一课为例,进行了一些尝试.
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对三种繁蜂寄主天牛、黄粉甲和玉米螟进行人工饲养，并用中间寄主黄粉甲、玉米螟和红铃虫所繁蜂回接天牛繁殖管氏肿腿蜂。试验结果表明，在饲料中加入昆虫生长调节剂A 的黄粉甲比
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摘 要：在初中语文教学中，我们发现：学生的传统文化知识普遍欠缺，对外国的节日却兴趣浓厚，身处中国传统文化氛围中，却毫无所知，或者漠不关心。笔者认为：这个现象很严峻，要注重对初中学生的传统文化渗透，使他们成长为具有真正民族文化标志的中国接班人。本文就将结合初中语文教学，谈一谈如何向初中生渗透传统文化教育。 关键词：传统文化;初中语文;有效渗透 作为初中阶段的语文教师，我们发现这样一个现象，即学生