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【摘要】针对传统教育形式在教学内容以及教学实际生产中存在的和实际教学内容脱离的情况，为了改变这一落后的教育现状，促使中职教学教学能够朝着更深的方向上发展，因而本篇文章从中职学校中电气电器的应用和维修专业的电子技术基础模块化方向入手，分析探讨了中职电子电器的应用和维修专业内电子技术基础模块化教学之间的联系性，对中职电子技术基础课程模块化教学改革的措施提出了具体的建议，对未来中职电子技术基础的模块化教学具有非常重要的意义。
【关键词】电子技术基础课程模块化教学中职电子电器应用维修专业内的改革
针对传统教学形式下的课程模式进行探究发现，并不能很好地适应当前理论和实践进行整合的教学要求，也不利于学生进行有效地学习。目前，我国在对中职电子电器应用与维修进行教学时常常是重理论知识、轻实践内容，因而不能很好地培养学生的创新能力，现阶段，重理论知识的系统性学习，实际上是忽略了理论知识和具体实践工作的联系，也不利于学生进行顺利就业。因而，对中职课程进行改革的措施势在必行，也是课程改革中具体的实践性要求。
一、在中职教学课堂中进行课程模块化教学的具体意义
针对目前我国中职教学的课程效果来看，在电子电器应用与维修专业引入电子技术基础模块化教学具有非常重要的作用。在中职教学课程中进行电子技术基础模块化教学的具体内容，可以将整个课程具体划分为几大模块，从而分别对每一模块中的教学任务以及教学技能进行明确的规定。采用此种教学形式最为显著的特点就是其能让学生对电子电器应用与维修专业的学习内容在整体上有明确的理解和更加深刻的体会，中职电子技术基础课程的模块化改革，不仅可以促进学生对专业知识的掌握程度，另一方面，由于我国经济体制的不断改革，对各种电器的需求也就越来越多，因而这就给中职电子电器应用与维修专业提供了良好的发展契机，也为该专业的学生提供了更多的就业机会。在这样的环境背景之下，才使得我国中职学校中的电子电器应用与维修专业得以更好地发展，从而促进我国中职课堂教学的改革。
于此同时，通过中职教学课程的改革，并不断对教学过程进行优化，从而改变教学模式的发展，将中职课程教学中的理论内容和实践知识进行更好地融合，在一定程度上可以促进学生学习的兴趣，还能帮助学生建立起一套完整的教学评价模式和相应制度，从而开拓出电子电器应用与维修专业发展的新局面。在电子电器应用与维修专业课程教学中引进电子技术基础模块化教学模式之后，学生发生旷课的人数明显得到了改善，在教学中的课堂气氛也变得越来越活跃。第二，学生的动手实践能力也得到了很大程度上的提高，使之更能适应当前市场发展对人才的需要，从而使就业问题得到了有效的解决。第三，针对中职教学中的电子电器应用与维修专业来说，学生对电器的运行原理以及操作方面的内容也得到了改善，使得学生对知识的掌握能力得到了有效的提高，学生和教师在课堂的互动也变得越来越频繁，从而使学习环境得到了明显的提高。
二、中职教学中电子电器应用与维修专业引入电子技术基础模块化教学的具体措施
中职电子技术基础教学在开展的过程中，要结合具体的专业特色，针对不同需求下的专业，进而有目的地开展电子技术基础模块化的教学。因而要制定出具体的进行课程目标管理的对应文本，并将其具体落到教学的实践环节中，从而在根本上使中职教育中的电子电器应用与维修电子技术基础课程的模块化教学改革逐渐走向“理论经济一体化”的具体实践模式。
（一）采取多名教师进行联合教学的方法
在对中职电子电器应用与维修专业进行教学的过程中，要改变原来单一教师的授课方式，采取两名或是多名教师共同承担教学任务的教学方法，对教学中的问题和具体措施进行详细探讨。并且在教学的过程中加强对电子电器进行电子技术基础模块化教学的方式探讨，将电子电器教学分成维修以及应用这两个方面进行具体的教学。采取这样的教学方法，在一定程度上可以促使教师教学时动力的积累，还能在无形中形成教师互相监督的机制，从而使教学质量得到明显改善。
（二）加强学生和教师之间的联系性
对中职电子电器应用与维修专业进行教学的过程中，要建立出一种新型的师生互动关系。针对该专业的具体特点来说，就是将整个课程教学过程看做是一个企业，同时有相应的企业制度对企业行为进行监督。教师就被看做是在一线生产中主管，班长就是整个生产线上的组长，同时在企业具体的生产过程中还包括对质量的验收人员以及相应的检测人员。并重视对质量和服务精神的强调。在形成这样的教学机制之后，针对电器应用以及维修这两个具体的模块教学具有非常重要的意义。
（三）转移教学的授课场所
将电子电器应用与维修专业学习时的理论技术性课程转移到具体的实验研究室以及实训室中，并且利用学校中先进的技术设备进行了综合式的立体教学。另外，教师在教学的过程中还要积极地需求一些校外相关的教学资源，从而为学生提供更多的教学培训基地，并和一些企业建立起固定的教学实训基地，例如像“美的”、“海尔”以及其他大型的电器生产企业，要和这些企业进行积极地沟通，从而使学生能够在这些大型企业中得到良好的实习的机会，从而很好地锻炼其实践能力。
结语
在中职教学课程中对电子电器应用与维修专业进行教学改革之后，使得学生在课堂中学习的积极性得到了明显的提高，课程的教学效率也得到了很大程度上的提高，由此我们可以看出，在中职模块化的教学活动中针对电子电器应用与维修专业引入电子技术基础模块化教学的课程改革效果具有非常显著的提高，电子电器应用与维修专业中的电子技术基础模块化教学在课程的历史改革中具有非常重要的作用，因而在未来的教学改革中，要不断推进这一课程改革在其他课程中的具体应用，从而在整体上提升中职教学中教学质量的改善。
参考文献
[1]赵志群.关于职业教育的科学研究与研究方法（一）[J].职教论坛，2010（03）.
[2]徐涵.职业教育人才培养模式创新[J].中国职业技术教育，2010（03）.
[3]庄西真.中等职业学校专业技能课“工作场景教学模式”初探[J].职教论坛，2008（04）.
【关键词】电子技术基础课程模块化教学中职电子电器应用维修专业内的改革
针对传统教学形式下的课程模式进行探究发现，并不能很好地适应当前理论和实践进行整合的教学要求，也不利于学生进行有效地学习。目前，我国在对中职电子电器应用与维修进行教学时常常是重理论知识、轻实践内容，因而不能很好地培养学生的创新能力，现阶段，重理论知识的系统性学习，实际上是忽略了理论知识和具体实践工作的联系，也不利于学生进行顺利就业。因而，对中职课程进行改革的措施势在必行，也是课程改革中具体的实践性要求。
一、在中职教学课堂中进行课程模块化教学的具体意义
针对目前我国中职教学的课程效果来看，在电子电器应用与维修专业引入电子技术基础模块化教学具有非常重要的作用。在中职教学课程中进行电子技术基础模块化教学的具体内容，可以将整个课程具体划分为几大模块，从而分别对每一模块中的教学任务以及教学技能进行明确的规定。采用此种教学形式最为显著的特点就是其能让学生对电子电器应用与维修专业的学习内容在整体上有明确的理解和更加深刻的体会，中职电子技术基础课程的模块化改革，不仅可以促进学生对专业知识的掌握程度，另一方面，由于我国经济体制的不断改革，对各种电器的需求也就越来越多，因而这就给中职电子电器应用与维修专业提供了良好的发展契机，也为该专业的学生提供了更多的就业机会。在这样的环境背景之下，才使得我国中职学校中的电子电器应用与维修专业得以更好地发展，从而促进我国中职课堂教学的改革。
于此同时，通过中职教学课程的改革，并不断对教学过程进行优化，从而改变教学模式的发展，将中职课程教学中的理论内容和实践知识进行更好地融合，在一定程度上可以促进学生学习的兴趣，还能帮助学生建立起一套完整的教学评价模式和相应制度，从而开拓出电子电器应用与维修专业发展的新局面。在电子电器应用与维修专业课程教学中引进电子技术基础模块化教学模式之后，学生发生旷课的人数明显得到了改善，在教学中的课堂气氛也变得越来越活跃。第二，学生的动手实践能力也得到了很大程度上的提高，使之更能适应当前市场发展对人才的需要，从而使就业问题得到了有效的解决。第三，针对中职教学中的电子电器应用与维修专业来说，学生对电器的运行原理以及操作方面的内容也得到了改善，使得学生对知识的掌握能力得到了有效的提高，学生和教师在课堂的互动也变得越来越频繁，从而使学习环境得到了明显的提高。
二、中职教学中电子电器应用与维修专业引入电子技术基础模块化教学的具体措施
中职电子技术基础教学在开展的过程中，要结合具体的专业特色，针对不同需求下的专业，进而有目的地开展电子技术基础模块化的教学。因而要制定出具体的进行课程目标管理的对应文本，并将其具体落到教学的实践环节中，从而在根本上使中职教育中的电子电器应用与维修电子技术基础课程的模块化教学改革逐渐走向“理论经济一体化”的具体实践模式。
（一）采取多名教师进行联合教学的方法
在对中职电子电器应用与维修专业进行教学的过程中，要改变原来单一教师的授课方式，采取两名或是多名教师共同承担教学任务的教学方法，对教学中的问题和具体措施进行详细探讨。并且在教学的过程中加强对电子电器进行电子技术基础模块化教学的方式探讨，将电子电器教学分成维修以及应用这两个方面进行具体的教学。采取这样的教学方法，在一定程度上可以促使教师教学时动力的积累，还能在无形中形成教师互相监督的机制，从而使教学质量得到明显改善。
（二）加强学生和教师之间的联系性
对中职电子电器应用与维修专业进行教学的过程中，要建立出一种新型的师生互动关系。针对该专业的具体特点来说，就是将整个课程教学过程看做是一个企业，同时有相应的企业制度对企业行为进行监督。教师就被看做是在一线生产中主管，班长就是整个生产线上的组长，同时在企业具体的生产过程中还包括对质量的验收人员以及相应的检测人员。并重视对质量和服务精神的强调。在形成这样的教学机制之后，针对电器应用以及维修这两个具体的模块教学具有非常重要的意义。
（三）转移教学的授课场所
将电子电器应用与维修专业学习时的理论技术性课程转移到具体的实验研究室以及实训室中，并且利用学校中先进的技术设备进行了综合式的立体教学。另外，教师在教学的过程中还要积极地需求一些校外相关的教学资源，从而为学生提供更多的教学培训基地，并和一些企业建立起固定的教学实训基地，例如像“美的”、“海尔”以及其他大型的电器生产企业，要和这些企业进行积极地沟通，从而使学生能够在这些大型企业中得到良好的实习的机会，从而很好地锻炼其实践能力。
结语
在中职教学课程中对电子电器应用与维修专业进行教学改革之后，使得学生在课堂中学习的积极性得到了明显的提高，课程的教学效率也得到了很大程度上的提高，由此我们可以看出，在中职模块化的教学活动中针对电子电器应用与维修专业引入电子技术基础模块化教学的课程改革效果具有非常显著的提高，电子电器应用与维修专业中的电子技术基础模块化教学在课程的历史改革中具有非常重要的作用，因而在未来的教学改革中，要不断推进这一课程改革在其他课程中的具体应用，从而在整体上提升中职教学中教学质量的改善。
参考文献
[1]赵志群.关于职业教育的科学研究与研究方法（一）[J].职教论坛，2010（03）.
[2]徐涵.职业教育人才培养模式创新[J].中国职业技术教育，2010（03）.
[3]庄西真.中等职业学校专业技能课“工作场景教学模式”初探[J].职教论坛，2008（04）.