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摘要：随着我国教育的不断改革，新课程标准对学生学习的要求越来越高。在传统的教学实践中，部分教师教学方式较为单一，导致学生记忆的英语单词不够牢固。而通过掌握英语单词的发音能够让学生根据单词的读音记忆单词，不仅发音标准，且不容易忘记。采用自然拼读法能够提高学生记忆单词的效率，增强学生英语语言表达的准确性，锻炼学生的口语能力，促进学生综合素养的形成。基于此，本文章对自然拼读在小学英语教学中的应用 进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：自然拼读;小学英语;应用
引言
构建高效率、高质量的课堂，是广大教师不懈追求的目标。而各种各样的教学方法为构建高品质的英语课堂提供了可能。自然拼读法作为小学生学习英语知识、掌握英语技能容易操作、具有实效性的教学方法之一，符合小学生以形象思维为主的认知特点，有利于学生卓有成效地开展学习活动。
一、自然拼读法的简介
自然拼读法的英文是“Phonics”，最早由英国的教育学家提出，用“拼读”的方式代替了“死记硬背”，很快变成了广受欢迎的英语学习方法。同时，这种英语学习方法也成了很多以英语作为母语的国家及将英语作为第二语言的国家的首选。自然拼读法大大提高了学生对英语读音与拼写的能力，有利于提高学生的阅读能力，能使学生更好地掌握英语的发音规则和拼写技巧。这种学习方法通过直接学习26个英文字母及其发音规律，让学生能够敏锐地感知字母与字母的搭配，最终使英语学习轻松化、简易化，大幅度提高学生的英语水平与英语学习质量。
二、自然拼读在小学英语教学中的应用
（一）应用于字母教学
在小学英语教学实践中，自然拼读法可以显著提高学生的英语能力，而将字母教学与拼读教学方法有机结合，可以构建相对完整的英语体系。只有帮助学生掌握英语元音、辅音、长元音、浊辅音等读法规则，才能让他们今后的英语学习中突破障碍，帮助他们理解和掌握英语的基础知识。因此，教师在英语教学实践中，可以引入字母读音与识别的教学内容，利用游戏的教学方式巩固学生的发音。例如：在教学三年级关于“元音和辅音”时，在学生充分学习了相关的字母和字母发音的基础上，教师可以使用包含元音和辅音字母的单词进行教学，通过元音或辅音字母发音表给学生列举读音相同的单词，如：“fat，cat，mat，sat”，在教学中渗透自然拼读法，循序渐进地培养学生的英语语感能力和知识运用能力，以此加深学生对字母发音的理解。此外，教师在进行小学英语教学时可以合理加入一些汉语拼音，汉语拼音的拼读方法与英语的自然拼读具有相似性，适当融入汉语拼音教学方法，有利于加深学生对英语发音的理解，从而促进学生快速掌握自然拼读法。
（二）应用于词汇教学
重视自然拼读教学，为学生习得英语助力学习英语，词汇是第一大关。每个单词由字母组成，学会并掌握字母或字母组合的发音方法，促进学生准确辨析词汇读音，借助于音标来识记词汇。自然拼读法的学习，从26个字母发音方法入手，让学生学习、掌握拼读规则和方法。建议在拼读教学时，先学习21个辅音字母的发音方法，认识字母名称，并能够准确读出音标。再重点学习5个元音字母a、e、i、o、u，了解其发音方法。对于元音字母组合的发音训练，如ae、ai、ee、ea、ie、oy等等。可以借助于多媒体视频素材，带领学生边看、边读、边记。最后是结合单词，让学生结合单词学习自然拼读方法，指导学生尝试划分音节，将元音、元音组合进行辨析。如两个元音中间有辅音，先把辅音归后;如中间有两个辅音，则一个归前，一个归后。举例来说，对于“pajamas”，划分音节为“pa-ja-mas”。对于双辅音，如“egg”、“apple”，只读一个音;对于混合辅音，如“duck”、“drink”，也是只读一个音。
（三）应用于表达能力的培养
表达能力的培养是语言类课程学习的核心任务之一，英语学习也不例外。而英语表达能力的发展需要一个循序渐进的过程，正确的发音、熟练的朗读、流畅的变调、恰当的表达，都是学生语言表达能力形成的重要条件。在小学英语教学中，教师可以借助自然拼读的方法，训练学生规范地发音，使其掌握语流音变的方法，可以流畅地运用英语表情达意，掌握变调、连读等语言技能，同时强化学生运用英语表达交流的意识，进而促进学生英语表达能力的良性发展。
（四）應用于课外阅读教学
使学生掌握自然拼读法的最大意义，在于一旦学生学会运用这一方法进行单词拼读，那么他们在遇到陌生单词时，就不再需要通过查阅英语字典、电子词典或者询问教师来了解英语单词的具体发音，从而减少了阅读障碍，有利于学生阅读兴趣的提高。为此，教师应鼓励学生自主进行英语课外阅读，这样他们与陌生英语单词的接触频率才会高，他们才会在阅读过程中主动运用自然拼读法，从而提高自身的阅读效率和阅读能力。为了培养学生良好的课外阅读习惯，教师应为学生推荐优秀的课外阅读材料，例如按学生年级划分的《书虫系列》，让学生记录下在阅读过程中遇到的陌生单词，然后在课堂上引导学生利用自然拼读法进行单词拼读，互相交流经验和体会。开展英语课外阅读活动的重点在于教师，教师要改变自身的教学观念，不要因为课外阅读中的材料不会出现在考卷中便忽视其重要性。在课外阅读材料的选取过程中，教师可以根据学生的爱好和英语基础的差异来进行选择，也可以在网上买一些《英语趣味知识》《英语分级阅读》等这样的书来让学生阅读。学生阅读的过程也是应用英语自然拼读法的过程，教师应当引导学生把阅读中不认识的单词在生词本上罗列出来，然后去进行记忆。
结束语
综上所述，自然拼读法对于以简单模仿、靠形象记忆的小学生来说，是一种简单易用、卓有成效的英语学习方法。科学运用自然拼读法可以提高英语课堂的教学效率，教师应通过恰当地运用自然拼读法，培养学生的英语表达能力，促进学生自主学习英语意识的形成，全面提升学生的核心素养。
参考文献
[1]刘晓萍.自然拼读在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020（42）：145-146.
[2]孙莉.浅谈自然拼读在小学英语教学中的应用策略[J].校园英语，2020（42）：165-166.
[3]李燕.浅谈自然拼读在小学英语教学中的应用策略[J].新课程，2020（34）：82.
关键词：自然拼读;小学英语;应用
引言
构建高效率、高质量的课堂，是广大教师不懈追求的目标。而各种各样的教学方法为构建高品质的英语课堂提供了可能。自然拼读法作为小学生学习英语知识、掌握英语技能容易操作、具有实效性的教学方法之一，符合小学生以形象思维为主的认知特点，有利于学生卓有成效地开展学习活动。
一、自然拼读法的简介
自然拼读法的英文是“Phonics”，最早由英国的教育学家提出，用“拼读”的方式代替了“死记硬背”，很快变成了广受欢迎的英语学习方法。同时，这种英语学习方法也成了很多以英语作为母语的国家及将英语作为第二语言的国家的首选。自然拼读法大大提高了学生对英语读音与拼写的能力，有利于提高学生的阅读能力，能使学生更好地掌握英语的发音规则和拼写技巧。这种学习方法通过直接学习26个英文字母及其发音规律，让学生能够敏锐地感知字母与字母的搭配，最终使英语学习轻松化、简易化，大幅度提高学生的英语水平与英语学习质量。
二、自然拼读在小学英语教学中的应用
（一）应用于字母教学
在小学英语教学实践中，自然拼读法可以显著提高学生的英语能力，而将字母教学与拼读教学方法有机结合，可以构建相对完整的英语体系。只有帮助学生掌握英语元音、辅音、长元音、浊辅音等读法规则，才能让他们今后的英语学习中突破障碍，帮助他们理解和掌握英语的基础知识。因此，教师在英语教学实践中，可以引入字母读音与识别的教学内容，利用游戏的教学方式巩固学生的发音。例如：在教学三年级关于“元音和辅音”时，在学生充分学习了相关的字母和字母发音的基础上，教师可以使用包含元音和辅音字母的单词进行教学，通过元音或辅音字母发音表给学生列举读音相同的单词，如：“fat，cat，mat，sat”，在教学中渗透自然拼读法，循序渐进地培养学生的英语语感能力和知识运用能力，以此加深学生对字母发音的理解。此外，教师在进行小学英语教学时可以合理加入一些汉语拼音，汉语拼音的拼读方法与英语的自然拼读具有相似性，适当融入汉语拼音教学方法，有利于加深学生对英语发音的理解，从而促进学生快速掌握自然拼读法。
（二）应用于词汇教学
重视自然拼读教学，为学生习得英语助力学习英语，词汇是第一大关。每个单词由字母组成，学会并掌握字母或字母组合的发音方法，促进学生准确辨析词汇读音，借助于音标来识记词汇。自然拼读法的学习，从26个字母发音方法入手，让学生学习、掌握拼读规则和方法。建议在拼读教学时，先学习21个辅音字母的发音方法，认识字母名称，并能够准确读出音标。再重点学习5个元音字母a、e、i、o、u，了解其发音方法。对于元音字母组合的发音训练，如ae、ai、ee、ea、ie、oy等等。可以借助于多媒体视频素材，带领学生边看、边读、边记。最后是结合单词，让学生结合单词学习自然拼读方法，指导学生尝试划分音节，将元音、元音组合进行辨析。如两个元音中间有辅音，先把辅音归后;如中间有两个辅音，则一个归前，一个归后。举例来说，对于“pajamas”，划分音节为“pa-ja-mas”。对于双辅音，如“egg”、“apple”，只读一个音;对于混合辅音，如“duck”、“drink”，也是只读一个音。
（三）应用于表达能力的培养
表达能力的培养是语言类课程学习的核心任务之一，英语学习也不例外。而英语表达能力的发展需要一个循序渐进的过程，正确的发音、熟练的朗读、流畅的变调、恰当的表达，都是学生语言表达能力形成的重要条件。在小学英语教学中，教师可以借助自然拼读的方法，训练学生规范地发音，使其掌握语流音变的方法，可以流畅地运用英语表情达意，掌握变调、连读等语言技能，同时强化学生运用英语表达交流的意识，进而促进学生英语表达能力的良性发展。
（四）應用于课外阅读教学
使学生掌握自然拼读法的最大意义，在于一旦学生学会运用这一方法进行单词拼读，那么他们在遇到陌生单词时，就不再需要通过查阅英语字典、电子词典或者询问教师来了解英语单词的具体发音，从而减少了阅读障碍，有利于学生阅读兴趣的提高。为此，教师应鼓励学生自主进行英语课外阅读，这样他们与陌生英语单词的接触频率才会高，他们才会在阅读过程中主动运用自然拼读法，从而提高自身的阅读效率和阅读能力。为了培养学生良好的课外阅读习惯，教师应为学生推荐优秀的课外阅读材料，例如按学生年级划分的《书虫系列》，让学生记录下在阅读过程中遇到的陌生单词，然后在课堂上引导学生利用自然拼读法进行单词拼读，互相交流经验和体会。开展英语课外阅读活动的重点在于教师，教师要改变自身的教学观念，不要因为课外阅读中的材料不会出现在考卷中便忽视其重要性。在课外阅读材料的选取过程中，教师可以根据学生的爱好和英语基础的差异来进行选择，也可以在网上买一些《英语趣味知识》《英语分级阅读》等这样的书来让学生阅读。学生阅读的过程也是应用英语自然拼读法的过程，教师应当引导学生把阅读中不认识的单词在生词本上罗列出来，然后去进行记忆。
结束语
综上所述，自然拼读法对于以简单模仿、靠形象记忆的小学生来说，是一种简单易用、卓有成效的英语学习方法。科学运用自然拼读法可以提高英语课堂的教学效率，教师应通过恰当地运用自然拼读法，培养学生的英语表达能力，促进学生自主学习英语意识的形成，全面提升学生的核心素养。
参考文献
[1]刘晓萍.自然拼读在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020（42）：145-146.
[2]孙莉.浅谈自然拼读在小学英语教学中的应用策略[J].校园英语，2020（42）：165-166.
[3]李燕.浅谈自然拼读在小学英语教学中的应用策略[J].新课程，2020（34）：82.