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摘要：对于以现代汉语作为母语的中国小学生而言，英语发音的学习有相当大的难度。因为在英语语音的学习过程中，会受到汉语拼音的迁移影响。本人在十多年的英語教学积累中发现，汉语拼音与英语存在许多共性。如能在英语教学中发挥出汉语拼音对其的正迁移作用，将能帮助学生快速准确掌握英语单词发音及记忆，而且能在学生没有学习国际音标的情况下，准确拼读部分英语单词，这也不失为一种学习英语的有效方法。
关键词：汉语拼音;英语教学;共性;正迁移
一、语言迁移理论概述
语言迁移（language transfer）是指在第二语言学习中，学习者在使用第二语言时，借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想这样一种现象。如果母语的语言规则和外语是一致的，那么母语的规则迁移会对目标语有积极的影响，这被称为正迁移（positive transfer）。负迁移（negative transfer）则是指，如果母语的语言规则不符合外语的习惯，对外语学习产生消极影响。
二、汉语拼音对小学生英语语音学习的正迁移作用
（一）汉语拼音字母表对英语字母表的正迁移
1. 汉语拼音字母表和英语字母表的共性
汉语拼音字母表与英语字母表都是26个字母，顺序一致，而且在四线三行中，书写格式也大同小异。
2. 英语音节的拼读方法与汉语拼音音节的拼读方法的共性
汉字的读音是由拼音构成的音节组成的，而英语单词的读音是由音素构成的音节组成的，两者都有音节，都有相似之处。汉语拼音的音节通常是由声母加韵母组成，如：d-i-di，而英语单词的音节通常是由辅音加元音组成，如/ k-？-t/（cat：猫）。
3. 汉语拼音字母表与英语字母表的差异
学生学习国际音标时，与汉语拼音建立联系的同时，还要懂得区分国际音标与汉语拼音的不同之处。在26个字母中，其中a，e，i，o，u在英语中属于元音字母，其余为辅音字母。a，e，i，o，u在汉语拼音中属于韵母，其余字母为声母。
（二）汉语拼音声母和韵母与英语音标的正迁移
1. 汉语拼音声母与英语音标辅音的正迁移
汉语拼音声母与英语音标辅音发音存在许多相同之处。在单词发音教学中，可将汉语拼音的声母迁移到英语音标辅音中来，发挥它的正迁移作用。
声母b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h的发音可以顺利迁移到英语类似的语音中去，声母掌握较好的学生，很容易模仿这些辅音的发音。平时多做如“/b/、/b/、/b/，bag”这样一些语音小练习，学生对英语单词会越来越熟悉，而且借助对比汉语拼音、英语辅音的学习，会有事半功倍的效果。
2. 汉语拼音韵母对英语音标元音的正迁移举例
在英语中，当字母组合ar出现在重读音节中，发音为/a：/，例如单词far， car， hard， star等。由于汉语拼音的正迁移作用，学过单韵母a，学生就很容易掌握单元音音标/a：/的发音和正确拼读含字母组合ar的单词。同样地，在英语中，当字母组合ee，ea出现在重读音节中，发音为/ i：/，例如单词three， teacher，sea等。受汉语拼音正迁移作用的影响，学过单韵母i，学生就很容易习得单元音音标/ i：/的发音和正确拼读含字母组合ee， ea的单词。再比如，在英语中，字母组合oo， u-e， ue， ui出现在重读音节时，发音为/u：/，例如单词afternoon， tool， school等。学过单韵母u就很容易迁移到单元音音标/u：/，就能正确拼读含字母组合oo， u-e， ue， ui的单词。字母组合a-e， ay， ai的单词发音为/ei/，例如单词date， say， rain等，由于汉语拼音的正迁移作用，学过复韵母ei，学生很容易掌握双元音音标/ei/的发音和正确拼读含字母组合a-e， ay， ai的单词。
（三）汉语拼音对英语教学的其他正迁移举例
除上述正迁移外，汉语拼音对英语单词教学的正迁移还有：
day（天;日子） 单词的发音可迁移成拼音dei;
new（新的）单词的发音可迁移为拼音niu;
young（年轻的） 单词的发音可迁移为拼音yang;
tiger（老虎）中“ti”字母组合的发音可迁移成拼音tai;
long（长的）单词的书写完全为拼音long;
hen（母鸡） 单词的书写完全为拼音hen;
man（男人）单词的书写完全为拼音man;
wall（墙壁）、ball（球）、tall（高的）、cool（凉快）等单词的末尾“l”字母的发音，都可迁移成拼音的儿化音;
table（桌子）中的“bl”、middle（中间）中的“ddl”、bottle（瓶子）中的“ttl”字母发音可分别迁移成拼音 “bou”“dou”“tou”（虽然在汉语拼音中没有“bou”音，但我们仍然可以借助汉语拼音拼读出来）;
三、结论
无论是在字形、字音、排列顺序、发音方法和拼读方法等方面，汉语拼音与英语语音都有很大的相似之处。教师把这两种语言的相同、相似之处巧妙地运用到英语教学中来，必定会在教师的英语教学和学生的英语学习中起到很好的助力。当然，汉语与英语毕竟是两种语言，语音因素还存在很多差异和不对等的情况，不能完全通过母语的正迁移作用强化习得，但教师在英语教学过程中，如果利用好汉语拼音在英语语音习得中的正迁移作用，尤其在小学阶段，学生们学习英语的首要任务是正确发音，随着学生拼音系统掌握的越来越扎实，让学生初步建立语音意识，学生将在英语发音及拼写两方面都获益。
参考文献
[1]https：//baike.baidu.com/item/%E8%AF%AD%E8%A8%80%E8%BF%81%E7%A7%BB/10137162？fr=aladdin
[2]张梅. 汉语拼音对英语语音的迁移作用[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，（7）：107-108.
[3]柳欣.汉语拼音在小学英语语音教学中正负迁移的研究[D].东北师范大学，2010.
广东省肇庆市广宁县横山镇中心小学曾村教学点
关键词：汉语拼音;英语教学;共性;正迁移
一、语言迁移理论概述
语言迁移（language transfer）是指在第二语言学习中，学习者在使用第二语言时，借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想这样一种现象。如果母语的语言规则和外语是一致的，那么母语的规则迁移会对目标语有积极的影响，这被称为正迁移（positive transfer）。负迁移（negative transfer）则是指，如果母语的语言规则不符合外语的习惯，对外语学习产生消极影响。
二、汉语拼音对小学生英语语音学习的正迁移作用
（一）汉语拼音字母表对英语字母表的正迁移
1. 汉语拼音字母表和英语字母表的共性
汉语拼音字母表与英语字母表都是26个字母，顺序一致，而且在四线三行中，书写格式也大同小异。
2. 英语音节的拼读方法与汉语拼音音节的拼读方法的共性
汉字的读音是由拼音构成的音节组成的，而英语单词的读音是由音素构成的音节组成的，两者都有音节，都有相似之处。汉语拼音的音节通常是由声母加韵母组成，如：d-i-di，而英语单词的音节通常是由辅音加元音组成，如/ k-？-t/（cat：猫）。
3. 汉语拼音字母表与英语字母表的差异
学生学习国际音标时，与汉语拼音建立联系的同时，还要懂得区分国际音标与汉语拼音的不同之处。在26个字母中，其中a，e，i，o，u在英语中属于元音字母，其余为辅音字母。a，e，i，o，u在汉语拼音中属于韵母，其余字母为声母。
（二）汉语拼音声母和韵母与英语音标的正迁移
1. 汉语拼音声母与英语音标辅音的正迁移
汉语拼音声母与英语音标辅音发音存在许多相同之处。在单词发音教学中，可将汉语拼音的声母迁移到英语音标辅音中来，发挥它的正迁移作用。
声母b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h的发音可以顺利迁移到英语类似的语音中去，声母掌握较好的学生，很容易模仿这些辅音的发音。平时多做如“/b/、/b/、/b/，bag”这样一些语音小练习，学生对英语单词会越来越熟悉，而且借助对比汉语拼音、英语辅音的学习，会有事半功倍的效果。
2. 汉语拼音韵母对英语音标元音的正迁移举例
在英语中，当字母组合ar出现在重读音节中，发音为/a：/，例如单词far， car， hard， star等。由于汉语拼音的正迁移作用，学过单韵母a，学生就很容易掌握单元音音标/a：/的发音和正确拼读含字母组合ar的单词。同样地，在英语中，当字母组合ee，ea出现在重读音节中，发音为/ i：/，例如单词three， teacher，sea等。受汉语拼音正迁移作用的影响，学过单韵母i，学生就很容易习得单元音音标/ i：/的发音和正确拼读含字母组合ee， ea的单词。再比如，在英语中，字母组合oo， u-e， ue， ui出现在重读音节时，发音为/u：/，例如单词afternoon， tool， school等。学过单韵母u就很容易迁移到单元音音标/u：/，就能正确拼读含字母组合oo， u-e， ue， ui的单词。字母组合a-e， ay， ai的单词发音为/ei/，例如单词date， say， rain等，由于汉语拼音的正迁移作用，学过复韵母ei，学生很容易掌握双元音音标/ei/的发音和正确拼读含字母组合a-e， ay， ai的单词。
（三）汉语拼音对英语教学的其他正迁移举例
除上述正迁移外，汉语拼音对英语单词教学的正迁移还有：
day（天;日子） 单词的发音可迁移成拼音dei;
new（新的）单词的发音可迁移为拼音niu;
young（年轻的） 单词的发音可迁移为拼音yang;
tiger（老虎）中“ti”字母组合的发音可迁移成拼音tai;
long（长的）单词的书写完全为拼音long;
hen（母鸡） 单词的书写完全为拼音hen;
man（男人）单词的书写完全为拼音man;
wall（墙壁）、ball（球）、tall（高的）、cool（凉快）等单词的末尾“l”字母的发音，都可迁移成拼音的儿化音;
table（桌子）中的“bl”、middle（中间）中的“ddl”、bottle（瓶子）中的“ttl”字母发音可分别迁移成拼音 “bou”“dou”“tou”（虽然在汉语拼音中没有“bou”音，但我们仍然可以借助汉语拼音拼读出来）;
三、结论
无论是在字形、字音、排列顺序、发音方法和拼读方法等方面，汉语拼音与英语语音都有很大的相似之处。教师把这两种语言的相同、相似之处巧妙地运用到英语教学中来，必定会在教师的英语教学和学生的英语学习中起到很好的助力。当然，汉语与英语毕竟是两种语言，语音因素还存在很多差异和不对等的情况，不能完全通过母语的正迁移作用强化习得，但教师在英语教学过程中，如果利用好汉语拼音在英语语音习得中的正迁移作用，尤其在小学阶段，学生们学习英语的首要任务是正确发音，随着学生拼音系统掌握的越来越扎实，让学生初步建立语音意识，学生将在英语发音及拼写两方面都获益。
参考文献
[1]https：//baike.baidu.com/item/%E8%AF%AD%E8%A8%80%E8%BF%81%E7%A7%BB/10137162？fr=aladdin
[2]张梅. 汉语拼音对英语语音的迁移作用[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，（7）：107-108.
[3]柳欣.汉语拼音在小学英语语音教学中正负迁移的研究[D].东北师范大学，2010.
广东省肇庆市广宁县横山镇中心小学曾村教学点