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[摘要]本文指出并分析了目前传统课堂教学和网络课堂教学在实现互动教学方面存在的弊端，提出了利用Blackboard网络教学平台对提升大学英语互动教学的必要性和优势。
[关键词]Blackboard 互动教学
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)08-0178-01
前言
2007年教育部在《大学英语课程教学要求》中指出：“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境和条件。”
虽然近几年的大学英语在实施网络英语教学方面不断改革创新，但在利用Blackboard(以下简称Bb)教学平台开展英语互动教学方面还亟待开发和研究。笔者对目前一些高校网络平台与英语教学结合的实际情况进行了初步调研。结果显示，在网络英语教学运行中仍然存在诸多问题，尤其教师对教学平台的管理监控、师生互动环节的设计和应用方面问题突出。鉴于此，为了充分利用网络资源进一步推动我校大学英语课程建设，我们首次针对英语互动教学，在Bb网络教学平台上开展研究。在研究初期，我们对教师和学生的课堂互动教学进行问卷调查。调查结果显示，在以课堂为中心的传统的英语教学存在着很多弊端。由于学生只注重在课堂学习，忽略自主实践；教学内容的选取和语言技能训练方法，偏重理论知识的讲解，轻视了学生的参与；教学互动被局限地理解为“教师问、学生答”的这种口头的互动；此外，英语教学和语言技能训练模式单一，方法较呆板。
一、利用Bb网络教学平台进行英语互动教学的必要性
我校于2006年引进了功能先进的Blackboard网络教学平台。此平台是一个以互联网为介质的课程管理系统，其实质就是一个虚拟的学习环境，教师把课程的相关内容放到网络教学平台上，它弥补了传统教学的课时少、授课信息量小的缺憾(谷永芬，2008)。Bb网络教学平台最大的优势是不仅能拓展教学的空间和时间，还能覆盖广大的教学主体和客体，加强教师与学生之间的紧密沟通。
(一)有效进行英语互动教学。Bb最大的特点就体现在互动性，互动可以包括：教师与学生之间、学生与学生之间、师生与平台之间。通过平台，教师可以直接得到教学信息反馈，并及时调整教学要求和进度，从而增强教学的针对性和实效性；学生可以有效地获得教学信息，例如文本、影像、声音等材料，提高效率和主动性：学生之间可以进一步增强学习的意识。
(二)网络互动教学是传统课堂教学的有利补充。传统课堂中的师生互动的情景创设有限，师生互动受间和空间的限制。Bb平台强调利用信息技术营造一种理想教学环境，能支持自主探索、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求，有效地结合了网络学习与课堂教学的优势。利用Blackboard网络辅助教学平台，教师可以结合学生的学习特点、学习过程、学习需求等因素，并综合多种适宜的教学方法，把传统课堂教学模式的优势与机辅环境下教学的优势结合起来，从而将网络环境转换成高效、方便、快捷的教育环境。但是我们不能误以为Blackboard可以完全代替传统的课堂形式，它仅作为一种辅助教学手段来提高传统课堂的效率和指导学生课后的自主学习(宋涛：2007)。
(三)在互动教学中尊重学习者的语言认知发展过程，强调互动。Bb平台使现代课堂教学的教师、学生、教材和媒体几大要素之间形成立体的信息交流和传递网络，让学生主动在情景与对话中进行积极的知识构建，激活了学生探究问题的兴趣，提高学生语言的综合运用能力。
二、利用Bb网络教学平台进行英语互动教学的优势
(一)解决大学英语教学课时不足、互动教学环节设置薄弱的问题。大学英语教学课时紧、内容多，导致教师无暇顾及更多的教学互动环节。Blackboard功能强大，易于掌握。所以，项目组借助在线教学管理平台，为学生提供丰富的网络学习资源和不同的学习模式，如：网上学习任务的设置与学习、作业提交、小组协作、作品展示、学习评估、网络自主学习等，同时通过更多的互动活动检查学生的学习效果，并建立起课内、外网络学习与课堂面授相结合的混合教学模式的教学研究
(二)解决单一教学模式无法真正实现学生语言输入和输出的有效性的问题。传统课堂上，教师注重发挥主导作用，加强对学生学习情况的监控；Bb平台扩展学习空间，充分发挥信息互动的作用，加强了学生之间以及师生之间的沟通。Bb将传统教学手段与现代化教学手段相结合，扬长避短，使学生的语言输入和可注意输出的机会增多，从而提高学生学习效率和学习兴趣。
三、结语
目前在省内还没有借助Bb教学支撑平台开展大学英语教学互动的应用性研究的先例，也尚未形成与英语学科发展特点相吻合的一套成型的英语教学网络平台的改革模式。因此，如何开展以Bb现代化教学手段为支撑的英语教学互动模式的研究，仍然有许多问题有待于探讨。所以，本次项目的成功与失败、经验与教训皆可供很多类似的学校借鉴。
[参考文献]
[1]谷永芬.Blackboa rd网络教学平台在高校教学中的运用，经济研究导刊.2008(1 4)：215.
[2]宋 涛.Blackboard教学平台在英语教学中的使用效果调查.湖南科技学院学报，2007(7)：157.
[关键词]Blackboard 互动教学
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)08-0178-01
前言
2007年教育部在《大学英语课程教学要求》中指出：“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境和条件。”
虽然近几年的大学英语在实施网络英语教学方面不断改革创新，但在利用Blackboard(以下简称Bb)教学平台开展英语互动教学方面还亟待开发和研究。笔者对目前一些高校网络平台与英语教学结合的实际情况进行了初步调研。结果显示，在网络英语教学运行中仍然存在诸多问题，尤其教师对教学平台的管理监控、师生互动环节的设计和应用方面问题突出。鉴于此，为了充分利用网络资源进一步推动我校大学英语课程建设，我们首次针对英语互动教学，在Bb网络教学平台上开展研究。在研究初期，我们对教师和学生的课堂互动教学进行问卷调查。调查结果显示，在以课堂为中心的传统的英语教学存在着很多弊端。由于学生只注重在课堂学习，忽略自主实践；教学内容的选取和语言技能训练方法，偏重理论知识的讲解，轻视了学生的参与；教学互动被局限地理解为“教师问、学生答”的这种口头的互动；此外，英语教学和语言技能训练模式单一，方法较呆板。
一、利用Bb网络教学平台进行英语互动教学的必要性
我校于2006年引进了功能先进的Blackboard网络教学平台。此平台是一个以互联网为介质的课程管理系统，其实质就是一个虚拟的学习环境，教师把课程的相关内容放到网络教学平台上，它弥补了传统教学的课时少、授课信息量小的缺憾(谷永芬，2008)。Bb网络教学平台最大的优势是不仅能拓展教学的空间和时间，还能覆盖广大的教学主体和客体，加强教师与学生之间的紧密沟通。
(一)有效进行英语互动教学。Bb最大的特点就体现在互动性，互动可以包括：教师与学生之间、学生与学生之间、师生与平台之间。通过平台，教师可以直接得到教学信息反馈，并及时调整教学要求和进度，从而增强教学的针对性和实效性；学生可以有效地获得教学信息，例如文本、影像、声音等材料，提高效率和主动性：学生之间可以进一步增强学习的意识。
(二)网络互动教学是传统课堂教学的有利补充。传统课堂中的师生互动的情景创设有限，师生互动受间和空间的限制。Bb平台强调利用信息技术营造一种理想教学环境，能支持自主探索、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求，有效地结合了网络学习与课堂教学的优势。利用Blackboard网络辅助教学平台，教师可以结合学生的学习特点、学习过程、学习需求等因素，并综合多种适宜的教学方法，把传统课堂教学模式的优势与机辅环境下教学的优势结合起来，从而将网络环境转换成高效、方便、快捷的教育环境。但是我们不能误以为Blackboard可以完全代替传统的课堂形式，它仅作为一种辅助教学手段来提高传统课堂的效率和指导学生课后的自主学习(宋涛：2007)。
(三)在互动教学中尊重学习者的语言认知发展过程，强调互动。Bb平台使现代课堂教学的教师、学生、教材和媒体几大要素之间形成立体的信息交流和传递网络，让学生主动在情景与对话中进行积极的知识构建，激活了学生探究问题的兴趣，提高学生语言的综合运用能力。
二、利用Bb网络教学平台进行英语互动教学的优势
(一)解决大学英语教学课时不足、互动教学环节设置薄弱的问题。大学英语教学课时紧、内容多，导致教师无暇顾及更多的教学互动环节。Blackboard功能强大，易于掌握。所以，项目组借助在线教学管理平台，为学生提供丰富的网络学习资源和不同的学习模式，如：网上学习任务的设置与学习、作业提交、小组协作、作品展示、学习评估、网络自主学习等，同时通过更多的互动活动检查学生的学习效果，并建立起课内、外网络学习与课堂面授相结合的混合教学模式的教学研究
(二)解决单一教学模式无法真正实现学生语言输入和输出的有效性的问题。传统课堂上，教师注重发挥主导作用，加强对学生学习情况的监控；Bb平台扩展学习空间，充分发挥信息互动的作用，加强了学生之间以及师生之间的沟通。Bb将传统教学手段与现代化教学手段相结合，扬长避短，使学生的语言输入和可注意输出的机会增多，从而提高学生学习效率和学习兴趣。
三、结语
目前在省内还没有借助Bb教学支撑平台开展大学英语教学互动的应用性研究的先例，也尚未形成与英语学科发展特点相吻合的一套成型的英语教学网络平台的改革模式。因此，如何开展以Bb现代化教学手段为支撑的英语教学互动模式的研究，仍然有许多问题有待于探讨。所以，本次项目的成功与失败、经验与教训皆可供很多类似的学校借鉴。
[参考文献]
[1]谷永芬.Blackboa rd网络教学平台在高校教学中的运用，经济研究导刊.2008(1 4)：215.
[2]宋 涛.Blackboard教学平台在英语教学中的使用效果调查.湖南科技学院学报，2007(7)：157.