目前，网络正在走进我们的生活，计算机辅助教学也正逐步进入课堂教学，并且表现出了其独的优越性，小学语文阅读教学引入计算机多媒体辅助教学，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大的程度上为学生的发展创造了良好的条件，提高了课堂教学效果。
　　
　　一、 激发学习兴趣
　　
　　兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。长期以来，小学语文阅读教学只是停留在“说教”这一屋次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，因此，教师要在教学过程中调动多种手段调动学生学习的内驱力，激发学生自主学习的兴趣。在一般的小学语文阅读教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣，而计算机辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，它极大地激发了学生的兴趣。
　　
　　二、 突出教学的重难点，提高教学效率
　　
　　阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动，运用多媒体这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破，使学生注意力更集中，从而提高课堂效率。如《月光曲》一课的重点是了解《月光曲》的旋律，感觉曲子的意境，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，为此我在指导学生反复阅读之后，再用多媒体播放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，风起浪涌”的画面，并配上相对应的《月光曲》的三句乐段，组织学生细致观察讨论，分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点，即轻松舒缓的，渐强有力的，高昂激越的，学生再用富于感情的语言反复朗读，用自己的语言描述。这样以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机地结合起来，深深地撼动了学生，从而突破了重点。
　　多媒体技术是辅助语文阅读教学的一个重要手段，因此作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术，实现教懂、教准、教活、教精的目标，使学生乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。
　　（唐山市乐亭县百善学校）