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教学工作中，和谐的新型师生关系至关重要。和谐的新型师生关系不仅是有效教学的重要保障，也是学生养成热爱学习和树立快乐学习观念的催进剂和润滑剂。
一、建立和谐的新型师生关系，有赖于教师观念的转变
我们每一位教师首先要做的就是转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，在全面推进素质教育，倡导新课程的今天，我认为符合时代背景的师生关系应该是新型的、民主的、平等的“朋友式”的师生关系，即师生在平等对话的前提下，教师用一颗充满爱的童心，以学生值得信赖的朋友兼长者的双重身份出现于教书育人的全过程，通过师生双向互动，实现真正意义上的以学生为学习活动的主体、以教师为主导的教育教学过程当中所表现出来的师生之间的关系。”因此教师在教学实践中要重视和善于把握课堂教学中的情感因素，以知识塑造学生，以情感感染学生，构建和谐的师生关系这一点正是新课程改革所极力倡导的。为学生创造一种民主、和谐的气氛，有助于学生主体作用和教师主导作用的发挥。
互动的师生关系在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一。因此，师生合作也给予了学生自我完善的动力，促使学生自我塑造，逐步形成各种社会交往中应有的品质。在教育实践中，但凡成功的班主任，都能善于精心培养班级团结合作的精神。教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。
二、改变教学方法是建立和谐的新型师生关系的关键
“和谐互动式教学”强调了教学过程是教师“主导”与“学生主体”“学生交互”发展的过程，只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。互动的师生关系在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一。
教师要与学生积极互动、共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间。在教育教学中教师必须把学生视为可“发展的人”，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态发展过程；把学生视为“有个性的人”，鼓励学生展示完整的自我，尊重学生的独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，在教学中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作探究的学习环境。把学生放在学习的主体地位，让他们去感受、体验、总结，然后教师再点拨、指导。在教学中教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。在教育實践中，但凡成功的教师都拥有一颗童心，是学生的知己、朋友，都善于精心培养学生团结合作的精神。
三、构建和谐的新型师生关系就要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制
新课程要求学生评价以质性评价为主，强调多元化的评价方法。这就要求我们教师在教学过程中对学生的考核评价应坚持多元标准，通过评价使学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。在教学中建立一种多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的新型师生关系，提高教育教学水平有有着十分重要的意义。在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素。对教师的评价也是如此，多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握教师的教学情况，教师的传授知识欲望。而教师的自我评价其实也是促进教师对课堂教学进行反思，通过评价改变自已的教学行为，最终目的促进教师和学生的共同发展。合理、公平、多元的评价方式不仅考察了学生的学习状况，更能激发学生的热情和兴趣，可以很好地培养学生健康向上的人格，树立信心，建立和谐的师生关系
苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它是需要我们在日后的教学中不断去努力实践并创新的，让我们用爱心呼唤爱心，用尊重理解宽容学生，用童心解读童心，做学生的良师诤益友，实现师生亲密无间。“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。只有这样，才能让学生享受学习的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。和谐的新型师生关系的建立和完善将进一步推动教育的向前发展，促进教育效果的不断提高，促进课程改革的不断发展。
一、建立和谐的新型师生关系，有赖于教师观念的转变
我们每一位教师首先要做的就是转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，在全面推进素质教育，倡导新课程的今天，我认为符合时代背景的师生关系应该是新型的、民主的、平等的“朋友式”的师生关系，即师生在平等对话的前提下，教师用一颗充满爱的童心，以学生值得信赖的朋友兼长者的双重身份出现于教书育人的全过程，通过师生双向互动，实现真正意义上的以学生为学习活动的主体、以教师为主导的教育教学过程当中所表现出来的师生之间的关系。”因此教师在教学实践中要重视和善于把握课堂教学中的情感因素，以知识塑造学生，以情感感染学生，构建和谐的师生关系这一点正是新课程改革所极力倡导的。为学生创造一种民主、和谐的气氛，有助于学生主体作用和教师主导作用的发挥。
互动的师生关系在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一。因此，师生合作也给予了学生自我完善的动力，促使学生自我塑造，逐步形成各种社会交往中应有的品质。在教育实践中，但凡成功的班主任，都能善于精心培养班级团结合作的精神。教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。
二、改变教学方法是建立和谐的新型师生关系的关键
“和谐互动式教学”强调了教学过程是教师“主导”与“学生主体”“学生交互”发展的过程，只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。互动的师生关系在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一。
教师要与学生积极互动、共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间。在教育教学中教师必须把学生视为可“发展的人”，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态发展过程；把学生视为“有个性的人”，鼓励学生展示完整的自我，尊重学生的独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，在教学中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作探究的学习环境。把学生放在学习的主体地位，让他们去感受、体验、总结，然后教师再点拨、指导。在教学中教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。在教育實践中，但凡成功的教师都拥有一颗童心，是学生的知己、朋友，都善于精心培养学生团结合作的精神。
三、构建和谐的新型师生关系就要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制
新课程要求学生评价以质性评价为主，强调多元化的评价方法。这就要求我们教师在教学过程中对学生的考核评价应坚持多元标准，通过评价使学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。在教学中建立一种多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的新型师生关系，提高教育教学水平有有着十分重要的意义。在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素。对教师的评价也是如此，多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握教师的教学情况，教师的传授知识欲望。而教师的自我评价其实也是促进教师对课堂教学进行反思，通过评价改变自已的教学行为，最终目的促进教师和学生的共同发展。合理、公平、多元的评价方式不仅考察了学生的学习状况，更能激发学生的热情和兴趣，可以很好地培养学生健康向上的人格，树立信心，建立和谐的师生关系
苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它是需要我们在日后的教学中不断去努力实践并创新的，让我们用爱心呼唤爱心，用尊重理解宽容学生，用童心解读童心，做学生的良师诤益友，实现师生亲密无间。“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。只有这样，才能让学生享受学习的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。和谐的新型师生关系的建立和完善将进一步推动教育的向前发展，促进教育效果的不断提高，促进课程改革的不断发展。