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【摘要】：游戏是幼儿的基本活动，它是幼儿世界的通用语言，幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地练习、不断地表现。自主游戏能够培养幼儿对社会的认知，是对幼儿性格和道德观念的初步培养。作为幼儿教师就需要理解幼儿的游戏，通过解读幼儿的游戏，看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，并适宜地支持、推进幼儿的发展。
【关键词】：幼儿自主性 存在问题 问题策略
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自主游戏能够培养幼儿对社会的认知，是对幼儿性格和道德观念的初步培养，是幼儿园教学过程中十分重要的环节。接下来我从几个方面详细探讨了幼儿园如何开展自主游戏。
一、幼儿园开展自主游戏的重要性
（一）自主游戏有助于开发幼儿的能力，促进幼儿的语言和认知发展
幼儿的自主游戏对幼儿来说是一种最没有压力的活动，也是幼儿认知世界，提高能力的过程。在自主游戏中，幼儿能主动获取各种不同的信息与知识，有些信息与知识甚至是成人未知的。在自主游戏情景中发生的问题，更易激发幼儿的积极思维，主动找出更多解决问题的方法，在玩中取得各种不同的经验。
（二）自主游戏促进幼儿社会交往能力，培养幼儿的自信心。
自主游戏为社会性交往提供很多的活动机会，他需要个人的特色发挥和集体参与。幼儿自由的选择玩伴，必须学会遵守一定的规则，互相合作去完成。活动中会有幼儿借助显示自己能力的时候去帮助弱小的幼儿，关爱他们与他们分享，于是弱小自卑的幼儿会逐渐消除孤僻等不良个性，自然形成良好的同伴关系，一方面培养了幼儿的自信心也促进交往能力。
二、幼儿自主游戏活动中存在的问题
（一）教师对于自主性的认识不全面
幼儿自主性发展主要体现在教会幼儿在游戏活动中自己独立思考、提升自我、积极创造发展，所以教师应当充分了解体会自主性一词的具体含义，避免因为自身理解错误导致幼儿在自主性发展中出现偏差，尤其要避免对幼儿的全盘控制或者放任自流，二者都会产生难以想象的后果。
自主性游戏就是幼儿按照自己的意愿产生的游戏，但是大多数情况下教师都会在游戏开展的过程中以成人的眼光看待幼儿的行为，迫切希望幼儿在每次活动中都能获得新的知识或者提高技能。有的教师认为自主性游戏就可以放任幼儿自己，认为只要不伤害到幼儿的身心健康就可以了，他们不关心幼儿游戏的进行情况，不观察可能出现的问题，更不会解决出现的问题。这样的自主性游戏反而不利于幼儿自主探索、自主创造，原本的自主性游戏成为教师的教学任务，不仅束缚了教师，同样大大打击了幼儿参与自主性游戏的积极性。
（二）教师指导能力不够
自主性游戏是以幼儿为主体的游戏，幼儿间的交流是游戏的主要表现形式，但是在游戏过程中，教师与幼儿的交流同样不容忽视。正确的介入形式应当是师生间合理的情感交流，而不是教师将自身的指导作为对幼儿的教育方式，将自主性游戏变成一种教学活动，导致难以充分发展幼儿的自主性。
三、幼儿自主游戏的指导策略
幼儿游戏是幼儿园里非常基本的活动，幼儿游戏活动应该淡化对活动的设计和计划，加强对幼儿自主游戏的觀察，进而对儿童进行适当的指导。通过对幼儿游戏的观察可以了解孩子们的表现和游戏存在的问题，从而分析游戏，提高幼儿游戏的质量，促进孩子们健康成长。我觉得应该从以下几个方面入手：
1.创设轻松游戏环境，充分准备游戏材料
在宽松、接纳自由发展的心理环境下，幼儿能以自己的方式学习，这有助于幼儿创造自我和自我实现。同时教师要根据幼儿经验投放玩具、材料，解读幼儿经验是对幼儿已有经验、当前兴趣的一种评估。幼儿年龄越小，持续同一游戏内容的时间越短，教师就要及时增加材料，让幼儿根据自己的需要选择游戏;不同的个体在不同时间需要不同材料，教师要密切关注幼儿的需要，提供丰富多彩的材料，能促进幼儿的发散思维、提供没有固定玩法的材料，能促进幼儿产生更多的创造等等。
2.促进教师专业成长，科学指导游戏过程
在游戏过程中幼儿始终是游戏活动的主体，他们全面参与活动。但是由于幼儿的自制力以及活动能力还不够。在幼儿开始游戏之后，教师并不是完全退出，任其自由发展，而是积极关注幼儿的游戏进程，在需要的时候提供帮助。幼儿的游戏中不能很好的协调各种关系，难免会遇到问题，这时就需要教师介入，引导幼儿解决游戏中遇到的问题。教师既过分的安排游戏，也不会从幼儿的活动中缺席。例如在幼儿进行“角色扮演”的游戏中时，幼儿可能不能完全的参与其中，这时教师就要发挥引导作用，引导幼儿进行下一步游戏。例如教师要把握合适时机对幼儿进行引导：“想一想家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶在家是怎么做的？让我们开始游戏吧”。经过教师引导，幼儿理解了游戏的内容，帮助幼儿的游戏顺利进行。
3.推进的游戏评价多元化，加强交流和分享
自主性游戏讲评是指教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础，引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲评、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题，从而为下一次自主性游戏的开展做好材、经验等方面准备，讲评中教师运用的方法要能够帮助幼儿对自己的行为经验进行提升，可以通过“绘画”、“情景讲述”、“点面结合”、“幼儿自评互评结合”等方法来帮助幼儿解决问题让幼儿成为游戏讲评的主人。
总之，幼儿园自主性游戏是实现幼儿园以游戏为基本活动的一个过渡桥梁，不能缺少教师的计划、组织、指导和评价，是促进幼儿全面发展的良好途径。
作者简介：姓名：吴晓妹;性别：女;出生年月：1985.7.6;籍贯（具体到市）：江西德兴市;民族：汉族;最高学历：本科;目前职称：中小学一级;研究方向：幼儿教育
【关键词】：幼儿自主性 存在问题 问题策略
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自主游戏能够培养幼儿对社会的认知，是对幼儿性格和道德观念的初步培养，是幼儿园教学过程中十分重要的环节。接下来我从几个方面详细探讨了幼儿园如何开展自主游戏。
一、幼儿园开展自主游戏的重要性
（一）自主游戏有助于开发幼儿的能力，促进幼儿的语言和认知发展
幼儿的自主游戏对幼儿来说是一种最没有压力的活动，也是幼儿认知世界，提高能力的过程。在自主游戏中，幼儿能主动获取各种不同的信息与知识，有些信息与知识甚至是成人未知的。在自主游戏情景中发生的问题，更易激发幼儿的积极思维，主动找出更多解决问题的方法，在玩中取得各种不同的经验。
（二）自主游戏促进幼儿社会交往能力，培养幼儿的自信心。
自主游戏为社会性交往提供很多的活动机会，他需要个人的特色发挥和集体参与。幼儿自由的选择玩伴，必须学会遵守一定的规则，互相合作去完成。活动中会有幼儿借助显示自己能力的时候去帮助弱小的幼儿，关爱他们与他们分享，于是弱小自卑的幼儿会逐渐消除孤僻等不良个性，自然形成良好的同伴关系，一方面培养了幼儿的自信心也促进交往能力。
二、幼儿自主游戏活动中存在的问题
（一）教师对于自主性的认识不全面
幼儿自主性发展主要体现在教会幼儿在游戏活动中自己独立思考、提升自我、积极创造发展，所以教师应当充分了解体会自主性一词的具体含义，避免因为自身理解错误导致幼儿在自主性发展中出现偏差，尤其要避免对幼儿的全盘控制或者放任自流，二者都会产生难以想象的后果。
自主性游戏就是幼儿按照自己的意愿产生的游戏，但是大多数情况下教师都会在游戏开展的过程中以成人的眼光看待幼儿的行为，迫切希望幼儿在每次活动中都能获得新的知识或者提高技能。有的教师认为自主性游戏就可以放任幼儿自己，认为只要不伤害到幼儿的身心健康就可以了，他们不关心幼儿游戏的进行情况，不观察可能出现的问题，更不会解决出现的问题。这样的自主性游戏反而不利于幼儿自主探索、自主创造，原本的自主性游戏成为教师的教学任务，不仅束缚了教师，同样大大打击了幼儿参与自主性游戏的积极性。
（二）教师指导能力不够
自主性游戏是以幼儿为主体的游戏，幼儿间的交流是游戏的主要表现形式，但是在游戏过程中，教师与幼儿的交流同样不容忽视。正确的介入形式应当是师生间合理的情感交流，而不是教师将自身的指导作为对幼儿的教育方式，将自主性游戏变成一种教学活动，导致难以充分发展幼儿的自主性。
三、幼儿自主游戏的指导策略
幼儿游戏是幼儿园里非常基本的活动，幼儿游戏活动应该淡化对活动的设计和计划，加强对幼儿自主游戏的觀察，进而对儿童进行适当的指导。通过对幼儿游戏的观察可以了解孩子们的表现和游戏存在的问题，从而分析游戏，提高幼儿游戏的质量，促进孩子们健康成长。我觉得应该从以下几个方面入手：
1.创设轻松游戏环境，充分准备游戏材料
在宽松、接纳自由发展的心理环境下，幼儿能以自己的方式学习，这有助于幼儿创造自我和自我实现。同时教师要根据幼儿经验投放玩具、材料，解读幼儿经验是对幼儿已有经验、当前兴趣的一种评估。幼儿年龄越小，持续同一游戏内容的时间越短，教师就要及时增加材料，让幼儿根据自己的需要选择游戏;不同的个体在不同时间需要不同材料，教师要密切关注幼儿的需要，提供丰富多彩的材料，能促进幼儿的发散思维、提供没有固定玩法的材料，能促进幼儿产生更多的创造等等。
2.促进教师专业成长，科学指导游戏过程
在游戏过程中幼儿始终是游戏活动的主体，他们全面参与活动。但是由于幼儿的自制力以及活动能力还不够。在幼儿开始游戏之后，教师并不是完全退出，任其自由发展，而是积极关注幼儿的游戏进程，在需要的时候提供帮助。幼儿的游戏中不能很好的协调各种关系，难免会遇到问题，这时就需要教师介入，引导幼儿解决游戏中遇到的问题。教师既过分的安排游戏，也不会从幼儿的活动中缺席。例如在幼儿进行“角色扮演”的游戏中时，幼儿可能不能完全的参与其中，这时教师就要发挥引导作用，引导幼儿进行下一步游戏。例如教师要把握合适时机对幼儿进行引导：“想一想家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶在家是怎么做的？让我们开始游戏吧”。经过教师引导，幼儿理解了游戏的内容，帮助幼儿的游戏顺利进行。
3.推进的游戏评价多元化，加强交流和分享
自主性游戏讲评是指教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础，引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲评、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题，从而为下一次自主性游戏的开展做好材、经验等方面准备，讲评中教师运用的方法要能够帮助幼儿对自己的行为经验进行提升，可以通过“绘画”、“情景讲述”、“点面结合”、“幼儿自评互评结合”等方法来帮助幼儿解决问题让幼儿成为游戏讲评的主人。
总之，幼儿园自主性游戏是实现幼儿园以游戏为基本活动的一个过渡桥梁，不能缺少教师的计划、组织、指导和评价，是促进幼儿全面发展的良好途径。
作者简介：姓名：吴晓妹;性别：女;出生年月：1985.7.6;籍贯（具体到市）：江西德兴市;民族：汉族;最高学历：本科;目前职称：中小学一级;研究方向：幼儿教育