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【摘 要】作为中国古典文化中的瑰宝之一，古诗词以其生动简练的语言、丰富深刻的内涵、独特工整的韵律，不仅在悠远流长的中国文化中扮演着重要的角色，而且在小学语文教学中也具有特殊的含义。加强与提高小学语文教学中的古诗词教学，对于培养小学生的读写能力，思维想象能力以及审美能力都具有重要的意义。
【关键词】小学语文 古诗词教学
古诗词是承载着数千年中国传统文化的一种艺术形式，其深刻的内涵与主题与凝练形象的语言在如今这个时代看来也丝毫不过时，因此若能在小学语文中完成好古诗词教学这一任务必然能使学生语言文字方面得到大幅的提升，此外也能起到激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习思路，陶冶学生情操等目的，所以做好古诗词教学对于提升小学语文整体教学水平而言是十分重要的。
一、小学语文古诗词教学的重要性
首先古诗词中蕴含着巨大的中国传统文化的精华，是古人思想与审美表达的结合，教师若能在教学中通过引导使学生逐渐掌握赏析与鉴赏诗词的能力，体会其中所包含的丰富的意境以及工整严谨的结构，会对培养学生的审美能力与鉴赏能力大有帮助，此外小学生的认知能力尚在发展，对于一些美丑善恶没有明确的辨识能力，而古诗词中常常有着明确的善恶美丑，而流传下来的诗词中也更多的是赞扬真善美，抨击黑暗与丑恶的，通过对此类诗词的学习也能增强学生明辨是非的能力，因此加强古诗词教学不但能提升学生的审美能力，培养学生的审美意识，也能锻炼学生的基础的辨析能力。
此外，通过古诗词教学也能一定程度上提高小学生的阅读理解能力。古诗词中会经常使用纷繁复杂的意境或者修辞手法来表达诗人的想法与心境，虽经历了时间的跨度，但不同人心中本质的情感都是相通的，学生若能学会理解古诗词中的情感与意境再结合自身体验进行感悟，对于学生阅读理解能力将会有一个质的提升。
最后古诗词也能培养学生的想象能力与提升学生素质与气质，学生这方面能力的培养通常来自于长期的社会实践所获得，而小学生由于年龄较小对于这方面的实践经验较为缺乏，而古诗词大多是古人社会实践经验的凝练表达，学生通过古人对于生活社会的感性认知的学习，体验李清照的婉约、李白的豪放、杜甫的写实，这些都会成为学生人生经验的一部分，在一些优美的诗篇中也能发挥学生的想象力，对于诗词中的描写进行自我的加工与想象，这种学习方式能够很好地锻炼到学生的想象能力。
二、小学语文古诗词教学中所存在的问题
小学生大多处于活泼好动的年纪，很难真正静下心来品读与鉴赏古诗词，造成这种现象的原因主要在于学生对于古诗词学习缺乏兴趣，进而无法真正领悟到古诗词中所蕴含的美感与魅力，此外在课程学习在大多古诗词都是要求默写与背诵的篇目，小学生由于记忆力与记忆方法的问题对于背诵的篇目都存在潜意识的抵触，这样学生只能通过死记硬背来完成学习，无法做到真正的理解，造成古诗词教学的真正目的也无法达到。
教师在教学中一直扮演着一个举足轻重的作用，在古诗词教学中更是如此，现在存在一些教师对于古诗词的教学并没有足够重视，他们单纯地认为古诗词只要要求学生会默写背诵即可，或者对于诗词只进行一些浅显的解读，其中所包括的内涵与实质并没有让学生进行理解与掌握，此外还有一些教学由于自身教学素质的原因，无法对古诗词进行正确精准的解读，这样也影响了学生对于古诗词的学习。
最后一些教师的教学方法也存在的许多问题，教师教学过程中应考虑到小学生理解能力与认知能力的水平，不能单纯的进行知识点的灌输与讲解，也应结合一些教学方法来提升学生的学习兴趣，同时进行古诗词教学时也引通过适当的方法进行引导，且与实践生活进行一定的结合与联系，这样学生才能更好地完成古诗词的学习与掌握。
三、小学语文中古诗词教学的方法
首先学生若想学会古诗词，必然要先对古诗词产生一定的兴趣，因此培养学生学习古诗词的兴趣便是首要任务，一旦学生具有了学习兴趣，自然而然的会产生学习的动力，进而便会积极主动地进行古诗词学习，这样学生便能更快更直接地体会与领悟到古诗词中的意境与魅力。培养学生学习古诗词兴趣的方法也有很多种，例如教师可以根据小学生爱听故事这一特点，将古诗词中的故事结构与背景进行讲解与讨论，以一种故事的形式进行呈现，让学生理解与掌握这个故事的内涵后，再将古诗词引出来进行讲解，在这种教学方式下，学生能更容易对古诗词进行理解，也能通过故事培养学生学习古诗词的兴趣。
再者，教学也能通过对于古诗词意境的营造来提升古诗词教学的效率。古诗词的表达往往不是直接简洁的，其往往会通过许多意境来进行情感的表达，这样便会增加学生理解起来的难度，因此若想提高古诗词的教学效率，营造意境便是一个很好的教学方法，而营造意境的方式也是多种多样的，例如教师可以引导学生进行情境表演，让学生模拟古诗词中人物的形象与际遇，通过扮演学生能更好地体会到古诗词中的情感与人物间的结合，也能起到丰富学生内心与细腻学生情感的作用;此外教师利用信息技术也能对古诗词的意境进行有效的营造，教师可以通过多媒体展示视频、图片等来营造诗词中的意境，进而帮助学生对于古诗词的理解与掌握。
【結 语】
作为小学语文教学中的重要一环，古诗词具有的丰富文化内涵与凝练的结构与表达是小学语文中其他教学所不具备的，若能提高古诗词的教学效率，不仅会对学生的审美能力与辨析能力经行有效提高，而且对于学生自我素质的完善、情感表达的方式都会有所帮助，但在古诗词教学中仍存在许多不大不小的问题，教师也应针对这些问题进行有效解决与自我教学素养的不断提高，这些古诗词教学的真正目标才能达到。
【参考文献】
【1】雷丽霞.小学语文古诗词教学现状及策略分析【J】.学周刊，2017（18）
【2】焦开慧.小学语文古诗词教学策略探究【J】.文理导航，2017（27）
【关键词】小学语文 古诗词教学
古诗词是承载着数千年中国传统文化的一种艺术形式，其深刻的内涵与主题与凝练形象的语言在如今这个时代看来也丝毫不过时，因此若能在小学语文中完成好古诗词教学这一任务必然能使学生语言文字方面得到大幅的提升，此外也能起到激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习思路，陶冶学生情操等目的，所以做好古诗词教学对于提升小学语文整体教学水平而言是十分重要的。
一、小学语文古诗词教学的重要性
首先古诗词中蕴含着巨大的中国传统文化的精华，是古人思想与审美表达的结合，教师若能在教学中通过引导使学生逐渐掌握赏析与鉴赏诗词的能力，体会其中所包含的丰富的意境以及工整严谨的结构，会对培养学生的审美能力与鉴赏能力大有帮助，此外小学生的认知能力尚在发展，对于一些美丑善恶没有明确的辨识能力，而古诗词中常常有着明确的善恶美丑，而流传下来的诗词中也更多的是赞扬真善美，抨击黑暗与丑恶的，通过对此类诗词的学习也能增强学生明辨是非的能力，因此加强古诗词教学不但能提升学生的审美能力，培养学生的审美意识，也能锻炼学生的基础的辨析能力。
此外，通过古诗词教学也能一定程度上提高小学生的阅读理解能力。古诗词中会经常使用纷繁复杂的意境或者修辞手法来表达诗人的想法与心境，虽经历了时间的跨度，但不同人心中本质的情感都是相通的，学生若能学会理解古诗词中的情感与意境再结合自身体验进行感悟，对于学生阅读理解能力将会有一个质的提升。
最后古诗词也能培养学生的想象能力与提升学生素质与气质，学生这方面能力的培养通常来自于长期的社会实践所获得，而小学生由于年龄较小对于这方面的实践经验较为缺乏，而古诗词大多是古人社会实践经验的凝练表达，学生通过古人对于生活社会的感性认知的学习，体验李清照的婉约、李白的豪放、杜甫的写实，这些都会成为学生人生经验的一部分，在一些优美的诗篇中也能发挥学生的想象力，对于诗词中的描写进行自我的加工与想象，这种学习方式能够很好地锻炼到学生的想象能力。
二、小学语文古诗词教学中所存在的问题
小学生大多处于活泼好动的年纪，很难真正静下心来品读与鉴赏古诗词，造成这种现象的原因主要在于学生对于古诗词学习缺乏兴趣，进而无法真正领悟到古诗词中所蕴含的美感与魅力，此外在课程学习在大多古诗词都是要求默写与背诵的篇目，小学生由于记忆力与记忆方法的问题对于背诵的篇目都存在潜意识的抵触，这样学生只能通过死记硬背来完成学习，无法做到真正的理解，造成古诗词教学的真正目的也无法达到。
教师在教学中一直扮演着一个举足轻重的作用，在古诗词教学中更是如此，现在存在一些教师对于古诗词的教学并没有足够重视，他们单纯地认为古诗词只要要求学生会默写背诵即可，或者对于诗词只进行一些浅显的解读，其中所包括的内涵与实质并没有让学生进行理解与掌握，此外还有一些教学由于自身教学素质的原因，无法对古诗词进行正确精准的解读，这样也影响了学生对于古诗词的学习。
最后一些教师的教学方法也存在的许多问题，教师教学过程中应考虑到小学生理解能力与认知能力的水平，不能单纯的进行知识点的灌输与讲解，也应结合一些教学方法来提升学生的学习兴趣，同时进行古诗词教学时也引通过适当的方法进行引导，且与实践生活进行一定的结合与联系，这样学生才能更好地完成古诗词的学习与掌握。
三、小学语文中古诗词教学的方法
首先学生若想学会古诗词，必然要先对古诗词产生一定的兴趣，因此培养学生学习古诗词的兴趣便是首要任务，一旦学生具有了学习兴趣，自然而然的会产生学习的动力，进而便会积极主动地进行古诗词学习，这样学生便能更快更直接地体会与领悟到古诗词中的意境与魅力。培养学生学习古诗词兴趣的方法也有很多种，例如教师可以根据小学生爱听故事这一特点，将古诗词中的故事结构与背景进行讲解与讨论，以一种故事的形式进行呈现，让学生理解与掌握这个故事的内涵后，再将古诗词引出来进行讲解，在这种教学方式下，学生能更容易对古诗词进行理解，也能通过故事培养学生学习古诗词的兴趣。
再者，教学也能通过对于古诗词意境的营造来提升古诗词教学的效率。古诗词的表达往往不是直接简洁的，其往往会通过许多意境来进行情感的表达，这样便会增加学生理解起来的难度，因此若想提高古诗词的教学效率，营造意境便是一个很好的教学方法，而营造意境的方式也是多种多样的，例如教师可以引导学生进行情境表演，让学生模拟古诗词中人物的形象与际遇，通过扮演学生能更好地体会到古诗词中的情感与人物间的结合，也能起到丰富学生内心与细腻学生情感的作用;此外教师利用信息技术也能对古诗词的意境进行有效的营造，教师可以通过多媒体展示视频、图片等来营造诗词中的意境，进而帮助学生对于古诗词的理解与掌握。
【結 语】
作为小学语文教学中的重要一环，古诗词具有的丰富文化内涵与凝练的结构与表达是小学语文中其他教学所不具备的，若能提高古诗词的教学效率，不仅会对学生的审美能力与辨析能力经行有效提高，而且对于学生自我素质的完善、情感表达的方式都会有所帮助，但在古诗词教学中仍存在许多不大不小的问题，教师也应针对这些问题进行有效解决与自我教学素养的不断提高，这些古诗词教学的真正目标才能达到。
【参考文献】
【1】雷丽霞.小学语文古诗词教学现状及策略分析【J】.学周刊，2017（18）
【2】焦开慧.小学语文古诗词教学策略探究【J】.文理导航，2017（27）